課改學習心得體會

課改學習心得體會

　　我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的課改學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課改學習心得體會1

　　通過新課改的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養：

　　1、積極加強業務學習，不斷提升自身的業務能力。堅持不懈地自主學習，努力提高自己的綜合能力。不斷適應現代信息技術的發展，提高學習效率和水平，掌握基本的信息技術應用和操作技能。善于利用網絡資源進行學習，并能熟練運用多媒體課件演示等現代化教學手段，以提高教學質量為目標服務。

　　2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

　　3、教學中，努力實現三個轉變：

　�。�1）教師應當轉變對學生的觀念。要用一顆充滿理解和關愛的心去看待每個孩子，不對他們進行歧視，更要善于發現并賞識他們的優點，以實現班級中“沒有差生，只有差異”的'目標。

　�。�2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。

　�。�3）教學方式的改變。在教師授課過程中，需要建立起師生之間的互動關系，讓學生不僅要動腦思考，還要動眼觀察、動耳聆聽、動口說話、動手實踐。通過親身經歷和心靈感悟，學生能夠更好地參與學習過程。教師也要積極參與學生的學習，從而使學生能夠自由地投入其中，嘗試學習，并享受學習的樂趣。只有這樣，課堂才能充滿活力，學生的思維會更加活躍，他們會充滿熱情，真正成為學習的主人和課堂的主角。

　�。�4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。

　　總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數的創造空間，確實強于傳統的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創新。在改革中出現問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。

　　以上是我在學習新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，努力成為一個優秀的教師。

課改學習心得體會2

　　20xx年6月2日，我市教育局組織了一支由常局長帶隊的考察團隊，共有25人，包括教育局、教研室、局屬學校校長和業務副校長。他們前往xx中學進行學習考察，這標志著我們學校開始了對xx中學教學經驗的學習和自主創新。

　　一、我校課改的現有模式

　　經過一年多的教學改革探索，我�？偨Y出了適xx地區的獨特教學模式——“三環節導學式”。該模式以“自主學習-討論展示-檢測小結”為基本結構框架，學案作為貫穿整個教學過程的重要工具。在教師的點撥、引導和幫助下，學生通過使用學案，培養了質疑、選擇、分析、綜合和概括等學習能力。通過討論、交流、展示等形式，激發了學生的學習動力與欲望，并逐漸養成了自主學習的習慣。同時，我們也不斷優化自主學習方法，提高學生的自主學習能力。結合我�，F有情況，我們進一步提出了我校獨特的教學改革模式——“二、三、四”改革模式。其中，“二”代表兩個方面的自主，即自主學習和自主管理；“三”則指的是三個十分鐘的活動，包括早晨的瘋狂英語誦讀十分鐘，中午的雙語書寫十分鐘，下午的面壁思過十分鐘；最后，“四”保證了學校教學質量的穩步提升，包括保證學生的主體地位，保證學生全員參與，保證不讓一個學生掉隊以及保證辦學質量的穩步提升。這一教學改革模式的實施將進一步推動學生的自主學習能力的發展，提高整體教學質量，促進學校的可持續發展。

　　“二、三、四”改革模式為我們的教學、管理提供了有效的模式與范例。

　　二、我的課改心路歷程

　　20xx年下半年，我校啟動了一場教學改革的浪潮，以語文、數學和外語為主要方向。由于我是初中化學老師，所以這個改革對我來說是一個很好的觀察和體驗機會。然而，由于初三學生面臨即將畢業的壓力，學校決定推遲物理和化學科目的改革時間，讓我們有更多的時間去了解新的教學模式。在這期間，我也進行了一些嘗試，開始制作學案，開啟了我的課堂改革之路。剛開始制作學案時，我主要關注課前預習和習題，將學生的預習和復習納入到我的實時監督中。在課程開始之前，學生必須經過實時檢查，核對他們的預習情況，并在課堂上強調他們在預習中遇到的問題。課后，我可以根據學生的特點隨時調整習題的難度，以幫助他們合理提高學業水平，這為我的課堂教學提供了很好的支持。通過這段時間的嘗試，我第一次真正體會到了教學改革的好處，這種經驗為我未來的'課堂教學改革奠定了基礎，也讓我對制作學案有了更深的理解。

　　隨著學生對化學課程的逐漸熟悉，他們對化學專業術語和名詞的理解也有了一定的基礎。為了使課程更貼近生活實際，我在一些相對簡單且與生活密切相關的章節中引入了學生展示的環節。這樣可以讓學生從課堂的“聽”轉變為“教”，并優先培養一些理解能力強、表達能力好且對化學感興趣的學生。通過以點帶面的方式，可以有效激發其他學生的學習興趣。在習題課上，我們采用全面展開的課堂模式，學生提前做好準備，進行小組討論和展示，互相點評，然后老師進行補充。這種課堂模式為正式的課程改革奠定了堅實的基礎。

