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五年級上冊美術說課稿

時間：2023-03-08 11:39:36 說課稿我要投稿

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五年級上冊美術說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的五年級上冊美術說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級上冊美術說課稿

五年級上冊美術說課稿1

　　今天我說課的內容是江西版義務教育實驗教科書第10冊第18課《百里杜鵑紅》，說課的內容分為六個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學法，四、說教學過程，五、說評價。

　　一、說教材

　　《百里杜鵑紅》在教材中是一個具有特殊性意義的課程安排，一方面，百里杜鵑作為貴州人文與自然的世界性標志，讓小學生在學習的過程中，感受身邊的文化，激發對多彩貴州的自豪感與熱愛家鄉的積極性。另一方面，很好地結合了小學美術新課標的理念，在基本了解，觀察與體會杜鵑花的過程中，繪畫聯系實際，觸發學生想象與創造性的思維，符合地方小學五年級學生的需要。

　　在本課中，涉及到兩個學習內容，一是對稱式紋樣，二是均衡式紋樣，分為兩個課時完成，第一課時，認識百里杜鵑，了解杜鵑花，學習杜鵑花對稱式紋樣的簡單設計，第二課時完善第一課時的紋樣上色及學習杜鵑花的均衡式紋樣設計。

　　（一）、教學目標

　　我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標。

　　1、知識與技能：了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學習單獨紋樣的設計。

　　2、過程與方法：發揮想象，大膽表現，通過對杜鵑花的基本認識，培養學生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設計及表現能力。

　　3、情感態度與價值觀：通過欣賞，學習與思考的過程，激發學生興趣，培養學生熱愛祖國，生活及保護自然環境的意識。

　　（二）、教學重點

　　學生自由，大膽的表現與愉快的合作過程。

　　（三）、教學難點

　　進行設計與繪畫單獨紋樣。

　　二、說教法

　　我們常說"教有法而無定法"前邊這個"法"是一般的教學規律，不大變的，是個"定量"，而后邊這個"法"則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的"變量"。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

　　1、音樂引入

　　"興趣是的老師。"好奇可以增強學生的興趣，以音樂導入美術教學，使學生在輕松的狀態中進入想象與活躍的氛圍。

　　2、故事引申

　　在一堂美術課的常規教學中，教師的語言修飾與趣味舉動尤為重要，本課教學的杜鵑花是大部分人所不陌生的類型，選擇適當的相關故事穿插能使學生進一步對主題內容升華的情趣，也可以更好地銜接到下一個思考與操作的過程。

