設計課心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的設計課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計課心得體會1
通過這一周的課程設計，我對一些專業知識和電子設計有了更深的了解，同時也嘗試著去應用自己的所掌握的知識。本次電子課程設計主要是對本學年學習的模擬電子技術和數字電子技術的應用，同時加上電路等知識，設計一些課題。經過幾天的奮戰，我感受很深。
我和客某某、沈某某三個人在參加學校電子設計大賽并獲獎后，便成了參加明年的北京市電子深感自己在培養動手能力這方面還需很大的'努力。于是，這次我們在積累參加電子設計大賽和培訓的基礎上，在老師的指導下，準備把這個課程設計作為一次練兵，爭取為明年的北京市電子設計大賽做足準備，取得一個好成績。
電子課程設計不僅給我們提供了一個很好的展現應用自己所掌握的知識的平臺，又是檢驗自己所學知識的一次考核。我們運用各自在各方面的優勢中和起來，形成了一個團隊。通過團隊力量，才使設計得以完成。可以說，我們三個人是一個不可或缺的整體，少了任何一個人都是無法完成任務的。
單片機是我們下學期要學的一門很重要的課程，它具有強大的功能。由于我們對單片機的應用有了一定的了解，同時也為了下學期學習單片機打好基礎，于是這次設計主要是以單片機為主的。一個是單片機編程器，另一個便是對單片機的一個應用電母雞。
在設計的過程中我們也不可避免的遇到了很多的問題。尤其是在調試過程中，會因為某些原因出不來結果，或三個人之間出現了意見分歧，但在最后都達成了一致。最后在調試結果出來后，我們更是無比的興奮，無比的自豪。總之，通過這次電子課程設計，我不僅對自己的知識有了更好的掌握和應用，更了解到團隊精神的力量。在以后的學習和生活中受用終身。
設計課心得體會2
畜牧業作為農業的一支重要力量，對于經濟社會的發展起著至關重要的作用。而在現代化的經營環境下，品牌已成為決定企業生死存亡的關鍵。在這種背景下，畜牧業品牌設計變得尤為重要。我在參與畜牧業品牌設計過程中，總結出了一些心得體會。
第一段：細致入微，以消費者為中心。
品牌設計時我們需要從消費者需求出發，關注消費者的感受和視角。因此，在品牌設計中，可以首先從品牌名稱入手。畜牧行業的品牌名稱，應簡潔易懂、易記易拼，同時要有獨特性和指向性，讓消費者很容易地明確品牌的屬性和主打產品。除此之外，在品牌的視覺形象方面也需要注意，如選取符合文化背景、廣受歡迎的色彩和元素等，同時也要考慮與同行業品牌形象的區別，細心設計一個讓人耳目一新、富有魅力和獨特性的品牌形象。
第二段：市場定位，以品質著稱。
一個優秀的品牌應當具有高度的市場適應性和競爭力，而這就要求我們在品牌的.定義和市場定位方面富有遠見。畜牧業品牌在市場定位上可以采取以某種優質品質為核心的戰略，如以“健康優質、質量有保證”的品牌形象樹立良好的企業形象，同時在產品品質上嚴把關，保證產品質量符合標準、放心安全，并在品牌活動中向大眾傳遞這種信念。
第三段：創新時代，以科技引領。
隨著科技的不斷發展，畜牧業的生產和經營也在深入地使用信息、智能技術等現代技術手段。因此，在時代洪流下，一個好的品牌需要有先進的科技支持，以提高品牌的競爭力和市場份額。比如，可以在品牌設計中充分考慮新穎的產品設計、科技使用和信息技術應用等元素，打造一個與時俱進，兼具獨特個性和新潮時尚的品牌形象。
第四段：傳承文化，弘揚傳統。
畜牧業是我國農業的重要組成部分，它代表著我國的農業生態、文化等方面的重要價值。因此，一個好的品牌需要有代表性的文化元素，以弘揚傳統文化、傳承優秀歷史文化，并在品牌中體現出這種精神內涵。比如，可以在品牌設計中加入傳統文化的藝術元素，讓消費者感受到品牌所追求的中華文化價值。
第五段：全面創新，營運升級。
智慧畜牧、精準養殖等新模式正在為畜牧業帶來新的機遇。對此，一個好的品牌需要有全面創新、營運升級的戰略，從運營管理、資源利用、品牌推廣等多個方面更新服務，提升品牌的影響力和話語權，概括而言就是靠新發展，提高市場的認知率，使品牌在競爭中強勁崛起。
總之，一款好的畜牧業品牌，需要從設計、定位、文化、科技、服務等多個方面考慮，并且與時俱進，關注消費者體驗和需求，打造核心競爭力和市場聲譽。我相信，在新時代的環境下，通過全面設計、不斷革新，畜牧業品牌將會走向更加美好、成功的未來。
設計課心得體會3
“閱讀教學除了單篇精講之外，還有哪些教學形態？”“單篇精讀不是閱讀教學唯一的課程形態，要積極開拓新的閱讀教學形態。”在讀這篇文章前，我從沒有考慮過這個問題，一直在苛求如何把單篇精讀教學打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學，是指圍繞一篇選文進行精講細讀，反復琢磨，充分開掘選文的識字、閱讀、寫作、口語交際等全息性的語文教學價值。他雖然有有利的一面：教學內容選擇個性化，重視教材的文本研讀，高度藝術化的教學設計，綜合展示語文綜合素養，積淀了行之有效的精讀教學方法，長于培養語感能力等等，但有很大的局限性：