　　20xx年初，學校全面鋪開教學改革，化學課程遂即也進入到了課程改革的浪潮中，我遇到了一些前所未有的困難。尤其在理論性較強、實驗較多的課程中，學生缺乏實際操作經驗，導致他們在展示實驗時操作不規范。更令人擔心的是，一些實驗具有危險性，即使是老師操作也需要非常小心，更不用說學生們自己的操作能力了。幸好，這個時候學校的教室多媒體設備進入了我們的教室，為我提供了一個很好的解決問題的方向。在自主學習課時，我會利用學生的自主時間，提前進行實驗操作，并讓學生觀察實驗現象。因為這個時候學生已經具備了一定的描述實驗的能力，能夠進行觀察和分析。這樣，他們在課前自主時間就對實驗有了一個直觀的感受。在第二天的課堂展示環節，我會在網上下載實驗視頻，然后讓學生隨著視頻進行講解，感受實驗的魅力。某個環節甚至可以反復播放，加深印象。當然，在這個過程中，我仍然是課堂的組織者，沒有完全將課堂交給學生。根據課程進度，在熟悉完課堂展示環節后，我的課程進入了復習階段，課堂已經完全由學生自主掌控。我已經穩定了一個課前討論做題、課時學生展示講題、課時補充的課堂模式。這樣的模式能夠更好地解決學生缺乏實驗操作經驗的問題，并且激發他們對實驗的興趣和理解。

　　我在課改中仍處于探索階段，尚未找到完全成熟的模式。然而，只有自己才能理解其中的辛酸。當遇到問題時，我感到糾結和無奈，這確實困擾著我進行新課改的歷程。

　　三、課改反思

　　任何形式的課堂，其根本出發點都應該是為了學生的全面發展。在具體實踐中，我們還要追求真實可行的教育方法，并且不斷精益求精。在編寫學案時，我們要更加細致地考慮，準確把握學生的實際情況。同時，我們要將自己的思想、教學思路和教學方法融入其中，實現問題化、情境化和層次化的教學。這樣，我們才能實現自主學習的目標。

　　學習課堂上要體現出教師的方法指導，不能放羊式，也不能圈養式，教師應分層次指導，抓住重點，突破難點，不應學案發下去之后，學生無目的的做或者干脆就是抄。譬如化學自主課堂時，教師應先引導學生初讀課文，初涉本課內容；瀏覽導學案，根據自研內容，再讀課文，解決淺顯問題；根據不會的問題，結合教師展示、解決難點；如果還有解決不了的問題，再生生解決或師生合作解決。對于展示課，教師也要根據班級實際情況，精心設計展示題目，這些題目不能只為了所謂的課堂的“活”，而應在“活”的課堂形式下，學生真正能學到知識，培養能力。甚至教師也要寫展示課的預案。比如我在教《化學肥料》的展示課時，就寫出了比較詳細的展示課教案，甚至寫出了展示環節之間的過渡語言，目的就是教給學生展示的方法，培養學生的展示能力，課堂效果還是比較好的，在課改初期，教師這樣的指導是非常有必要的。在課程結束前上，教師應引導學生對所學內容作簡單的梳理，有一個系統整體的回顧，再放手讓學生獨立完成學案課后題目，明確哪些內容自己真正掌握，哪些內容掌握的還不夠熟練，真正做到“知之為知之，不知為不知�！庇捎趯W案上的達標測評題目一般量都比較少，教師在課外也要精心篩選一些補充內容，以滿足不同層次的學生的訓練需要。只有這樣才能真正提高學生的語文素養，培養學生的化學綜合學習能力。

　　除此之外，要結合每次考試大作文章，做好文章，以此來激發學生的斗志。抓“考”，更要抓“評”、抓“獎”；“考”的目的是了解學生過去一階段學的情況，“評”、“獎”的目的是激發學生下一階段的斗志，就好比烹飪一道美食，需要不斷添加調料才能使火候更佳，讓菜肴更快熟透。因此，我認為注重“評價”和“獎勵”要比過分關注“考試”更重要。教育改革的道路任重而道遠，需要在學習的過程中不斷探索，在探索中前進，在前進中完善，最終達到學生的成功。我們堅信，在領導的高度重視和堅定追求以及正確的引導下，教育改革的激情必將形成浩浩蕩蕩的改革浪潮，共同推動啟明這艘巨型船只勇往直前。

課改學習心得體會3

　　新課程的核心理念是關注每一位學生的發展，這將成為評價新課程課堂教學的唯一標準。通過教學實踐的探索，我逐漸得出了一些啟示，以下是我個人的體會：

　　1、創設情境，發揮最佳效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習理解，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感學習的快樂，初步體現與現時生活的'聯系。

