小學音樂教師教育心得體會
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學音樂教師教育心得體會，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教師教育心得體會1
轉瞬間，又要放寒假了，在這個學期中我收獲了巨大的喜悅，但是也在工作中發覺各種問題，在遇到問題的時候也要仔細的解決各種問題，以便更好的取長補短，做出這個學期的美術教學工作總結，盼望能夠爭取更大進步。
一、教學規劃貫徹狀況
學期初，和美術教師一起，仔細學習學校工作規劃和教育處工作規劃，明確了學期工作的目標和任務，結合科組工作的現狀和特點，根據《小學美術教學大綱》的要求，本期新課開頭之前即已制定了周密詳盡的教學規劃。
二、教學狀況：
1、根據學校工作治理規定，仔細備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對教師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網查找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的'工作結合起來，為我所用。
2、利用學科特點，和自身條件，組織局部學生參與美術興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。
3、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，留意美術課內容的調整，教學中留意表達民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增加學生的民族驕傲感。美術教學中表達時代精神，適應社會進展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中留意適合學生的心理和生理特點，留意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯系實際的原則，教學內容的選擇留意到聯系學生生活的實際。
4、在教學之余，我也注意自身進展進步。除了聽課，評課，參與教研組教研活動外，我還留意到要自學。從思想上，利用行評時機端正自己;從行動上參與連續教育學學問，學電腦技術，學教學技能等;在生活上留意形象，為人師表。
三、閱歷和教訓
1.教師要仔細貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、力量培育和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培育力量過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培育學生健康的審美情趣，提高中生的審美力量。
2.要貫徹啟發式原則，實行多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進展藝術表現和制造。
3.教師應加強示范，并充分利用展現圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進展直觀教學。
4.要關懷美術教學的改革和進展，積極進展教學改革試驗，努力提高教學質。
5.學業考核以平常成績為主，考核可實行多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和學問力量進展并重，并鼓舞大膽創進和共性發揮，即著眼于實際成績，更注意將來進展。
7、美術教學要盡量留意學科間的聯系。如在講到點、線、面等。
四、獲得可喜的成績
1、輔導學生參與毛陽中心校第七屆書畫競賽中;3名同學榮獲一等獎：6名同學榮獲二等獎，9名同學榮獲優秀獎。
2、輔導學生參與第十一屆全國青少年技創新大賽中，1名同學榮獲省二等獎，1名同學榮獲省三等獎。
小學音樂教師教育心得體會2
一、音樂教學
我仔細依據《新課程標準》和學生實際狀況備教案。《新課程標準》竭力提倡學校的教育教學活動應當以生為本，把關注學生的個體進展作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心，注意培育學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生為主體，讓學生在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，爭論、聯想、想象及律動)中，主動地去發覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定根底上制造音樂。
二、課堂教學
在課堂教學在依據幼兒年齡特點，我會運用講故事、做嬉戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習，積極參與到幼兒學習音樂的活動中去。我常常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學習.積極參與組里的音樂教研活動，練習專業技能，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。
三、課外活動
為了更好地培育學生對音樂產生深厚的興趣，本學期的活動有“紅唱歌響十月”、“親子運動會”、“親子美食節”等等活動中讓孩子去參加其中，讓孩子感受到了父母陪伴的歡樂，親子合作的成就感。也讓家長展現各自的廚藝，進一步拉近了教師與家長之間的距離，也給家長與家長之間供應一個溝通的'平臺。使得我們這個大集體分散力更加強大，家長對我們的教育工作更加認可，從活動開頭前的奇怪，到帶著絢爛笑容離開。我信任沒有只有更好。
作為一名小學音樂教師，學習雖然辛苦緊急，但是讓我享受了收獲的歡樂.通過這個學期的培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提升，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，連續學習教育教學理論學問，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學力量更上一個臺階。
小學音樂教師教育心得體會3
在教育界有一個很的效應——“皮格馬利翁效應”，是講只要全心全意付出了真愛，就連石頭都能感化。作為一名與學生聯系親密，對學生影響最深遠的班主任，敬重學生，理解學生，對學生嚴格要求，發自內心的去愛每一個學生，這一向是我工作的指導原則。在這個原則的指導之下，我分階段分步驟開展了班主任工作。對于班主任工作，我認為應抓好以下幾方面：
一、做好學生思想教育工作，打好班級治理根底
1、隨時與學生談心，建立良好師生關系。
經過談心能隨時把握班級學生的大體情景。如他們的思想、家庭、學習情景等，隨時解決，比方有些同學因家庭貧困，看到其他同學穿，比闊氣，就抬不起頭來;有的同學因了解到社會的某些陰暗面，就認為世風每況愈下，世上沒幾個好人。遇到諸如此類的問題，經過個別談心進展開導，引導學生對社會、人生進展進取的思索，力求使他們的心理由脆弱變頑強，由偏激變全面。從而拉近了師生距離，使師生彼此信任和理解，為今后開展工作打下了良好的根底。
2、引導學生，重塑自我。
隨時引導學生：過去怎樣樣并不重要，教師關注的是你此刻和將來的表現!隨時鼓舞學生踏踏實實，為自我完善的明天而努力，而拼搏!