（1）閱讀教學技術化傾向、肥胖癥 。
（2）遮蔽學生真實的閱讀情形。
（3）不利于培養學生全面的閱讀素養(尤其是高級閱讀能力）。
（4）無法滿足學生精神世界的需求。導致現在的學生得了三種病：貧血（缺少真情和激情）、缺鈣（缺乏遠大的理想和頑強意志）、腦膜炎（跟著感覺走，懶于理性思考）。得病的重要原因就是不讀書啊！
“群文閱讀”就是在課堂教學的單位時間內，呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學。理想的閱讀課程體系應該包括多種閱讀形態：單篇 (課文)閱讀 、群文閱讀、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是：同一個議題、多個文本、探索性教學。群文閱讀教學具有很強的實踐價值：1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態。2.改變閱讀教學的痼疾。單位時間內，“群文閱讀”盡可能多的讓學生自己去讀，讓學生在閱讀中學會閱讀。3.發揮閱讀策略指導的優勢。“群文閱讀”可以依憑“多文本”優勢，充分發揮實用閱讀策略 ：“速讀”、“比較”、“統整”…4 “群文”更容易促進學生的自由探究。
而現在，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質疑和發現。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。在傳統課堂閱讀中，閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預與評價，缺乏獨立地位。
實施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思。把教育的目標放得更長遠些。教育改革不要以增加師生的負擔為代價。減什么？減去繁瑣的課文分析；減去課堂上大量的無謂的朗讀；減去枯燥無益的語文作業；減去似是而非的語文知識；減去對課文人文內涵的過度挖掘……加什么？加入不同角度切入的群文（一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程）加入真實生活中的閱讀策略，加入更加靈活有效的教學活動……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的，需要加入的恰恰是我們忽視的啊！
群文閱讀要求“一節課里讀一群文章”，這意味著：教師不能講太多話，不能提太多問題，要發展“讓學”，讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習閱讀。教師對課堂結構的'藝術性不能有太多苛求，起承轉合、層層遞進、環環相扣、高潮迭起……過于精致細膩、轉換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師不可能這么深、這么細、這么透地講析文章。微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……這是內容分析式閱讀的典型特征。這是老師閱讀感受完全取代孩子的閱讀感受。老師不能夠做的事不正是我們目前所熱衷的大力推崇的么？“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是否也該換成“有一千個讀者，也只有一個哈姆雷特”了？
群文閱讀還要求，教師不能按部就班地從字詞的學習開始，經由句式、篇章結構、內容探討進行教學”；“群文閱讀”的教學目標一定要抓住重點，突出要點，把握難點，一定要學會放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大，必須根據讀物的不同性質，更多地嘗試略讀 、瀏覽、跳讀等閱讀方式，必須更多地嘗試生活化閱讀。
群文閱讀的出現，以其靈動性賦予了普通一線 教師“編者”的身份 ，讓其擁有了“選擇”的自由與責任。因此，“群文閱讀”更是對語文教師的課堂教學提出了巨大的挑戰！課堂上，如果要讓學生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，因為只有精神豐盈的教師，才能引導學生朝向“豐盈”的精神。為此，就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累！做一個愛閱讀的人！轉變閱讀觀念，改變閱讀方法，明確閱讀目的！“群文閱讀”教學，讓學生更加自主、更加愉悅、更加生活化地去閱讀、去理解、去質疑、去發現，真正達到提升發展學生閱讀能力的效果！群文閱讀教學勢在必行!
