教師談話記錄
教師談話記錄（一）
時間：**年10月14日18：00-19：30
地點：金岸8棟408
出席人：支部書記姜彩紅、宣傳兼紀檢委員朱海倫、支部委員蔡成銘、祝偉躍及11級規劃一班同學
攝影者：祝偉躍
記錄人：蔡成銘
談話詳情：
姜彩紅：大家好！我是支部書記姜彩紅。很高興能夠站在這里與大家一起就學習、考研、工作以及對辛亥革命的一些看法等方面進行交，特別是考研的事情大家一定有很多的疑慮，希望大家能夠將自己的疑慮都提出來，我們一定會盡力為大家解決。另外，大家也可以就自己近期各方面情況及思想動態與我們交流，也可以對我們支部建設提出自己的建議和看法，讓我們可以更好地建設我們支部。前天，也就是10月10號，是辛亥革命的紀念日，大家談談對辛亥革命的看法吧。
朱海倫：辛亥革命，是國父孫中山先生發動的一場開辟新民主主義偉大紀元的推翻腐朽落后的清政府的運動。是中華民族主義運動和國民黨領袖，他是整個中國的國父。他帶領國家邁向獨立，脫離清政府的半腐朽，半賣國的統治。他的“建設三民主義”的主張，就影響了全世界的民族主義者和那些爭取變革的國際運動。這場革命，推翻了清王朝的統治，結束了兩千多年的封建帝制，創建了中國歷史上前所未有的民主共和國。它雖然沒有從根本上解決帝國主義的侵略和封建主義的統治問題，使中國真正成為一個獨立的民主國家。但它為中國人民建立了豐功偉績，對中國共產黨領導的新民主主義革命產生了深刻影響。
余路遙：這次革命并沒有完成它預期的目標，沒有能從根本上改變帝國主義和封建勢力對中國的統治。雖然辛亥革命推翻了封建帝制，結束了清王朝的統治，但是，南京臨時政府成立后，由于面臨日益嚴重的財政危機，立憲派舊官僚的內部壓力，被迫交出了政權，從而從根本上改變了革命的方向。
張少波：辛亥革命的目的是推翻清朝的專制統治，挽救民族危亡，爭取國家的獨立、民主和富強。這次革命結束了中國長達兩千年之久的君主專制制度，是一次偉大的革命運動。它是近代中國比較完全意義上的資產階級民主革命。它在政治上、思想上給中國人民帶來了不可低估的解放作用。革命使民主共和的觀念深入人心。反帝反封建斗爭，以辛亥革命為新的起點，更加深入、更加大規模地開展起來。
劉迪昊：經過辛亥革命，人們開始意識到自己是國家的主人。在這種情況下，各種政黨、社會團體和報章雜志像雨后春筍般涌現出來，政治生活空前活躍，民主精神普遍高漲。它為中國的繼續前進創造了重要條件。
姜彩紅：大家說的都很正確，不過辛亥革命到底是失敗的還是成功的，我們要站在不同的角度進行思考和總結，角度不同，得出的結論也會有所不同。
候舒敏：大三了，許多同學們都在準備考研，可是還有很多人不太了解考研的具體情況。學姐們有什么建議呢？
朱海倫：要給自己定一個規劃，不能亂糟糟的，很多同學每天只是來回轉，真正轉入緊張的復習沒有幾個，首先認真將自己該學什么，該側重什么搞清楚，要有清晰的頭腦，考研不是簡單的考試，需要時間和毅力。只有真正投入到復習中去，才可以達到自己的目標。
姜彩紅：應該首先將中意的學校的情況了解清楚，找同學，找那里的學長學姐，看招生簡章，察看歷年分數線，初試考什么復試考什么，與自己所學的差距多少，等等這些問題，還有哪個學校好不好考，希望大家有一個清晰的認識，難者不會，會者不難，你的能力自己最清楚，不必低就也不應盲目樂觀。
陳維力：我們現在已經是大三的學生了，相應的基礎課也開始上了，那怎樣才能更有效地學好專業知識呢？
孫琦夫：在學習過程中，你們可以結伴一起，當你們有松懈的時候還可以相互促進激勵，學習中有什么問題也可以相互解決，達到事半功倍的效果。
朱海倫：我們學院有很多優秀的老師，你可以在課間的時候發現問題，向老師提出自己的疑惑，我相信老師們一定會很樂意幫助你們解答的。勤學多問是學習好知識的一個很好的辦法。
謝自建：我還有一個問題，我們這個專業的就業方向如何呢？是考研好還是直接參加工作比較好呢？
朱海倫：這個問題很復雜，每個人的價值觀都不同，這個要根據自己的意向來確定。考研確實是一個好的方向，這樣能給你們增加更多的知識，以后能更好地應用到工作中去，就業的起點也稍微高點。至于直接參加工作也是不錯的，能增加你們的社會經驗。總之：根據自己的愛好來選擇吧。
孫琦夫：我們這個專業主要是從事土地、資源等方面的工作。與政府部門相關，比如說國土局。我們在畢業前應該多多關注就業信息，提前給自己找好工作的平臺。
談話總結：
姜彩紅：今天我們支部黨員就考研和辛亥革命等方面與大家進行了交流，大家都積極地提出了自己的觀點和看法。除此之外，對于考研、就業等問題相信大家也學習到了很多知識。另外，我們也充分了解了大家的思想動態，也了解了大家在生活、學習中遇到的困難。希望大家能夠今后能夠正確處理好生活、學習和工作之間的關系，也希望大家能夠更加團結，樹立一個共同的目標，從而更加努力地去奮斗。
教師談話記錄（二）
案例背景：
小泉（真實姓名隱去），男， 17 歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。
對學生的基本了解：
在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他 任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。
初步分析：
對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的 10 ％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明： 54 ％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。
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