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小學音樂高效課堂的主體作用
打造更加高效的小學音樂課堂教學，讓小學生的主體作用充分體現出來，在音樂的世界里，讓學生的主動參與，成為課堂教學中的一道風景，讓小學生從高效的課堂中獲益更多，使得他們在今后的人生發展中，都能從音樂世界里獲得更多的精神支持。高效課堂的建設，需要貫徹以學生為中心的理念，需要體現教師一切為學生，為學生的學習著想的基本思想，要讓高效化成為課堂教學改革不斷進步的重要方向和依據。一、教師要科學調控小學音樂課堂的進程
要構建高效化的，小學音樂課堂，教師就要提前進行教學設計，將課堂的節奏精心的調節好，這樣可以保證在課堂中有效的完成教學的進度，有效的推進教學的計劃。而教師作為整個課堂教學的主導者，在這一過程中可以起到關鍵的作用，如果一味的跟隨學生的表現進行應對性的反應，教學計劃可能無法完成。所以，教師的教學要具備一定的靈活性和調控性，要保證課堂在有序的情況下向前發展。所以根據教學內容的不同，教師可以把整個課程分成幾個部分，例如在學習一首新的歌曲的時候，教師首先要把導入環節做好，讓學生能夠跟隨導入，建立起來興趣，從而保持積極的狀態在課堂學習當中。教師尤其要特別注重各種形式的模仿練習活動，讓學生在跟隨老師的示范當中，逐漸的提高自己對于音樂本身的感悟能力。這對學生來說是最直觀、最直接的感性認識。之后學生在模仿視唱的過程中，教師都可以給予及時的反饋，從而有效的推進學生在課堂中訓練的效果，讓學生體會到音樂學習的成就感。
二、調動學生對音樂學習的興趣，提高課堂教學效果
教師是課堂教學的主導，而學生是課堂教學的主體，所以學生只有帶有飽滿的熱情參與到課堂學習中，教師的教學設計和教學，安排才能收到更好的效果，否則，學生無心聽講，無心學習，教師的努力再多也會起效甚微。在構建高效課堂的過程中，要充分的體現出音樂教學的魅力，讓學生產生對音樂本身的濃厚興趣，用活潑優美的旋律去打動學生的情感，從情感的深層次角度，去引發學生的共鳴，從而讓學生由心底產生對音樂的喜愛，產生對音樂學習的熱愛。讓學生喜歡的也是讓學生感到快樂的課堂，這樣才能體現我們所提倡的高效課堂，在課堂上，讓學生上臺表演，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。所以在保證教學進度的情況下，給學生更多參與體驗的機會，讓他們在參與體驗當中，獲得身心的愉悅，從而成為整個課堂學習的主宰者，成為自己音樂學習道路上的主人。小學階段，學生們的可塑性是非常強的，小學生們在音樂天賦方面可能相差無幾，然而教師的鼓勵和引導也可以激發他們的學習熱情，所以，調動學生的學習興趣和熱情，是教師重點要完成的工作，也是構建高效課堂，不可輕視的重要組成部分。在這一過程中，教師特別要注意謹言慎行，避免，給學生一些負面的反饋，要關注到學生在音樂道路上的優勢，給予他們更多的鼓勵和支持，因為教師一個負面的評價可能就會熄滅小學生的音樂熱情火苗。
三、教師要轉變教學理念，提高課堂教學效果
音樂高效課堂的建設，離不開音樂教師教學理念的創新，只有在教學理念上不斷創新，跟上時代的步伐，采用更加有效的理念，指導整個教學工作，才能在教學中取得新的突破。傳統的教學模式下，學生處于被動的地位，而教師只要按部就班的把教學內容灌輸完就好，這對學生來說是不負責任的，而且效果極差，所以充分的發揮學生的主人翁的意識和作用，這樣的課堂才是更加高效的課堂，這就意味著教師要樹立以學生為中心的理念，要相信學生身上有更加充分的學習的潛能，而教師的作用就是把這些潛能給激發出來。所以要做一名學習型的教師，而且是終身學習型的教師，要關注最新的教育教學理念，提升自己的專業素養，在音樂教育的道路上，給學生帶去更加高效的音樂課堂盛宴。小學音樂教師可以爭取更多的專業提升的機會，參與線上和線下的專業培訓，提高自己的綜合素質。也要增加與同行的交流，在同事之間廣泛學習相互借鑒�？偠灾�，在小學音樂課堂的教學中，構建高效化的課堂，需要教師從教學理念，方法和具體的內容設計等方面進行創新改革，要做一名創新型，學習型的教師，不斷提高自身的專業素養，為小學生音樂課程的學習提供更加高效化的課堂教學組織，為小學生呈現更加快樂自由的課堂學習氛圍，讓小學生都能夠熱愛音樂，從音樂中得到更加豐富的精神食糧。
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