設計課心得體會4
不知不覺我學習整站頁設計也有一段時間了，很高興我能在這計算機深入的社會里，學習到建設和頁設計的一些知識。絡成了我們獲取知識和信息的一種便捷工具，如今的生活，商業都已經在絡上如火如荼地開展，我認為，學習絡知識，對于生活在絡時代的我們還是很有必要的。接下來我想分享一下我的獨家頁設計學習心得。希望能夠為正在學習頁設計的你們也提供一點幫助。
學習頁設計的過程中，我也成功制作了屬于自己的，通過這一次嘗試，我對計算機有了更深層次得到了解，也有了更濃厚的興趣。尤其是對頁制作的過程與一些技巧手法更有了另外一番了解，對頁制作的基礎知識也有了一定的掌握。我覺得，在設計頁之前：
首先必須做到先確定頁設計的內容，因為一個優秀的風站要有一個明確的主題，整個圍繞這個主題，也就是你在頁設計之前要明確你這個有什么目的，用來做什么，所有頁面都是圍繞著這個內容來制作，有了明確的內容對排名有很重要的作用。
其次自然是了解你所在行業的客戶。要知道用戶是一個成敗的關鍵，如果用戶要花很多時間進入你很有可能用戶會立即關掉你，或者你操作很不方便用戶也會馬上離開，這種是很失敗的設計，只會讓用戶失望的離開。
我在這次設計頁的過程中，終于體會到做一個頁的主頁不是一件容易的事情，它包括個人主頁的選題、內容采集整理、圖片的處理、頁面的排版設置、背景及其整套頁的色調等很多東西。制作主頁要注意：
要想一個好的標題。標題在個人主頁中起著很重要的作用，它在很大程度上決定了你整套個人主頁的定位。一個好的標題必須有概括性、有特色、簡短易記，不要符合自己主頁的主題和風格。
主頁中不光要有文字，還要適當地加一些圖片。一張好的圖片可以勝過你的千言萬語。也能讓進入你頁的人一目了然，產生興趣。
頁頁面整體的排版設計也是不可忽略了，很重要的一個原則是合理也運用空間，讓自己的`頁井然有序，留下合適空間，會給人輕松的感覺。
當然在做這些內容之前，是要找好資料的，我們可以從報紙，雜志，光盤等媒體中把相關的資料收集，再加上一定的編輯后就可以了。另外一個好的方法是從絡上收集，您只要到搜索引擎上查找相應的關鍵字，就可以找到一大堆的資料。設計制作頁我可以推薦一個不錯的軟件，那就是Dreamweaver。只需要用到此款軟件中的一些基本的功能：圖片插入和對齊設置；文字的格式、顏色、背景顏色的設置等就可以制作出一個簡單的頁。好了，頁設計制作完畢后，最后一步就是要優化了。
就我的觀點，我覺得個人認為頁設計應該注重實用性，因為我們用它就是來互動的，所以我建議以簡單美為好，太多復制的圖片文字和頁面排版只會讓看的人感覺更不舒服，還有最后申明一下，我不是專業設計師，以上只是我對頁設計學習的一些心得罷了。
設計課心得體會5
在《頁設計》的學習中，老師開展了動態思維訓練教學方式來激發我們的學習興趣，調動了我們的學習自覺性。老師的認真負責、充滿激情，令我們的課堂氣氛活躍而有序。
可以了。另外一個好的'方法是從絡上收集，您只要到搜索引擎上查找相應的關鍵字，就可以找到一大堆的資料。設計制作頁我可以推薦一個不錯的軟件，那就是Dreamweaver。只需要用到此款軟件中的一些基本的功能：圖片插入和對齊設置；文字的格式、顏色、背景顏色的設置等就可以制作出一個簡單的頁。好了，頁設計制作完畢后，最后一步就是要優化了。
就我的觀點，我覺得個人認為頁設計應該注重實用性，因為我們用它就是來互動的，所以我建議以簡單美為好，太多復制的圖片文字和頁面排版只會讓看的人感覺更不舒服，還有最后申明一下，我不是專業設計師，以上只是我對頁設計學習的一些心得罷了。
設計課心得體會6
土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。土木工程是社會和科技發展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。
作為一名剛剛接觸專業知識的大學生來說，如果在學習專業課之前直接就接觸深奧的專業知識是不科學的，為此，學院安排我們進行了這次實習活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業課的學習打下堅實的基礎。
緊張的一個多月的實習生活結束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。首先，通過一個多月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。比如，在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養護。通過實踐，使我能夠同施工人員面對面在一起，看他們如何施工，如何將圖紙上的`模型變成漂亮建筑，學到了很多很適用的具體的施工知識和解決現場遇到問題的方法，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。第一天，和師傅到了樓面把水平尺檢查了二三樓的隨后的幾天都做重復的事情直到做完。在樓內，我發現了一些樓交接處出現了不少裂縫。經過師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。
設計課心得體會7