　　2、獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關注學生情感態度變化，你真棒！你對這個問題的理解真是非常出色！你的創造力簡直太豐富了！你真聰明！通過這些積極的評價，我看到了你對知識的渴望和熱情，你一定會取得更大的學習成就的！每個學生都能夠體驗到成功，并因此而增加自信心。

　　3.面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

　　教學課程的目標不僅僅是傳授知識，還包括培養學生的技能、思維能力、解決問題的能力以及塑造他們的情感和態度。單純追求“能夠教好一節課”或者“教出幾個高分學生”的教學方式已經無法符合課改的理念了。現如今，教師的職業追求應該是將知識傳授給學生，教授學習方法，并培養學生獨立思考和生存能力。

　　4.學生應成為課堂學習的主人

　　環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

　　總之課改是學生全方位能力培養，是素質教育的真正體現。

課改學習心得體會4

　　在xxx鎮中學為期2天的新課改學習、生活中，本人學到了不少的課改知識，也得到了不少的收獲。現在將收獲和體會總結如下：

　　一、校園環境整潔宜人，提供學生一個好的學習環境。

　　一走進校園，校園環境整潔有序，到處一塵不染，地面上難以見到任何紙屑。學校注重培養良好的校園文化，各個文化走廊為學生提供了豐富多樣的學習資源，使他們能夠受到良好的熏陶。學生們積極向上，立志扎實學習，而教師們專心致志，全身心地投入到育人工作中。各種宣傳圖片栩栩如生，布置得井然有序，既展示了成功的自豪，也激勵著每一個人。這樣的校園氛圍讓老師們更加團結一心，學生們更加積極向上，每天都朝著更美好的未來邁進。

　　二、校園程序井井有條，提供了學生學習的保證。

　　在清塘鋪鎮中學，我深刻體會到了他們對紀律的高度重視和嚴格落實。學校內的學習和生活秩序井然有序，學生們都能自覺地遵守紀律，這為他們提供了一個安心學習的'環境。

　　三、學校課改經驗成熟，提供了構建高效課堂的平臺。

　　學校的課程改革方案十分明確，采取了一系列有效實用的措施。在教學理念上，真正將教學轉變為引導學生自主學習的方式，并勇于創造一種真實有效的教學方法。

　　在我們真正尊重學生的創造性和相信學生潛力的課堂中，我們將課堂歸還給了學生。這樣的課堂讓大部分學生能夠積極參與，主動學習。通過這兩天的學習，我意識到自己需要在以下幾個方面增強修養。

　　1、不斷加強業務學習，提高業務能力來提高課堂效率。

　　2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標，教材的編寫意圖，在指導教學過程中，我們要全面把握教材的內容，并注意其編寫特點。同時，我們應該明確教學要求及教學方向，以確保我們的教學方法有效、合理、創造性。此外，我們還應主動地將自己的特點融入到新課程中，勇于承擔責任，善于解決問題。

　　3、在教學中，努力實現三個轉變：教師“學生觀”的轉變；教師角色的轉變。教學方式的轉變。

課改學習心得體會5

　　通過深入學習新課程改革，我對于這項改革的重要性有了更加深刻的認識。我認識到新課程改革的目標是改變學生僅僅接受知識的學習方式，而是使學生能夠主動探究、積極參與學習。新課程改革注重每個學生的全面發展，真正地將學生作為學習的主體。在新課程改革的教學中，我們努力實現以下三個轉變：

　　1、教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。

　　2、教師角色的演變。在教學過程中，老師不再是學生的統治者，而是他們的'朋友和引導者，同時也是學習活動的組織者。教學過程呈現出師生平等對話的狀態，成為師生雙方共同發展的互動過程。

　　3、教學方式的轉變是必要的。在課堂上，教師和學生之間應該形成互動的氛圍，讓學生不僅通過思考，還能通過觀察、聽講、口語交流和實踐去學習。這樣，學生才能真正地體驗和感悟到知識，教師也需要積極主動地參與學生的學習過程。只有這樣，學生才能自由地投入其中，勇于嘗試學習，并享受學習的快樂。這樣的課堂才會充滿生機，學生的思維將更加活躍，他們也會充滿熱情，真正成為學習的主人和課堂中的主角。

　　在教學過程中還要做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。

　　總之，新教改的推行，為我們的教學帶來了新的突破和創造空間。我們教師應該不斷學習、勇于實踐和創新。盡管在改革過程中可能會遇到問題，但在課堂教學中，教師應當抓住時機，充當好“導演”的角色，讓學生成為優秀的“演員”。同時，教師還應當注意整合各類資源，組織好小組合作學習。小組合作學習是新課程所倡導的一種學習方式。如何運用這一新興的學習形式以達到最佳學習效果，是我們教師當前需要深思的問題。

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