干部測評講話

干部測評講話

        干部測評講話

2......在XXXXXXX中學領導干部年度考核
民主測評會議上的講話提綱

同志們：
根據(jù)市委教育工委的統(tǒng)一部署，2004年度市直學校領導干部的考核工作已于近期全面展開。今年考核工作總的指導思想是：完善定性評價與定量測評相結合的制度，提高年度考核的科學化、民主化程度，引導廣大干部自覺樹立科學的發(fā)展觀和正確的政績觀。為貫徹這一指導思想，今年將進一步加大量化測評結果的運用，作為評定年度考核等次的主要依據(jù)之一。為做好今年的年度考核工作，今天專題召開會議，進行述職和民主測評，參加今天會議的對象為學校中層干部和年級主任、教研組長等。會議的議程主要有兩項，一是學校領導班子成員述職；二是與會人員對學校領導班子及成員進行量化測評。
下面，先進行第一項議程：領導班子成員對一年來的工作目標完成情況述職。參加述職的對象是XXX、XXX、XX等3位同志。
首先，請XXX同志述職。
下面，請XXX同志述職。
最后，請XX同志述職。
領導班子成員述職就進行到這里。
接下來，進行第二項議程；對領導班子及成員進行民主測評。在大家填寫民主測評表之前，我先對量化測評表的填寫方法作個說明。
這次需要大家填寫的表格共有兩張，第一張是領導班子和正職領導干部民主測評表，第二張是副職領導干部民主測評表。會前，已經(jīng)將《干部考核量化測評簡明手冊》和正副職領導干部民主測評序號、姓名對照表發(fā)給了大家。下面，我對照量化測評表的欄目逐項作個介紹。
先請大家看《手冊》第2頁的領導班子民主測評表。表中共11項測評要素，其中思想政治建設有5個要素，領導能力有5個要素，工作實績是1個要素。關于每一個要素的內(nèi)涵，請大家看《手冊》第6頁“領導班子民主測評要素說明”。
表中“運轉(zhuǎn)情況綜合評價”分為“好、較好、一般、較差”四個等次，具體的評價標準請大家看《手冊》第16頁的“有關欄目評價及說明”。
表中的填表人身份，分為上級、同級、下級、其他，參加今天測評的人員中，學校領導班子成員為同級，其他參加填表人員均為下級。
下面請大家看《手冊》第2頁的正職領導干部民主測評表和第3頁的副職領導干部民主測評表。這兩種測評表各有六個欄目：
第一欄是序號，為被測評者的姓名代號，每個序號對應一名被測評者，請大家看《序號姓名對照表》，正職領導干部測評表1號對應的是XXX同志，2號空白；副職領導干部測評表中1-2號依次對應的是XXX、XX等2位同志，3-8號空白。請大家嚴格對照被測評者的姓名排列順序作相應填涂，不能出現(xiàn)錯位，否則微機將張冠李戴，造成錯誤，失去測評的價值。
第二欄是測評要素，正副職領導干部的測評要素均分為德、能、勤、績、廉五個方面。關于每個測評要素的內(nèi)涵，請大家看《手冊》第8-10頁的“正職領導干部測評要素說明”和第11-13頁的“副職領導干部測評素質(zhì)說明”。
第三欄是總體評價，分為“優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職”四個等次。把握的評價標準請大家看《手冊》第16頁“有關欄目評價標準及說明”的第2條。
第四欄是使用建議，分為“提拔、留任、交流、降職”四個檔次。測評者可根據(jù)干部隊伍“四化”方針和干部任用的德才標準，對被測評者作衡量比較后，提出使用建議。對每個被測評者的使用建議只能選一種。
第五欄是“對其了解程度”分為“了解、一般了解、不夠了解、不了解”四種情況。測評者要根據(jù)本人對被測評者熟悉了解程度，選擇一種情況。
第六欄為填表人身份，其把握口徑與領導班子民主測評表填表人身份一致。
填寫表格時，請大家注意幾點：第一，要嚴格按照《序號姓名對照表》按順序填寫，切忌張冠李戴。第二，對測評要素的評價標準分為A、B、C、D四檔，A為最高檔，D為最低檔，A、B、C、D依次遞減，請大家對測評對象作相互比較衡量后，逐項打分，每項內(nèi)容只能選擇其中一檔，對同一測評對象各個要素的評價，不能完全相同，即：不能所有要素都填“A”，或所有要素都填“D”，否則微機將視為無效。第三，民主測評表中，評價、使用建議、填表人身份、對其了解程度為必填欄目，所有測評項目均為單項選擇。第四，填表一律采用發(fā)給大家的2B鉛筆，填寫時參照表格左下角的正確填涂實例，將所選的英文字母涂黑，不要劃到方括號以外。第五，要保持測評表的平整和清潔，不能折疊、弄皺和損壞表格。
量化測評表的填寫方法就介紹到這里。下面，我再強調(diào)幾點要求：
第一，思想上要高度重視。這次在較大范圍內(nèi)進行量化民主測評，并將量化測評結果作為干部年度考核的主要依據(jù)之一，是進一步完善干部考核評價體系，增強考核工作的科學性和準確性，提高考核質(zhì)量的重要舉措。希望同志們以嚴肅認真的態(tài)度對待這次民主測評，從對事業(yè)負責、對組織負責、對同志負責