　　3、師生互動，探索表演

　　在對花朵的認識中，教師準備的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出"獨特、個性、創新"。

　　三、說學法

　　教學最終落實于學生的"學"，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

　　1、組織教學：教師圍繞設計對了解百里杜鵑，認識杜鵑花，以掌握杜鵑花變形為單獨紋樣中對稱式紋樣為主體的線索，逐步推進，明確重點。

　　2、明確學習的組織形式：以個人獨立創作并進行小組合作的形式，讓學生確定自己的創新離不開團體集中的思路。

　　3、加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

　　四、說教學過程

　　（一）導入

　　1、音樂導入，引發學習興趣。

　　（1）、聽歌曲《我愛家鄉杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內容？

　　（2）、提問：這首歌是為什么地方唱的？（鼓勵學生舉手回答，積極觸發了學生與教師互動）

　　（3）、師介紹百里杜鵑風采及人文環境。

　　2、導入課題

　　今天老師將帶領同學們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。

　　（1）、引導同學打開課本第36頁。

　　（2）、教師板書"百里杜鵑紅"。

　　（二）、課題分析

　　課題是內容的靈魂，緊扣課題，可以增強教的宗旨，及把握學的目的`。

　　1、教師引導學生思考"百里"說明了什么？

　　（1）、引導學生用一個字回答（大、長）。

　　（2）、生回答后，師引導學生從本課找出一句說明百里之大的句子。

　　（3）、學生舉手回答"百里杜鵑總面積達130余平方公里"，教師引導全體同學有感情地朗讀該句。

　　2、師引導學生思考"杜鵑紅"表達的含義。

　　（1）、師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。

　　（2）、教師穿插一段關于杜鵑花扎根彝山的故事（誘發學生想象，思考與探索的興趣）。

　　（3）、教師提醒學生，紅花和白花不能入食（法制安全提示）。

　　（三）、教學新知

　　開始引導學生認識本課教學的基本知識。使學生在觀察與思考中感受繪畫的技巧，在此，由于小學美術課堂旨在技能而不著重突出技術，因此對于相關的概念只要學生明白，不作深入理解。

　　1、師出示杜鵑花寫生范畫，引導學生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。

　　2、師張貼"單獨紋樣"，師引導學生想象與認識什么是單獨紋樣。

　　3、認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。

　　4、強調本節課讓學生掌握的內容為："對稱式紋樣"。

　　5、激發學生用身體的某個部位展現對稱式紋樣，（這里，可以引發學生的積極性與表現能力，比如，教師可以引導學生用雙手模仿各種形式的對稱式，讓學生簡單直觀的了解對稱式的一般概念，在進行小組合作表演的過程中，體現出學生自發性創造的活躍性，為學生在下一個環節的團體合作做好鋪墊）。

　　6、師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。（在示范中，教師著重強調以杜鵑花的一般紋樣五片花瓣為設計內容，并讓學生觀察范畫中的對稱式紋樣近似生活中的五角星，教師講授以五角星的繪制方法設計杜鵑花紋樣，并提示學生只要設計五片花瓣的組合，不拘于特定的相同紋樣）。

　　（四）、學生練習

　　1、組織學生大膽想象，小組合作。（提醒學生每個小組設計的內容有一定的合作性，不能單一的存在，這個環節體現的是學生的創造與小組合作精神。）

　　2、教師巡視指導，推動學生的思考，創造與課堂的活躍性。

　　（五）、作品展示

　　鼓勵小組循環上臺展示作品，以不同的紋樣擺出不同的組合形式，展現學生的風采，使學生在展示中體現創造的自豪感。

　　五、說評價

　　體現"為促進學生發展而進行評價"的教學理念，對學生的評價以"設計思維活動"作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

　　新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓同學們共同發展、進步、教學相長，交流相長。

五年級上冊美術說課稿2

　　《重復的美》是九年義務教育課程標準實驗教課書小學美術《第九冊》中的第12課的教學內容。我安排1課時進行教學。

　　一、說教材

　　它處于"設計。應用"學習領域，是"美的體驗"單元課程的第三課，本課在認識色彩知識的基礎上，對學生進行初步的構成練習，為后面的圖形變化作鋪墊。所以，本課知識是圖形的變化中非常重要的一環。

　　（一）、教學目標。

　　1、認識目標。

　　通過學習平面構成的基礎知識，使學生初步了解基本形的變化規律，引導學生感受重復的形式美感。

　　2、能力目標。

　　通過訓練，掌握重復的構成方法，開拓學生的思路，突破抽象觀念，培養學生的創造能力，提高學生的繪制能力。

　　3、情感和德育目標。

　　對學生進行在平凡的圖形重復變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。

　　（二）、教學重點。

　　1、了解重復的變化規律，引導學生感受重復的秩序美感。

　　2、培養學生的創造能力。

　　（三）、教學難點。

　　掌握重復變化的規律，引導學生在設計中創新。

　　（四）、教具學具準備。

　　1、圖形重復形式的作品、范畫。

　　2、素描紙、水彩筆、剪刀、油畫棒、臘光紙等。

　　二、說學情

　　五年級的學生已有初步的審美基礎和欣賞能力，從簡單的圖形入手進行教學，容易激發學生的學習興趣，但因是第一次接觸，學生很難設計出造型美、獨具一格的圖形來，需要教師有序地引導學生。

　　三、說教法

　　美術課教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際，因材施教，我將采用演示、引導觀察和分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對重復這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發興趣更占優勢。