這次eda課程設計歷時兩個星期，在整整兩個星期的日子里，可以說是苦多于甜，但是可以學的到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次設計，進一步加深了對eda的了解，讓我對它有了更加濃厚的興趣。特別是當每一個子模塊編寫調試成功時，心里特別的開心。但是在編寫頂層文件的程序時，遇到了不少問題，特別是各元件之間的連接，以及信號的定義，總是有錯誤，在細心的檢查下，終于找出了錯誤和警告，排除困難后，程序編譯就通過了，心里終于舒了一口氣。在波形仿真時，也遇到了一點困難，想要的結果不能在波形上得到正確的顯示：在設定輸入的時鐘信號后，數字秒表開始計數，但是始終看不到秒和小時的循環計數。后來，在數十次的調試之后，才發現是因為輸入的時鐘信號對于器件的延遲時間來說太短了。經過屢次調試，終于找到了比較合適的輸入數值：時鐘周期設置在15秒左右比較合適。另外，endtime的'值需要設置的長一點：500us左右，這樣就可以觀察到完整的仿真結果。
其次，在連接各個模塊的時候一定要注意各個輸入、輸出引腳的線寬，因為每個線寬是不一樣的，只要讓各個線寬互相匹配，才能得出正確的結果，否則，出現任何一點小的誤差就會導致整個文件系統的編譯出現錯誤提示，在器件的選擇上也有一定的技巧，只有選擇了合適當前電路所適合的器件，編譯才能得到完滿成功。
通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
總的來說，這次設計的數字秒表還是比較成功的，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的辛勤的指導下，終于游逆而解，有點小小的成就感，終于覺得平時所學的知識有了實用的價值，達到了理論與實際相結合的目的，不僅學到了不少知識，而且鍛煉了自己的能力，使自己對以后的路有了更加清楚的認識，同時，對未來有了更多的信心。最后，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
設計課心得體會8
產品設計導論課是學習產品設計的基礎課程，通過這門課程的學習，我對產品設計有了更加深入的了解，并且收獲了許多寶貴的體會。在這篇文章中，我將分享我在這門課上的學習體會，包括對產品設計的認識、學習方法、課程內容、習慣養成和心得體會。
首先，通過產品設計導論課，我對產品設計有了更加清晰的認識。在這門課上，我學會了將產品設計定義為一種為用戶提供解決問題或滿足需求的創造性活動。與此同時，產品設計也體現了個體和社會的價值觀。通過產品設計，我可以創造出與眾不同的產品，可以改變人們的生活方式，也可以傳達出某種特定的'信息。這使我意識到產品設計的重要性和存在意義，鼓舞我不斷探索和創新。
其次，我學到了一些高效的學習方法和技巧。在課程中，老師教導我們應該注重實踐，通過實際操作來學習產品設計。我了解到設計并不僅僅是理論的堆積，更需要實踐的驗證和不斷的反饋。因此，我嘗試著將所學的理論知識應用到實際的項目中，并在實踐中不斷調整和改進設計。這種實踐性的學習方法使我更好地掌握了產品設計的技能和理念。
課程內容也讓我受益匪淺。通過學習產品設計導論課程，我了解了產品設計的基本原則和流程。課程中涵蓋了用戶研究、市場調查、創意生成、草圖設計、原型制作、用戶測試等多個環節。這些內容幫助我建立了一個完整的產品設計流程，讓我能夠系統地思考和解決問題。此外，課程還介紹了一些經典的設計案例，讓我了解了不同類型的產品和設計風格，激發了我的設計靈感。
在產品設計導論課上，我還培養了一些良好的學習習慣。我們每次上課都需要認真做筆記，并且及時復習和總結課堂內容。這些習慣幫助我更好地掌握所學的知識，加深我對產品設計的理解。另外，老師還鼓勵我們每周去設計展覽館參觀，了解最新的設計趨勢和前沿技術。這種參觀的習慣使我保持對設計行業的關注，與時俱進，拓寬了我的視野。
最后，通過產品設計導論課的學習，我有了一些寶貴的心得體會。首先，產品設計是一門需要不斷實踐和磨煉的藝術，只有通過實際操作才能提高自己的設計能力。其次，多觀察和思考是成為一名優秀設計師必備的品質。只有深入了解用戶需求并思考用戶體驗，才能設計出更加出色的產品。最重要的是，對于設計師來說，不斷學習和創新是非常關鍵的，因為設計是與時俱進的。
綜上所述，產品設計導論課是我的一次寶貴的學習經歷，通過這門課程，我對產品設計有了更加深入的了解，并且掌握了一些實用的設計方法和技巧。這門課程的內容豐富多樣，課程安排合理，是我對產品設計有一個系統認識的重要途徑。通過這次學習，我不僅培養了一些好的學習習慣，還收獲了一些寶貴的心得體會，對于我今后的學習和職業發展都將產生積極的影響。
設計課心得體會9
作為大學生，我們的學習不僅僅是課本知識的學習，還要學會科研設計。為了提高學生的科研能力，學校設立了科研設計選修課程。通過這門課，我有了更深入的了解和體驗。在這學期的學習中，我不僅收獲了知識和技能，也提高了自己的思考能力和科學素養。以下是我在這門課程中的心得體會。
首先，科研設計選修課程幫助我提高了自主學習能力和科學研究能力。在課程中，老師要求我們自主選題并進行研究，提倡獨立思考和獨立完成科研項目。在這個過程中，我不再依賴老師的指導，需要自己去找資料、設計實驗、收集數據以及撰寫報告。這讓我對自己的學術能力有了更深刻的認識。在尋找資料的過程中，我從海量信息中梳理出有用的內容，并學會了如何正確地引用和參考文獻。通過設計實驗和收集數據，我體會到了科研工作的耐心和細致。最后，我通過撰寫科研報告加深了對所學知識的理解和運用，也鍛煉了自己的'表達能力和寫作能力。
