- 相關推薦
談談藥理學教學特色
談談藥理學教學特色藥理學教學一般都是由學科教師按照教學大綱和教材要求給學生逐項講授每一章節的藥物，而針對不同的專業，教學大綱更新的速度都比較慢，造成與學生在學習了很多種藥物后，不知道哪些藥物才真正的在臨床上用的多。譬如磺胺類藥物的作用機制和不良反應，大綱上要求是重點，我們會著重講授磺胺藥與磺胺增效劑TMP聯合使用的優點，及其磺胺類藥物的不良反應和注意事項，但是在臨床上，磺胺類藥物現在幾乎很少用，形成了講授與臨床的脫節。但是有些章節的藥物在現實生活中使用的機率很高，但是大綱要求講授的卻很少，如降血糖藥物（胰島素和口服降糖藥物）大綱只要求一個學時，但是實際上糖尿病患者很多，他們使用的藥物品種也很多，這就需要教師不能按照大綱要求去講解，否則又造成理論和實踐的脫節。還有抗腫瘤藥物、呼吸系統藥物、血液系統藥物等，這些章節的藥物都是在臨床上使用極為廣泛的，可是由于學時有限，我們只能是簡單略提。一切理論都是為臨床服務，如果我們脫離了臨床需求，在課堂上只是純粹的按照教學大綱，講解理論，而忽略同學們將來的臨床實踐，這些結果會導致同學們學習熱情大減，聽課也就是為了期末能夠考試及格，從而也就失去了我們的教學目的。
2多媒體教學
在眾多現代教學方法中，多媒體教學以其優越的性能成為廣大教師提高教學質量、改革教學方式的重要手段，它能夠充分利用色彩、圖形、聲音、動畫等形式，以直觀的、新穎的、活動的圖像和畫面吸引學生的注意力，可以讓學生通過多個感官來獲取大量信息，為學生學習積極性和創造性的發揮提供良好的環境。另外應用多媒體教學，可以增加大量的臨床資料，加深學生對所講藥物的印象。如講到降血糖藥物，我們采用多媒體把臨床上糖尿病的癥狀、檢測方法等演示給同學們，這些形象生動的畫面加深學生對降血糖藥物的理解；講到有機磷酸酯類中毒的癥狀，教材上只是文字性的敘述了急性中毒的M樣、N樣、中樞神經系統癥狀，但是這些文字表白缺乏形象性和生動性，而采用多媒體能夠把有機磷中毒的患者的真實癥狀演示出來，讓學生對中毒癥狀及治療有一個直觀的了解，從而強化疾病與藥物治療之間的關系，也就加強了學生對藥物的感性認識。講到抗帕金森藥物章節的時候，我們先給學生放映一段關于該病的臨床癥狀、藥物治療、手術治療的發展史的錄像，錄像中客觀、形象、生動的畫面充分調動了學生的聽覺、視覺、思維等感官的活動，使教學過程達到最優化，這段錄像結束了，教師把這章節內容簡單一總結。這樣的教學效果，讓學生既沒有被動的接收理論知識，又調動了他們積極思考的能力，從而提高學生的分析問題和解決問題的能力。
3理論聯系實際
教師必須更新觀念，適應時代發展的要求。針對不同的專業，教師講課內容應該做到有所側重，理論聯系實際。如果是藥學專業，教師應在在緒論部分增加對新藥的研發、報批以及藥理學實驗在新藥的研發和報批過程中承擔的角色，根據目前大部分藥學本科生從事的工作，介紹一些非處方藥物，主要涉及消化系統、呼吸系統、抗感冒藥等。針對護理專業的學生，教師應該著重介紹一些藥物的不良反應和注意事項，而不是把藥物作用機制放在首要地位。對于一些臨床專業的學生，教師應重點放在內臟系統藥物和抗生素章節，及其糖皮質激素這些內容。教師除了在教學內容上加強理論聯系實際，還應該加強臨床實踐，走進臨床，規定每年一段時間到醫院、藥房親身實踐，了解掌握藥物應用的新知識、新理論及發展動態，收集臨床典型病例，積累一些教學素材，豐富講課內容，這樣教師有了親身實踐的病例，在課堂上舉例子就能做到得心應手，加強課堂教學的新引力，提高教學效果。
【談談藥理學教學特色】相關文章：
談談學案教學的實施08-25
談談“教學反思”的作用08-20
談談蘇教版中的成語教學08-17
談談朗讀與語文教學08-17
談談語文教學的策略08-22
談談古詩詞的教學08-20
談談英語課文的整體教學08-17
談談語文教學的“鮮活”魅力08-17
談談我的課堂教學評價08-17
談談多媒體教學的幾點隱憂08-17