　　四、說學法

　　在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發學生發現周圍的現象，在司空見慣的現象中尋找重復的圖形美，從中體會重復給人帶來的美感，并試著動手設計一個基本形狀，設想一種排列形式，完成一次重復構成練習。

　　五、說教學程序

　　一、情境導入。

　　（1）、上課前老師先讓同學們認真聆聽一段非常有節奏感的踢踏舞音樂，聽完后，提問："說說這段音樂給你的感受是什么？"

　　（引導學生說出重復的旋律和節奏）

　　（2）、啟發談話，讓學生初步體會重復的美。

　　提出問題：誰能來談談生活中、自然界中、藝術中的重復現象？這一問題，讓學生自由發言，同桌交流討論。引導學生感受重復的形式的美感，然后對這一環節進行

　　小結：

　　（重復給人一種整齊的美感，秩序的美感和節奏的美感。生活中的農民插秧、儀仗隊的行列等等也會使人產生這種美感。同學們有興趣畫一張這樣的形的重復圖案作品嗎？這時同學們的興趣從喜愛中轉移到要親自動手畫一畫的行動上來了。）

　　（3）引出課題：重復的美

　　二、講授新課。

　　（1）欣賞圖片：欣賞平面構成作品。

　　這是最重要的環節，我用多媒體出示幾幅重復的'形構成的作品，讓學生從剛才的抽象中對重復有進一層的具體認知，先從簡單的作品開始觀察，找出基本形和排列方式，逐漸過度到觀察復雜一點的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，總結出重復的排列可以有多種的方法，并不是單一的，體現以學生為主的教學理念。

　　（2）講解重復的設計方法。

　　步驟有三點：

　　①設計一個簡單的基本形。

　　②設計一個排列骨式。

　　③確定一種排列方式。

　　出示教師范畫，讓學生說說范畫中設計的基本形、排列骨式和排列方式。

　　（3）布置本課時的學習任務。

　　布置作業：今天我們就運用平面構成的重復手法，設計一張作業。使學生明確學習任務后，指出可以單獨完成，也可同桌或前后兩桌的同學合作完成。我這樣設計目的是培養學生自主、合作、探究的學習精神。

　　（4）提出作業要求。

　　①有所創新。

　　②創作要精細工整。

　　此環節要著重強調學生注意在基本形、骨式和排列方法上有創新，培養學生的創新能力。

　　（5）巡視輔導。

　　此環節，在巡視輔導的過程中，我重點輔導學生基本形設計，不要太復雜，不要抽象化，再是骨式要求規范，排列的過程中要規范，但也允許有變異現象的出現。

　　（6）小結。

　　在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結，根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚有創新又符合作業要求的畫稿。

　　（7）拓展延伸：

　　欣賞圖片：欣賞一組生活中的重復圖片，體現重復的美。

　　說板書設計。

　　六、說板書設計。

　　美術課的板書應融畫與一體。因此，在教學中，我將作畫過程中所需的范圖與板書相配合，做到和諧一致。

　　板書設計：

　　重復的美

　　設計的步驟：

　　1、設計一個簡單的基本形。

　　2、設計一個排列骨式。

　　3、確定一種排列方式。

五年級上冊美術說課稿3

　　本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》。我將從教學理念與思路、教學過程、學法教法三方面進行闡述。

　　一、教學理念與思路——重新分層、合理配置

　　分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習，這對于五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結構可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業，內容又太過于密集。如何解決這個問題呢？

　　葉圣陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發，對教材進行合理調整和靈活調動，讓學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習狀態。

　　因此我把活動一，即本節課的學習內容調整為：欣賞服裝，學習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。