其次，科研設計選修課程培養了我科學思維和創新精神。科研設計需要遵循科學的方法和思維方式，注重邏輯性和嚴謹性。在課程中，我了解到科學的研究應當具有可重復性、驗證性和可靠性，在實驗過程中要注意排除干擾因素，提高實驗的準確性和可靠性。通過對科學感興趣的話題進行研究，我開始在思考問題時采用科學的方法和思維方式，注重證據和論證。這種科學思維的培養使我能夠更準確地提出問題、分析問題并提出解決方案。
再次，科研設計選修課程對我培養了團隊合作意識和溝通能力。在課程中，老師要求我們組成小組進行科研項目，共同完成項目的設計、實施和報告的撰寫。在組隊的過程中，我學會了如何與隊友合作，分工合作、互相協作、相互補充。我從隊友的意見中學到了不同的思考方式和解決問題的方法，也提高了自己的團隊意識和合作能力。在項目過程中，我學會了如何與團隊成員溝通和協調，共同解決問題和克服困難。這對我未來的工作和研究具有重要的意義。
最后，科研設計選修課程鼓勵我積極參與科研活動。在課程中，老師還會推薦一些科研機會給我們，如參加科研競賽或者申請科研項目。通過參與這些科研活動，我不僅能夠將所學知識應用到實踐當中，還能夠增加與其他研究者的交流與合作機會。這種積極參與科研活動的經歷將有益于我今后的學術發展，也讓我更了解科學研究的全過程。
綜上所述，通過這門科研設計選修課程的學習，我不僅提高了自主學習能力和科學研究能力，也培養了科學思維和創新精神，并進一步培養了團隊合作意識和溝通能力。這門課程為我今后的學術發展打下了堅實的基礎，并激發了我對科學研究的熱情和興趣。我相信，在今后的學習和科研道路上，我將更加努力，成為一名優秀的科學研究者。
設計課心得體會10
頁設計伴隨著絡的快速發展而快速興起，作為上的主要依托，由于人們使用絡的頻繁而變得非常重要。生活中我每天上都要接觸到頁，原來沒有留意過頁的設計，但是經過這段時間的學習了解，現在我打開一個頁都會習慣性的先看看排版、布局和色彩運用。
通過老師的講解和對課本的翻閱，我學習到了一些關于建設和制作頁的知識，對頁制作的基礎知識也有了一定的掌握。通過Dreamweaver制作頁，我用到了一些基本的功能：圖片插入和對齊設置；文字的格式、顏色、背景顏色的設置等。但是在自己嘗試著做的時候，總是出現這里那里的問題。不是圖片不能固定在自己想要的位置，就是滾動文本的顯示區域不知道為什么撐過了頁面，還有就是不同分辨率、不同瀏覽器都會對瀏覽頁產生影響。而且在CSS方面，我總是不太熟悉各種代碼是控制哪些東西的。除了查找解決問題我還總結了經驗。
1、命名站點或者文件夾的的時候一定要注意，最好用相應的英語或者漢語拼音，要見名知意，如圖片文件夾用image或者tu，這樣可以避免頁面調用時不正確的現象發生。
2、調用Style時可以單擊鼠標右鍵選擇Custon Style來調用Style標準，也可以在狀態欄中的元素列表上單擊右鍵來調用Style。雖然不同的方法達到的效果看似一樣，但實際上產生的HTML代碼則完全不同。在這個過程中，我同樣認識到頁設計不是一門學科的獨秀，而是多種課程的綜合，它是Flash、Photoshop等頁軟件的綜合應用。例如Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具。可以直接在編輯區里繪畫，編輯修改非常靈活，它的另一大特點是“交互性”強。
在動畫播放時，可以用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制，可以很直觀的反映出效果。 頁面設計應以美觀、大方、簡潔為原則，保持一致的風格。為了達到最佳的視覺表現效果，應講究整體布局的合理性，使瀏覽者有一個流暢的視覺體驗。頁最主要的功能就是給每個上者提供一種形式，讓他們能夠了解提供的信息。要研究頁設計，就需要站在用戶的角度來看。用戶是一個成敗的關鍵。如果用戶要花很多時間進入，很有可能他會立即關掉，或者操作很不方便用戶也會馬上離開，這種是很失敗的設計，只會讓用戶失望的離去。所以頁容量即包括圖像在內的頁字節數最好不要超過50K。
還涉及到界面弱化的問題。一個好的界面設計它的界面是弱化的，它突出的是功能，著重體現的是業提供給使用者主要是什么。這就涉及到瀏覽順序、功能分區等等。要讓訪客在0.5秒內就能把握的行業性質，1秒內就知道該從哪個地方開始使用這個，能點一次的`，絕不點第二次。當然上面說的是大多數功能性，對于宣傳展示性，諸如加特效的或Flash，可能就不得不花哨一些，但不能太過分。不是動畫片，在效率越來越高，社會心理越來越浮躁的中國，人們的耐心越來越小，心理承受能力越來越低。效果可以體現意境，點到為止。
下面簡單介紹下頁設計的理念和要點。頁設計理念：
（1）內容決定形式：先把內容充實上，再分區塊，再定色調，再處理細節。
（2）先整體，后局部，最后回歸到整體：全局考慮，把能填上的都填上，占位置。然后定基調，分模塊設計。最后調整不滿意的幾個局部細節。
（3）功能決定設計方向: 看的用途，決定設計思路。商業性的就要突出贏利目的；
政府型的就要突出形象和權威性的__；教育性的，就要突出師資和課程。
頁設計的兩大要點是：整體風格和色彩搭配。 一、確定的整體風格:
1、將標志logo，盡可能的放在頁面最突出的位置。 2、突出標準色彩。
3、總結一句能反映精髓的宣傳標語。
4、相同類型的圖像采用相同效果，比如說標題字都采用陰影效果，那么在中出現的所有標題字的陰影效果的設置應該是完全一致的。
二、頁色彩的搭配:
1、用一種色彩。指選定一種色彩，然后調整透明度或飽和度，這樣頁面看起來色彩統一，有層次感。
2、用兩種色彩。先選定一種色彩，然后選擇它的對比色。 3、用一個色系。就是用一個感覺的色彩，例如淡藍，淡黃，淡綠；或者土黃，土灰，土藍。在頁配色中，還要切記一些誤區： 1、不要將所有顏色都用到，盡量控制在三至五種色彩以內。 2、背景和前文的對比盡量要大(絕對不要用花紋繁復的圖案作背景)，以便突出主要文字內容。
針對我所學的平面設計方向，那么這次應用到了創意思維，版面設計，色彩配置。圖形創意等方面都很重要，對于頁設計作為一種視覺語言，特別講究編排和布局，雖然主頁的設計不等同于平面設計，但它們有許多相近之處，版式設
計通過文字圖形的空間組合，表達出和諧與美。不積跬步，無以至千里。我已經在老師的指引下邁入了頁設計的大門，在今后的閑余時間繼續認真學習制作頁的更多知識以實現自身技能的提高。
設計課心得體會11
兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可!課程設計給我很多專業知識以及專業技能上的提升，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計使我充分理解到化工原理課程的重要性和實用性，更特別是對精餾原理及其操作各方面的了解和設計，對實際單元操作設計中所涉及的個方面要注意問題都有所了解。通過這次對精餾塔的設計，不僅讓我將所學的知識應用到實際中，而且對知識也是一種鞏固和提升充實。
化工原理課程設計是培養學生化工設計能力的重要教學環節，通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法;學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧;掌握各種結果的校核，能畫出工藝流程、塔板結構等圖形;理解計算機輔助設計過程，利用編程使計算效率提高。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。在短短的兩周里，從開始的一頭霧水，到同學討論，再進行整個流程的計算，再到對工業材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養，我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難，也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。我們從中也明白了學無止境的道理，在我們所查找到的很多參考書中，很多的知識是我們從來沒有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學的知識結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書本上，對實際當中事物的方方面面包括經濟成本方面上考慮的還很不夠。在實際計算過程中，我還發現由于沒有及時將所得結果總結，以致在后面的.計算中不停地來回翻查數據，這會浪費了大量時間。由此，我在每章節后及時地列出數據表，方便自己計算也方便讀者查找。在一些應用問題上，我直接套用了書上的公式或過程，并沒有徹底了解各個公式的出處及用途，對于一些工業數據的選取，也只是根據范圍自己選擇的，并不一定符合現實應用。因此，一些計算數據有時并不是十分準確的，只是擁有一個正確的范圍及趨勢，而并沒有更細地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面具體設備的選型。如果有更充分的時間，我想可以進一步再完善一下的。
通過本次課程設計的訓練，讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識，我們了解了工程設計的基本內容，掌握了化工設計的主要程序和方法，增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時，通過課程設計，還使我們樹立正確的設計思想，培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風，加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤為重要。最后，我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助，感謝同學們的相互支持，與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在課程設計時多了些輕松、愉快。
設計課心得體會12
——混凝土課程設計心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”
原來也對其有所了解，但這次的課程設計進行下來卻又對其有更深的感悟。關于下手。
這個課程設計進行了一個半星期，但果然與老師所說無二，只要認真做3天也能完成。一個學期的課程下來，加上之前在布置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細的把流程講解了一次，我們本應該很簡單的就能做出來，但是最初大家仍然發現有點無從下手的感覺。當然這個除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視，未嘗不是一件好事。關于依葫蘆畫瓢。