3、幫助學生明確努力方向，確立奮斗目標。
“好的開頭是勝利的一半”，假如在一開頭起跑的時候就能目標明確，斗志昂揚，以后的道路必需越走越寬，離勝利也就不遠了。所以，學生在升入高二以后應指導學生確立好短期目標與長遠目標，使他們在今后的學習中能學有目標，趕有方向。
二、做好班干部的選拔和培育工作，指導學生自我治理
班干部是班級的核心，是帶動班級進展的主要力氣，他們應當是班級其他成員的榜樣。所以，選拔一批有工作本領，愿為班級效勞的班干部隊伍，既有利于增加班級的分散力，引導班級輿論從而促進良好班風的構成，又有利于教育者的教育要求轉化為班級內部的需要;還有利于構成良好的班級人際關系，為班級獨立的開展工作供應條
1、引入競爭機制，公開競聘班干部
選拔班干部的方法較多，我采納競選的方式來選舉，并且規定新班委有一個月的試用期。這樣學生對自我競選來的職務較感興趣，自然會很珍惜，也就會努力去干
2、扶、放結合，加強對班干部的培育。
班干部產生以后，他們獨立的工作態度和大膽負責的工作精神對于推動班級的進展，提高班級的自我教育和自我治理本領發揮了重要的作用。
可是事實上，我們也會看到，在班干部的工作中，不行避開的.會消失各種各樣的問題，有些問題甚至會影響班級的進展。所以，作為班主任，必需要加強對學生干部的培育，并且把這個過程看成是一個連續長久的過程
三、鼓勵為主，嚴中有愛
以學生為主體，喚起他們的內驅力，激發他們的學習動機，使其主動參加教學過程，才能獲得教學的勝利。對于違紀的學生，要抓住他們的心理，用愛心去感化他們，讓學生感受到教師在時刻關注他
四、開展豐富活動，活潑班級氣氛
作為新時期高中生，我們應當將他們培育成“學問+本領”的復合型人才。而本領從哪里來?除了學習，更多的是從活動中培育。所以，我非常注意班級開展各項特色活動。
經過參與各種特色活動，學生的自我得以展現，特長得以發揮，本領得到了提高，班級的分散力得以加強;重要的是，經過活動，學生不再有剩余的時間去揮霍鋪張，削減了違紀現象，構成了禮貌向上的班風。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠，在以后的工作中，我將更加努力，深入探討班主任工作的思路和方法，為學生治理工作奉獻自我的力氣。
小學音樂教師教育心得體會4
短短三天的20xx年山東省中小學音樂課程標準學科骨干教師培訓班已圓滿結束。在這三天里，我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務教育音樂課程標準的詳細解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學反思；山東省中小學師資培訓中心王凱科長和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術培訓；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓進行的專題交流及質疑解答。
回想三天來的點點滴滴，相信每一個參訓老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者，悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐，也有過很多的困惑與疑問，曾經不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂課才能真正體現以學生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂欣賞課到底應該如何來上才能激發學生對聽賞音樂的興趣直至養成良好的聆聽習慣……通過這次培訓，以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現把自己的一點體會與大家分享一下：
一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果
1、把原來音樂課中過分強調的專業化轉變到了現在的以人為本，實現了音樂教育觀念的根本轉變。
2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學方式發生了質的變化。
3、教學內容實現了更新，以學生發展為中心，教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活經驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂改革，促使音樂教學質量也不斷提升。
5、音樂教師的專業能力得到了長足的發展。
6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。
二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的.。
原來的教學中，總有一個誤區，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學，學生們就會失去學習音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂知識又可以對音樂產生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專家們更嚴謹的治學態度。
20xx版的新課標，相比起實驗版的版本，在很多的地方進行了改動，比如在課程基本理念上，在實驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調音樂實踐”理念提升到了第二；把“提倡”學科綜合修改為“關注”學科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區別；知識技能的音樂基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂基本要素，更加注重了對音樂的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創造”改為“編創”，更加適合了小學孩子們的身心特點，降低了本領域的標準要求；更加注重了中國民族音樂的教學，在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經過了專家們近三年的調研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。
三天的培訓學習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學中，我要不斷地去領會新課標的精神，并充實到自己的教學實踐中，讓新課標成為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。
