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三位數乘兩位數的筆算說課稿
三位數乘兩位數的筆算說課稿1
本課是冀教版小學四年級下冊數學第三單元第一課時。學生在以前已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法，三位數乘兩位數的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。本課的教學目標是：1、掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數的積。2、在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習三位數乘兩位數積的計算過程。3、在運用已有經驗自主學習新知識的過程中，培養學生的遷移、類推能力，體驗自主學習的快樂。教學重點是三位數乘兩位數的筆算方法。教學難點是培養學生遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。
教學時，由一道應用題復習兩位數乘兩位數的計算方法導入，然后將其中的一個兩位數改為三位數然后由學生自主進行探究結果，教師進行指導。最后由學生通過小組討論的形式得出三位數乘兩位數的筆算方法。知識的鞏固通過數學國“數學狀元”的初賽，復賽，決賽的方式體現。通過問題：“本節課你有什么收獲”回顧本節課的內容。最后通過課后思考問題：“三位數乘三位數，你會計算嗎?”拓展提高。
本節課完成后我認為我在以下幾個方面需要改進：
1、知識強調時讓學生參與，加深印象，加深理解，教師不要重復。
2、應給學生更多的激勵性評價。
3、板書基本功需要加強。
4、學生出現錯誤后，可由學生自己找出錯誤之處進行改正。
三位數乘兩位數的筆算說課稿2
一、說教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。
二、說教法學法
為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發展提高。本節課的教學以復習為前提讓學生通過舊知來激發學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數學課上的有趣、有益、有效。
在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。
三、說教學目標
1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的'內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。
四、說教學過程
為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：
一、激趣定標
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=
42×19≈58×41≈
2、豎式計算:42×26=
學生動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學習目標
二、自學互動
板書:叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米，該城市到北京有多少千米？
1)、學生討論：李叔叔的城市離北京有多遠？
2)、根據學生匯報，板書145×12=
3)、觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？〔小組長帶領小組成員交流自學所得.〕
4)、你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？〔請同學們大膽展示本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，認真積極發表自己的看法。〕
5)、自己試著在練習本上算一算。
6)、教師利用豎式進行講解。
7）、小結。
計算三位數乘兩位數時，先用兩位數的個位乘三位數，再用兩位數的十位乘三位數，最后把兩次乘得的結果相加。
三、測評訓練。
1、完成做一做習題。
2、作業
練習冊習題。
三位數乘兩位數的筆算說課稿3
一、*說教材
（一）教學內容
蘇教版數學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。
本節課是在學生已經學習了三位數乘以兩位數，兩位數乘以兩位數的乘法筆算的基礎上學習三位數乘以兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數乘法積累經驗。教材注意創設情境
以計算月星小區的總戶數為題材，引導學生根據問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數乘以兩位數的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數乘以兩位數筆算的基本方法。
（二）教學目標
根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：
1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。
（三）教學重點：掌握三位數乘以兩位數的筆算方法。
（四）教學準備：課件（情境圖、門票、計算診所）
三、教學法指導。
本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有著緊密的聯系。在教學法指導上著重突出以下幾點：
1、情境教學促感悟
《數學課程標準》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課創設了計算“月星小區住戶總數”的現實情境，讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數學信息，激發學生的學習興趣。
2、游戲教學促發展
興趣是最好的老師。根據學生年齡特點和心理需求游戲能很好調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環節設計了“領小區門票”、實踐應用環節設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當的“玩一玩”既體現了數學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養了學生的數學應用意識，增強應用能力。
3、自主探索體現主體性
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位培養學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。
四、教學流程
（一）激趣導入，促進遷移。
同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區，我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區。
課件出示門票
計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。
[設計意圖：現代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。這個環節以爭取入小區的門票導入，讓學生在游戲中體驗學數學的快樂，激發學生的學習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]
（二）創設情境，感受新知。
學生獲得門票后，課件出示小區情境圖，讓學生從中提取信息根據問題列出式子，引入新課。
[這樣的情境教學，能使學生感受到：原來生活中蘊含許多數學信息，學習數學能為生活服務。從自覺的去學習數學，解決問題。]
（三）自主探索，獲得新知
（1）激勵學生利用已有的筆算經驗獨立嘗試列豎式計算。
（2）小組交流自己的'算法。
（3）全班交流反饋。
（4）歸納算法。先小組內討論，再師生總結。
[設計意圖：在此之前，學生已經積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養了自主探索的精神。]
（四）趣味練習，促進深化
1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）
2、計算診所。（想想做做第2題）
3、小小會計師。（第4題練習。）
[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我創造性的使用教材，體現了數學的趣味性。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數學在生活中的應用，培養了應用數學的意識。]
（五）、課后延伸，加深理解。
完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]
（六）、課堂總結。
1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。
2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么？
[設計意圖：讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。]
三位數乘兩位數的筆算說課稿4
【說課內容】
青島版小學數學三年級下冊第五單元第三課時：三位數乘兩位數的筆算
【教材分析】
《三位數乘兩位數筆算乘法》這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于今后進一步學習小數乘法積累經驗。