設計時，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫瓢自然被用了上來，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯，有很多同學都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照，可這并不是個好辦法，自己覺得所謂設計至少要能明白每一部都是什么意思才能進行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺梁。
一個是美觀易施工卻笨重造價高，另一個是自重低施工不便，各有各的長處，而據規范一般情況下在跨度較小（小于3米）時用板式樓梯居多，所以大家看到的住宅樓多數情況下是板式樓梯，而梁式樓梯是商業大型建筑跨度大時所采用。但這些并不是他們最主要的區別，結構計算關鍵是受力形態的不同導致的計算不同
?這就出現了個問題，很多同學在看到書本上關于梁式樓梯的計算步驟，結果計算下到下面才發現者根本就不是板式樓梯的受力形態，這下依葫蘆畫瓢畫成歪了！剛才說到的梁式樓梯的受力首先計算的是踏步板的受力，它的計算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋，所以一開始取的計算截面是一個踏步板的寬度就是0.3，所以在最初計算是活荷載所乘是2*0.3，而板式樓梯根本就不許要這步，我們所計算的是縱向鋼筋跨在兩個平臺梁上的受力鋼筋，因而最初取得是以一米為計算單位，投影到水平方向上，踏步板的計算前面的數值需要/0.3，而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數值/cosa。關于cad。
說起cad真是慚愧，原本在大二暑假也下了點功夫學，以為自己是學的'不錯了，可是這次一下手才發現怎么都達不到自己的目的，這才發現原來自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的cad本身是一竅不通，有點舍本逐末的意思。而相對經常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西，可是操作起來就是很麻煩，出的錯一次又一次，“紙上得來終覺淺，知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手，其實你只要一動手會發現，很多細節東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個設計不是一件容易的事情。我們要學的不僅僅是做一件事的能力，更多的是靜下心來做出一件成果，不達目的不罷休的職業態度。這也是此次課程設計我最大的體會。
設計課心得體會13
首先了解到vb的特點，vb是在原來的basic語言基礎上發展而來的。visual指的是可視的圖形用戶界面開發方法。不需編寫大量代碼去描述界面元素的外觀和位置，只要把預先建立的對象添加到屏幕上的某點即可。如果使用者諸多paint之類的繪圖程序，則實際上已經掌握了創建用戶界面的必要技巧。
basic指的是b語言，一種在計算機技術發展歷史上應用得最為廣泛的語言之一。vb在原來basic語言的基礎上進一步發展至今包含了數百條語句，函數及關鍵詞，其中很多和windowsgui有直接關系，vb不僅是可視語言，而且是面向對象的編程語言。其特點是概念多，實踐性強，涉及面廣。
之后，了解到一些基本的概念，含義。例如類，就是創建對象實例的模板包含了創建的屬性描述和行為特征的定義。而此中的對象又是類的一個實例，繼承了類的屬性，方法，而vb中長用的對象有窗體，控件等。但我們在建立之前必須清楚對象的三要素：屬性，方法和事件。而建立程序的步驟大致可分為：
（1）啟動程序，裝載和顯示窗體。
（2）窗體等待事件的發生。
（3）事件發生時，執行對應的事件發生過程。
（4）再重復（2）（3）的過程（5）最后直接遇到“end”結束語句結束程序的運行或按“結束”強行停止程序的`運行。
再用vb創建一個應用程序，第一步驟是創建窗體，它是用戶與應用程序進行交互操作的可視部分，窗體是創建界面的基本構造模塊，也是創建應用程序所使用的對象。而后必要設置窗體的屬性，從而構出窗體的外觀，設置好的窗體，窗體就作為對象，能夠對其定義的事件作出響應，這也是所謂的窗體事件，而窗體事件又包括窗體本身事件，鍵盤事件和鼠標事件。
在了解窗體基本知識就還應了解vb的語言基礎，其中包括了代碼模塊（窗體模塊，標準模塊，類模塊），注釋，分行和續行，數據類節（字節型，邏輯型，數值型，日期型），變量與常數，運算符與表達式，數組，控制結構，子過程和函數。同時，為了編程，我們還應培養良好的編程習慣，首先是對象，變量及過程的命名約定，然結構化編碼約定。
在vb中創建應用程序之際也就是和對象打交道之時，對象是代碼和數據的組合，可以作為一個單位來處理，對象可以是應用程序的一部分，比如可以是控件，窗體，或數據訪問對象。控件也是對象中的一種，主要用來獲取用戶的輸入信息和顯示輸出信息。應用程序中可用的控件包括文本框，命令按扭和列表框。而通過另外一些控件可以訪問其他應用程序并處理數據。