小學音樂教師教育心得體會5
小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂文化素養。音樂教育不但可以培育學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和制造力，也能培育學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高，同時，能夠促進學生身心健康地進展。以下是我工作一年，從課堂教學中得到的心得體會。
一、精確的教學目標和教材分析是提高課堂教學有效性的前提
要想提高課堂教學的有效性，課前預備很重要，而備課則是重中之重。我們許多教師在備課時注意的是目標和過程，往往無視教材分析這一環節，通常是照搬照抄。其實，教材分析要和本課的教學目標相結合，突出鮮亮、詳細的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。因此，在分析教材時，教師決不能只著眼于文本而無視以音響為載體的音樂根本表現形式，首先要反復傾聽，把自己對音樂作品的感受和理解記錄下來，再以理解音樂和表現音樂的基點上進展整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清楚了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析詳細細致這個前提，教學目標定位精確清楚也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現，小目標靠大目標去統一，它們之間是整體與局部的關系。所以有了大目標后，制定小目標時必需留意，若干小目標都必需為實現大目標而效勞，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂實踐經過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得勝利。同理，教師除了對整堂課的教學目標要清楚外，對每一個環節的小目標也要清楚。在教學環節的每一步都要清晰地知道“為什么這樣做?”“怎樣才能到達我預設的目標?”也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱忱和欲望，開發學生的“最近進展區”。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實課堂教學的高效性。
二、教師要具備豐富的專業學問
在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是全部音樂教師應具備的三大根本功。“唱”即唱歌力量和自彈自唱力量。“唱”在音樂教學中具有很強的示范性和鼓勵性。唱歌教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏力量和即興伴奏力量。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興力量，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發覺：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特殊快。唱歌教學也是音樂教師應有的、起碼的教學根本功，在音樂教學中具有示范性和鼓勵性。“跳”即舞蹈表演力量。《新課標》強調師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、開心、活潑的氣氛中。音樂教師的舞蹈表演力量對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜愛仿照的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、公平的師生關系。并讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，到達“潤物細無聲”的境地。
三、因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂
教學高效性的關鍵根據音樂教學的審美規律，細心創設音樂審美情境，是音樂教學得以勝利和優化的保證。由于師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創設良好的音樂情境，目的是培育學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美留意。但并不是全部的音樂作品都適合用情境化的手法來表現。由于音樂具有不確定的特性，不同的學生對一樣音樂作品的理解差異很大，假如教師一味采納情境化的教學手法，會限制了學生的制造性思維。許多教師在教學時也留意激發學生的想象力，但大多做得比擬淺，最終還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，根據教師預設的思路一步一步走下去。
四、要利用學校現有多媒體資源提高音樂教學
多媒體技術作為一種全新的教育手段，消失在了小學音樂教學中。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的講解、動聽悅耳的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，如同身臨其境，激發學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維。更好地調動了學生的積極性，使學生保質保量地上好每一堂音樂課。創設音樂教學情境，目的.是培育學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美留意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如，我在在對學生聲音的訓練中，運用多媒體通過現場錄音回放方式，提高學生對自己聲音的直觀了解，把抽象的現象形成詳細的東西，學生也就學得好玩，學得也專心了。
總之，真正有生命意義的課堂教學是動態的，師生互動的，有教案而不“走”教案，有設計而隨時又有即興表演的應變過程。這樣的教學發揮了學生的主體地位，敬重了學生的獨特感受，呈現了課堂教學的真實性，表達了教師的教學機靈和教學藝術，表達了音樂學科自身動態生成的特點。教師要把學生看作重要的資源因素，讓學生在教學環境、教學文本、教師以及同學的思維碰撞中產生火花。這樣，課堂教學才能不斷煥發出精彩。
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