　　相應地，我將本節課的教學目標定為以下三點：

　　1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，了解中國服裝文化。

　　2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現創新意識，提高審美能力

　　3、體現合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。

　　認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學的同時，也關注著學生的情感體驗。

　　其中，重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。

　　難點在于學生的設計大膽、表現創新。

　　二、教學過程

　　在上述教學理念和思路的`指引下，我設計的教學過程如下：

　　1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發學生興趣，導入新課

　　2 觀察發現。觀察各種類型服裝，總結服裝設計的幾個要素

　　3探究學習。在游戲中主動探索，發現規律，掌握方法

　　４合作應用。四人一組合作完成一套服裝

　　５評價展示。學生自評、互評與教師評價相結合，讓學生體驗成功樂趣。

　　三、學法教法

　　1 學法

　　在這里，我將學法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。一堂課上學生怎么學，不正是我們最應關注的問題嗎？這節課上學生的學法可以概括為：積極參與、主動探索。具體表現在：

　　1、參與選擇。在欣賞觀察環節，我給學生提供了這樣一個目錄，學生可以自由選擇。“想看什么，我聽你們的。”學生意識到，在這堂課上，自己就是學習的主人。欣賞現代服裝讓學生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學生很快總結出服裝設計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了解服裝的目標。

　　2、參與發現。在開始探索環節，我給了學生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”學生為難之

　　際，我出示了這件衣服的剪影，學生發現，原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學生馬上恍然大悟，一位同學自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。

　　3、參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記住；讓我參與，我才會明白。”在設計上創新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學生自己來！在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領的，有變衣袖的，一張彩色紙在各組間傳遞著，學生覺得既緊張又有趣，并不時為自己的創意開懷大笑，當最后一款服裝成功完成時，課堂爆發出熱烈的掌聲。學生領悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，就這樣被學生親手突破了。

　　通過全程參與，主動探索，學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。正因如此，學生在作業中才能創意迭生、充滿童趣。

　　2 教法：

　　一堂課上學生的有效學習，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創設情境，實例演示

　　1 創設情境

　　古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”真切感知到的東西，學生才有激情去創造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調動學生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴；張貼精美的范作引來他們的驚嘆；設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發了學生的創造激情，又為創造奠定了基礎。

　　2 實例演示

　　實例演示的目的在于以點帶面，啟發點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作為實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學生馬上發現了問題，并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。

　　縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創造性的設計；二是力求改變學生的學習方式，培養創新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕松、有效。這堂課讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養學生的創新精神，最重要的是教者自身有創新意識和改革的勇氣。我的說課到此結束。謝謝！

五年級上冊美術說課稿4

　　尊敬的各位評委大家好！我說課的內容是人美版五年級美術上冊第3課《認識抽象畫》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。

　　一、教材分析

　　本課屬于“欣賞評述”學習領域，本課向學生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統繪畫的一種升華，其表現方式拋棄了客觀情景再現的羈絆，表達的內涵更加廣闊、自由。本課旨在引導學生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節奏、韻律等各種關系帶來的整體美感。

　　二、學生情況

　　從學習基礎上看，學生在前期的美術課中曾不習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創作，能夠感受其美感。學生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑的能力。教師要注重引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學會欣賞評述的方法。

　　三、教學目標

　　1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的相關歷史背景。

　　2、情感、態度和價值觀

　　激發學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養和審美情趣。

　　學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。

　　能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。

　　四、教法與學法

　　通過搜集資料對比觀察，聆聽討論等過程和方法，任導學生了解抽象繪畫的概念及其歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度分析，欣賞抽象畫作品，通過交流評價，動手操作語言敘述，和文字寫作等方式，大膽表達自己的理解和感受，

　　（一）、導入新課

　　互動導入：我想用幾條線來表現輕松愉快的'心情，你覺得適合畫什么線條？現加上點色彩，你覺得用什么顏色能表現出輕松愉快的情緒？我想再添加些形狀，哪種形狀適合？

　　根據學生的發言添加。

　　這是一幅抽象風格的作品。

　　出示課題：認識抽象畫

　　（二）、感知與體驗

　　1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術元素？你有什么感受？（運用了點、線、面、色彩、等）

　　三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構成畫面的。

　　2、體驗創作抽象畫

　　播放幾段不同特點的音樂，請學生根據不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術語言，進行創作體驗。