vb程序設計同時可設計出一個更好的菜單系統，這樣就可以使用戶了解到更大量有關應用程序設計和結構的信息，精心規劃菜單與工具欄有助于提高應用程序的可用性。同時在基于windows的應用程序中，對話框被用來提示應用程序繼續運行所需的數據或者用戶顯示信息。對話框是一種特殊類型的窗體對象，在vb中按對話框的創建有三種類型的對話框，他們是預定義對話框，自定義對話框和標準對話框。對于自定義對話框和標準對話框，使可以完成與用戶之間的交互。
學習vb程序設計后，增加對此的認識，深入學習vb程序就可掌握新的軟件，新的編程環境，學習此課程，也可學會使用開發環境，開發工具的方法。才能更好地跟上計算機學科的發展。
設計課心得體會14
優化作業設計減“量”不減“量”，近期根據工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業，提高作業質量。我們教師要尊重學生差異，設計有層次的作業，讓每個學生都有練習的機會和成功的`體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數。通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業減少數量但不減質量。以下幾點是我今后作業設計努力方向：
一、把控時間，系統設計
作業設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發展能力、培養學生素養為主，作業時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。
二、優化作業，分層設計
在現在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產生差異，我們的作業要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將學習目標分層，作業設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業的功能定位于鞏固知識，導致作業機械重復。從培養學生核心素養的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業的開放性。
越開放的題目，越能夠激發孩子的探究精神。為此，作業設計時，要根據教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業。
三、追本溯源，找準關鍵
優化我們的作業設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，才能有效落實作業。的確，想要讓學生高效得完成一份數學作業，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優化作業設計，我們教師還要認真批改作業，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優化作業的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。
設計課心得體會15
這次培訓在技術實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄制需要的PPT，以及PPT中我們平時沒有注意到的細節和技巧。如何利用Camtasiastudio進行視頻和音頻錄制，如何利用edius進行視音頻的編輯，如何利用app進行微課片頭制作。
從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制
要注意以下幾方面：
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在5—10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性信息（例如：用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個教學組織中的'一個環節，要與其它教學活動環境配合，記住：在微課程中適當位置設置暫停，或者后續活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么，讓學生明確基本概念和原理；對于關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇——樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習），要告訴學生使用微課程的技巧，（例如，遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、有關微課程制作的操作技術細節（很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環境要安靜、不要有噪音。
此次培訓，學員們很好地掌握了微課程設計與制作要領，都能獨立完成微課程的設計與制作任務，并能承擔本校的培訓任務，起到了以點帶面的輻射作用，促進了我校的教師微課程設計與制作工作的發展。
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