- 相關推薦
四年級數學《三角形分類》說課稿
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的四年級數學《三角形分類》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析：
“三角形分類”是人教版四年級下冊第五單元第2節內容的第1課時，是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎上開展學習的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現分類的不重復和不遺漏原則;按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
二、教學目標：
知識與技能:通過觀察與操作，會按角與邊的特征給三角形分類
過程與方法:經歷觀察與探索的過程，培養學生觀察分析，動手操作能力，進一步發展學生的空間觀念。
情感態度:激發學生的主動參與意識、自主探索意識。
三、教學重點：
學會給三角形分類。難點：會按角與邊的特征分
四、學情分析
三角形學生早已接觸，已經認識了直角、鈍角、銳角以及三角形，在日常生活中也有豐富感知。
五、教法與學法
教法：創設情景、積極引導、主動參與、激勵評價
學法：觀察分析、探索思考、分組交流、獨立反思。
六、教學流程
一創設情境、激趣導入
同學們，我們已經認識了三角形，誰來說一說？有三位老朋友已經恭候我們多時了，看看它們是誰？課件出示三個角，指名回答。你能說說什么樣的角是銳角、直角、鈍角嗎？學生一一作答。我想知道這個角是不是銳角該怎么辦？（用量角器或三角板）
導入課題，課件出示由三角形拼成的小船，（每組一份）老師給大家帶來了一件禮物，看看它像什么？它是由什么圖形拼成的？這些三角形的形狀都一樣嗎？這節課我們就一起給三角形分分類，板書課題。
二自主探索、合作交流
三角形有角和邊，我們學過角的分類，那三角形又可以按照什么來分呢？（按角分、邊分）教師板書：角、邊
�。ㄒ唬┌唇欠�1、學生嘗試分類，小組交流后集體匯報
把三個角都是銳角的分一起板書：三個銳角
把都有一個直角的分一起板書：一個直角
把都有一個鈍角的分一起板書：一個鈍角
分別起名字，指名回答。（板書：銳、直、鈍角、三角形）
仔細觀察這三類三角形有什么異同？（同：至少都有2個銳角。異：另外一個角分別是銳角、直角、鈍角）
每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關系？引導發現（最大角是什么角，它就是什么三角形）
2、用集合圖表示
如果把三角形比作一個大家庭，按角分，這個大家庭里有幾個小家庭？是哪幾個？指名回答，教師用課件出示集合圖。
3小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個銳角）
�。ǘ┌催叿�
1教師提出要求，學生小組交流后匯報。
三條邊都不相等（板書：三邊不等）有兩條邊相等（板書：兩邊相等）三條邊都相等（板書：三邊相等）
試著起名字，教師點撥并適時板書：不等邊、等腰、等邊三角形。
2、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形。
提問：等邊三角形是等腰三角形嗎？學生展開討論，引導學生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形。（板書：特殊）
3、用集合圖表示
4、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點外，看看它們的角有什么特點？想辦法驗證一下。（量角器或對折）
3、認識等腰三角形和等邊三角形。
腰、底角、頂角。等邊三角形又叫正三角形，每個角都是60度三、鞏固練習、反饋提升
1、判斷、在釘子板上為三角形、完成做一做螞蟻進洞
2、小組合作猜猜我是誰？只露一個角，可能是什么？為什么？
四課堂總結、檢測效果。
【四年級數學《三角形分類》說課稿】相關文章：
三角形分類數學教案02-02
《三角形的分類》教學反思04-03
三角形分類教學反思12-31
三角形的分類教學反思03-14
三角形的面積說課稿10-27
《三角形面積》說課稿07-12
《三角形的特性》說課稿11-15
三角形分類教學反思15篇12-31
數學教案《分類》09-19