        的高度出發(fā)，積極參與這項活動，為合理確定干部考核等次提供真實可靠的依據(jù)。
第二，態(tài)度上要公正求實。干部的是非功過，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權。每年對干部年度考核時，定期進行量化測評，有助于組織人事部門拓寬識人渠道，加強對干部的經(jīng)常性了解，更好地識別干部，選優(yōu)汰劣，用人所長。因此，希望每個同志都要出以公心、實事求是，這是搞好民主測評的重要基礎。要堅持黨性原則，以事業(yè)為重，摒棄個人好惡、個人恩怨等感情因素的影響，實事求是、客觀公正地評價干部，正確行使好自己的民主權利。
第三，要獨立完成填表任務。請大家根據(jù)自己所了解的干部德才表現(xiàn)情況，實事求是地獨立填寫，不要相互討論，今后也不要議論。為保證填表質(zhì)量，給大家20分鐘的填寫時間，20分鐘以后再交表。交表時，請同志們將民主測評表投入指定的票箱，把《干部考核量化測評手冊》和正副職領導干部民主測評序號姓名對照表、學校領導的述職報告交給市教育局的同志。這次民主測評的情況，由市委教育工委負責讀卡、匯總，請大家認真填寫表格、真實反映情況，不要有什么顧慮。
下面發(fā)放量化測評表，各人開始填寫。

        的高度出發(fā)，積極參與這項活動，為合理確定干部考核等次提供真實可靠的依據(jù)。
第二，態(tài)度上要公正求實。干部的是非功過，群眾看得最清楚，也最有發(fā)言權。每年對干部年度考核時，定期進行量化測評，有助于組織人事部門拓寬識人渠道，加強對干部的經(jīng)常性了解，更好地識別干部，選優(yōu)汰劣，用人所長。因此，希望每個同志都要出以公心、實事求是，這是搞好民主測評的重要基礎。要堅持黨性原則，以事業(yè)為重，摒棄個人好惡、個人恩怨等感情因素的影響，實事求是、客觀公正地評價干部，正確行使好自己的民主權利。
第三，要獨立完成填表任務。請大家根據(jù)自己所了解的干部德才表現(xiàn)情況，實事求是地獨立填寫，不要相互討論，今后也不要議論。為保證填表質(zhì)量，給大家20分鐘的填寫時間，20分鐘以后再交表。交表時，請同志們將民主測評表投入指定的票箱，把《干部考核量化測評手冊》和正副職領導干部民主測評序號姓名對照表、學校領導的述職報告交給市教育局的同志。這次民主測評的情況，由市委教育工委負責讀卡、匯總，請大家認真填寫表格、真實反映情況，不要有什么顧慮。
下面發(fā)放量化測評表，各人開始填寫。

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