　　提問：這樣的創作體驗給你什么新的感受。

　　（興奮、盡興、自由、可以表現更多的內容）

　　（三）、欣賞、分析與評述

　　學生根據作品及相關資料，結合問題進行小組欣賞與討論。小組匯報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。

　　《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》

　　小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節奏，秩序和莊重的美感。

　　《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點，表現怎么的情感。

　　（四）、思考與總結

　　1、抽象畫有什么藝術特點？

　　2、出示作品請學生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。

　　（五）、小結：同一幅抽象繪畫作品，在每個人心中的理解都是不同的，當你和畫家產生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力，進而走進畫家的內心世界。

五年級上冊美術說課稿5

　　評委老師：大家好，我是2號說課老師，我今天說課的內容是江西小學美術第十冊第四課《校園新構想》。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序和板書設計等四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　首先，我根據《小學美術課程標準》所確定的階段目標，確定這課屬于造型·表現這一學習領域。通過對構圖，透視等繪畫知識的回顧，以及對校園設施的合理想象與描繪，激發學生的學習興趣和熱愛校園的情感。

　　本節課，面對的是小學五年級的學生，這年齡段的學生想象力和創造力非常豐富和活躍，結合他們的學齡特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定了本課的教學目標：

　　1、情感目標：通過對學校建筑、風景、設施的認識，形成學生的價值觀和情感態度。

　　2、認知目標：通過本課的教學，使學生復習已知的繪畫知識，接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現形式進行創作

　　3、操作目標：學生通過合理的想象和細致的描繪，培養他們的藝術表現能力，審美能力和創新能力。

　　確定了目標，本課的重點、難點就顯而易見了：

　　教學重點：讓學生接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現形式進行創作

　　教學難點：通過合理的想象和細致的描繪，培養學生的藝術表現能力，審美能力和創新能力。

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習過程、享受學習快樂。培養自主學習的意識。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創造的快樂，發展想象力，提高學生的創造力。

　　三、教學過程

　　我的準備：美麗的校園風景，構造圖例若干。

　　學生準備：根據個人不同的興趣愛好，準備不同的繪畫工具（同學們，你們在使用剪刀或者小刀的時候要注意安全，千萬不要劃傷手哦—————我不忘記在美術課上，穿插對學生進行安全教育）。

　　課標中指出：合作交流、主動探究是現代美術教學中比較提倡的一種教學方法，因此，我的整個教學實施過程分為四個環節：

　　（一）情感互動環節

　　興趣是的老師，我在教學一開始，便出示了國內外學校的風景圖片，把學生帶入到花園般的校園世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的校園設計，為后面的創作做好鋪墊。引導學生通過體會情境，懂得熱愛自己的校園，因而引出課題《校園新構想》

　　（二）思維互動環節

　　我首先請同學回憶學過的透視知識，然后滲透作品的.構圖、比例等新授技法。同時設計反面教材，通過糾正，避免學生發生類似錯誤，為學生的創作降低的坡度。其次，我取出之前欣賞過的圖片，讓學生大膽的想象，合理的口頭添加。學生思維異常活躍，離奇的想象力，迥異的想法層出不窮。

　　（三）操作互動環節

　　學生激情高漲的時候，我動情的挑起創作欲望（同學們，就在前不久，我們可愛的家鄉遭遇了百年不遇的洪澇災害，唱凱大堤決口了，洪水肆虐的沖毀了我們的農田，莊稼，還有我們可愛的學校。但是，黨和國家沒有忘記我們，為了讓災區的孩子早日重回學校，決定在唱凱建一所希望小學。同學們，請拿起我們的畫筆，為災區的小朋友設計一所漂亮的，設施齊全的學校，好嗎？）——————我適時的對學生穿插了情感教育。

　　學生開始創作

　　我巡回指導，同時播放音樂，營造輕松的創作氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路，盡情繪畫，體會創作的快樂。

　　（四）評價互動環節

　　學生基本操作結束，我便設計了"展示欣賞———評價互動"環節。列舉風格水平不同等級作品三幅，讓學生提出優缺點，積極的參與自評，從而真正發揮學生的主體作用。我簡短的評述，為他們指明方向，讓學生參與到教學中，培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。