【教學目標】
根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：
1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養類比、分析及概括能力，發展應用意識。
3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。
【教學重點、難點】
重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。原因是：方法的總結、歸納有利于學生學習其他知識進行知識的遷移方法學習，并且它也為以后學習小數乘法等各方面知識提供了方法前提。
難點：三位數乘兩位數連續進位的筆算。原因是：當兩個因數的數字比較大，在計算時，連續進位的現象便會頻頻出現，學生在在剛開始接觸、學習這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。
【易錯點】
易錯點有三處：
（1）連續進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。
（2）兩次乘得的積上下應該相加時，受上面相乘的'影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結果。
（3）因數中有0的乘法：
因數中末尾有0的簡便計算，0可以不參與計算，直接寫在積的末尾即可，但有的學生0添不夠；因數中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數的個位、十位要與第一個因數的每一位數相乘，有的學生會漏乘。
以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。
三位數乘兩位數的筆算說課稿5
【說課內容】
人教版小學數學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數乘兩位數的筆算
【說教材】
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。三年級時，學生已經掌握了三位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。教材提供的情景中，讓學生建立速度的概念，經歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關系，并應用這種關系去解決問題。
【說教學目標】
根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態度價值觀等方面都能得到進一步發展和培養，我制定了以下的教學目標
1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
【說教學重點、難點】
由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
因為在學習兩位數乘兩位數的筆算時，學生在把第二個因數的十位與第一個因數相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
【說教學方法】
一、說教法：
新課程標準指出教師是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：
1、情景教學法：創設學生熟悉和喜愛的情景，激發他們的`學習興趣，使他們產生迫不及待獲取新知的欲望，發現生活與數學的密切聯系，產生積極的數學情感。
2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。
在這過程中我注意使用啟發式原則和因材施教原則，真正體現學生是學習的主體，教師為主導的角色。
【說教學過程】
（一）創設情景，引入新知。
“五一”勞動節媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：
有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。
②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。
③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。
④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。
請你提出數學問題，并且解決問題。
設計意圖：學生雖然已經掌握三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，但這已經是三年級學習的內容，好多學生已經忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。并且在具體的情景中，復習和學習新知都比較容易接受，效果也比較好。
（二）自主探究，學習新知
1、讓學生列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？
學生可能會出現課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優化出用豎式來做。
生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
生4：145×12=1740
145
× 12
------- 問題1:290怎么來的？
290
145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？
-------
1740
學生獨立嘗試計算，不規定算法，給予他們充裕的思考空間，培養他們自主解決問題的能力。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數學的方法，讓學生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。
2、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。
學生可能會出現以下幾種錯誤：
① 第二個因數的十位與第一個因數相乘的積，積的末尾對準了個位。
② 當遇到連續進位的情況時不進位。
③ 受以前兩位數乘兩位數的影響，忘乘百位上的數。
設計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。
4、歸納算法，著重強調：用第二個因數十位上的數乘第一個因數得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數的十位對齊。
（三）課堂練習，鞏固知識
練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用。考慮到學生在40分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進情境中學習，激發學生的學習興趣。
1、豎式計算
134×12=176×47=425×36= 82×237=
為了激發學生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學生在計算82×237這種兩位數在前三位數在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數的位置再計算，以便更好的計算，練習的設計從易到難比較容易學習和接受。
2、
要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可能已經把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。
這樣的設計的題目可以讓學生明白三位數乘兩位數可以在生活的很多方面需要應用。
3、
這道題目可以使得學生充分的利用三位數乘兩位數的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。
4、技巧題：
師：你發現了什么規律？（第一行和第二行）
規律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。
如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。
由此可見筆算還可以幫助我們發現一些計算的規律呢！
設計意圖：讓學生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學生養成細心計算和觀察總結計算技巧的方法。
（四）小結反思，回顧新知
“筆算乘法有哪幾個步驟”這節課你有什么收獲？讓學生在總結的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學生可以培養說數學的能力，同時養成學生“學習，總結，學習”的學習習慣，培養了學生語言表達能力和評價反思能力。
【說板書設計】
好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：
三位數乘兩位數（筆算）
145×12=
1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
4、145×12=1740 （最方便）
145
× 12
------- 問題1:290怎么來的？
290
145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？
-------
1740
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