　　四、小結延伸

　　我騰出一分鐘的整理時間，讓學生整理操作工具，清理課桌，廢紙等。千萬不要忘記學生的養成教育。最后我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長一起共同完成一幅家園新構想。題目叫《我的家》。

　　五、板書設計

　　根據教學活動的安排，我的板書分為基本特征示意區和評述展示區。這樣的板書即簡潔、鮮明，又重點突出，涇渭分明。

　　結束語：總之，這堂美術課通過精心設計，合作探究，引導學生進行再創造，培養了學生的主體意識和互動參與意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養。真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果不錯。一句話，只要教師轉變觀念，大膽的把課堂交給學生，滿足他們的心理特點，教學效果一定會事半功倍。最后，說一句題外話：作為一名普通的小學美術教師，我深感肩上的責任很大，美術課不僅要加強學生美育和智育教育，還要加強德育的滲透，這也將是我以后的工作方向。希望各位專家給予批評指正。謝謝大家。

五年級上冊美術說課稿6

　　一、說教材

　　《年畫》為小學嶺南美術出版社五年級上冊第六單元第14課，學習領域屬于“造型·表現”。本課的教學內容是在“我的家鄉”單元主題下，以每年家家戶戶貼的年畫為設計課程，旨在培養學生表現美好生活，熱愛家鄉民間藝術的感情，提高審美素養。教學中主要抓住三大內容：一是欣賞年畫；二是掌握年畫的特征；三是結合自身能力創作一幅別具一格的年畫作品。教學內容符合高年級學生的年齡特點和興趣需求。

　　二、說學情

　　本課教學對象為小學五年級學生，由于接觸美術作品和閱歷的增加，對生活習俗有一定認識，初步形成了一定的審美能力和創造能力，教學中各種熟悉的事情會讓他們興奮不已或引發聯想，創造出符合自我個性的年畫作品。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解年畫獨有的特征和年畫的寓意、造型、色彩、構圖等藝術特點。

　　2、通過對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果的理解和感受，發揮想象，創作一幅年畫作品。

　　過程與方法：

　　通過觀看年畫視頻，感受年畫的歷史意義、風俗習慣。

　　通過欣賞年畫圖片，知道年畫的特征及寓意，加深對年畫神韻的體會和理解。并嘗試創作一幅能表達美好寓意的年畫。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、感知年畫的形式美、寓意美。

　　2、感受民間藝術—年畫的魅力，培養學生喜愛祖國民族傳統繪畫藝術的思想感情。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：認識與感受年畫的寓意、造型、色彩、構圖等藝術特點。

　　教學難點：年畫特征的恰當表現。

　　五、說教學過程：

　　課堂導入

　　一、視頻導入，初步感知

　　1、請同學們觀看一段視頻。

　　2、師提問：通過視頻，你知道了過年的什么風俗？

　　（板書題目—“年畫”）

　　師：年畫就是就是過年時張貼的畫，用以辭舊迎新、驅邪納福，增添節日的氣氛，表達對美好生活的祈求。

　　1、觀看視頻，感知年畫。

　　2、生答：我知道是貼年畫風俗。

　　五年級的學生對生活習俗有一定的認識，教學中利用多媒體資源呈現富于美感的或學生熟悉的過年習俗，激發學生的學習興趣，引起他們的思考聯想。

　　二、課堂發展、深入學習

　　過渡語：今天就讓我們，開啟一場年畫之旅，走進年畫的世界，去年畫之鄉一起了解年畫的獨特魅力吧！

　　第一站：說年畫

　　播放年畫介紹及年畫作品視頻片段。

　　師問：同學們，看完視頻，你知道了什么？年畫有什么表現內容？

　　知識鏈接：四大“年畫之鄉”

　　天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰坊楊家埠四川綿竹年畫村。

　　第二站：賞年畫

　　欣賞河南朱仙鎮年畫《馬上鞭》構圖、造型、色彩、線條的特點。

　　（1）《馬上鞭》主要運用了哪些顏色？有什么樣的特點？（請學生描述所見并談談感覺，課件展示圖片并出示文字介紹。）

　　師小結：“這幅作品色彩對比強烈、鮮艷，用色以黑、紅、藍、綠、黃為主，構圖飽滿、造型夸張，富于裝飾性。

　　（板書關鍵詞：構圖飽滿、造型夸張）

　　（2）欣賞王玉綺的年畫《龍飛鳳舞》仔細觀察年畫構圖上有什么特點？怎樣的構圖才能讓年畫看起來更喜慶熱鬧？

　　師小結：“這幅作品構圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛，富有動感，可以讓年畫看起來喜慶熱鬧，這也是年畫的一個特點，而且線條要流暢。”

　　（板書關鍵詞：色彩鮮艷、線條流暢）

　　（3）這幅年畫里畫了什么內容？代表什么寓意，你知道嗎？（引導學生觀察到年畫中寓意和諧音的體現，如蓮花、孩子的傳統服飾、魚等）

　　年畫里各種吉祥物象征著哪些意義呢？

　　這幅年畫代表著什么寓意？

　　（4）同學們，剛才我們學習了年畫中的吉祥寓意。現在，老師要考考大家了。看誰能又快又準的把圖案與對應的吉祥寓意說出來。

　　師小結：人們會把有吉祥寓意的圖案畫進年畫里，寄予著自己美好的祝愿，為過年帶來喜慶和吉祥。

　　過渡語：年畫都蘊含著美好的寓意，不同時期的年畫也有不一樣的特點，對比傳統與現代年畫，讓我們一起感受它們的異同。

　　（5）展示黃鸝的`年畫作品《新春大吉》和劉玉斌的年畫作品《漁樂圖》，進行對比，探究傳統年畫與現代年畫的異同？

　　學生觀看年畫介紹及年畫作品視頻

　　年畫的來歷及表現內容等相關知識。

　　學習導學材料

　　生：學習年畫的色彩和特點

　　生：這幅作品用了黑、紅、藍、綠、黃的顏色。

　　生：這幅作品構圖飽滿，人物造型夸張、活潑可愛，色彩鮮艷，線條流暢。

　　生：我發現年畫里有蓮花、小朋友穿的服裝是我們的傳統服裝，畫面里有金魚比……。

　　生：魚與“余”同音，人們將它視為富余的象征……

　　生：這幅年畫代表著連年有余的寓意。

　　搶答：學生利用所學的年畫知識，回答年畫中不同形象所代表的寓意，學生通過題材、構圖、內容、色彩、造型表現等方面來比較。感知年畫作品的魅力，了解佛山年畫是嶺南傳統民間藝術，是國家級非物質文化遺產項目。選取河南朱仙鎮年畫代表作品為特例，循序漸進地找出年畫的構圖、造型、色彩、線條上的特點，進一步激發學習興趣，感知年畫特征。通過王玉綺的年畫《龍飛鳳舞》深入感受年畫的特點。

　　欣賞年畫《連年有余》。從感受艷麗色彩到飽滿的構圖特征，再到理解年畫中吉祥美好的寓意，由淺入深，更好地突破教學重難點。

　　將所學的年畫知識，運用到搶答環節中，激發年畫寓意的探索，同時更好的鞏固學生對年畫知識的掌握。對比學習提升欣賞能力。

　　三、實踐創作、能力提升

　　第三站：畫年畫

　　作業：

　　作業要求：我們即將舉辦東年畫展，現在邀請各位同學創作一幅年畫作品參與展覽。

　　A：能運用老師提供的素材，添畫一幅年畫。

　　A+：能獨立創作一幅年畫。

　　A++：能獨立創作一幅有特色的年畫。

　　作品要求：構圖飽滿、線條簡潔流暢、造型夸張、色彩鮮艷。（結合板書提出）

　　同學們一定迫不及待地想動手畫一幅年畫了吧，現在一起完成創作吧！

　　拼拼樂游戲：