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《桔梗謠》教學反思
身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《桔梗謠》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《桔梗謠》教學反思1
一、教師教學方面
我這節課在導人方面很吸引學生的注意力，用朝鮮族語言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐，讓學生仔細的觀察舞步的規律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當然，在聽取了教研員的反饋后更是感覺在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環節。學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系進行處理，會讓學生更容易進入歌曲意境。
二、學生參與性
導課時穿插了一句韓國話“加油”，讓學生覺得很新鮮，同時也調動了學生共同參與的.積極性。在學生們稍有不集中時，用語言和動作馬上就能使學生精神起來。老師按節奏朗讀歌詞的時候，需要同學們給老師指揮，這就使學生們起了勁。在歌曲編創動作時，大膽的進行的編創，使學生在老師的關注和鼓勵下更自由地發揮自己的創造才能，并以此激發全班學生的創作欲望，使音樂課堂成了孩子們學習的天堂。所以，在這節課上同學們都參與到了課堂中，配合很默契，課堂氣氛非常的好。
三、思想教育方面
在教學過程中，我并沒有灌輸任何思想，而是在歌曲的意境中讓學生充分感受暢游在夜空中的快感，鼓勵學生們要好好的學習，長大了去圓自己的旅游夢。這節課我為學生們創設了一種意境，讓學生們在優美、寧靜的旋律中去體驗和 表現歌曲的詩情畫意，讓學生走進朝鮮，培養了學生創新意識和獨特的創造行為。
不足之處在于提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現得不夠，在以后的教學中有待進一步實踐提高。
新課程背景下的音樂教師，應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
《桔梗謠》教學反思2
《桔梗謠》是三年級音樂上冊，第八課《豐收歌舞》中的一首歌曲。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現的是朝鮮族勞動人民山上挖桔梗的歡快場景。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：
用教師身著朝鮮服飾的超片和鶴舞的律動導入，讓學生充分感受朝鮮族的舞蹈鶴舞的優雅美麗，用圖片引導學生對朝鮮族文化有所了解。采用小組合作、生生合作、師生合作等方式，讓學生用不同的方法在歌曲中律動，讓學生在多次感受歌曲三拍子的韻律，并進而讓學生再按節奏朗讀歌詞，從而解決歌曲中的難點。讓學生找開火車的`聲音的感覺模唱樂曲，既有練聲的效果又讓學生有意識的再次熟悉歌曲。用相似的樂句引導學生快速掌握全曲。通過欣賞《桔梗謠》的舞蹈視頻，讓學生找準歌曲所表達出的喜悅和歡快的情緒。課堂的拓展方面，教會學生簡單朝鮮族語言道拉基（桔梗），讓學生能夠更加身臨其境的感受歌曲，從而生動形象的表演出朝鮮族人民勤勞活潑的形象。
同時，自我反思，這節課中存在著一些不足之處。像上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。而且要加強對課堂時間的準確把握。
總之，經過這次講課讓我成長了不少，作為年輕教師，我覺得自己還得多下功夫，多聽、多看、多想，爭取讓我以后的課上的更加精彩！
《桔梗謠》教學反思3
《桔梗謠》這節課表演朝鮮族舞蹈的基本步伐是個重點,讓學生仔細的觀察舞步的規律，引出三拍子的特點，并教授學生三拍子的指揮手勢，調動了學生的.積極性，充分讓學生感受到了三拍子的韻律特點。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是新教師所占有的優勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。
當然，在教學中還存在著很多的弊端與不足。學生隨音樂律動進入教室時的音樂選擇、學生動作方面都有所欠缺，應選擇時間很充分的音樂伴奏，否則學生沒等做完動作就已經停止了音樂，使課堂缺乏完整性。教師進行發聲練習時的過度語言要巧妙的連接，特別是新課程改革后，不要求很死板的進行一項一項的教學環節。
學生注意力不集中時也應該選擇很柔和的音樂作為一種動令音樂，絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學生演唱時，如果能有效地運用三拍子的強弱關系。
《桔梗謠》教學反思4
《桔梗謠》是一首非常著名的朝鮮民歌，歌曲優美輕柔，具有濃濃的民族特色，所以在參加這次片優質課評比，挑選教材的時候我一眼就相中了它，一是覺得歌曲好聽，二是可以挖掘的東西比較多。
但在第一次試教后就發現了嚴重的問題，歌曲很難唱，很多地方的節奏學生都把握不準。這著實是出乎我的意料之外，自己哼唱一下發現旋律朗朗上口的，可不想居然會有這么多問題，必須得把這些難點拎出來想辦法解決。
一、白白的桔梗呦長慢山野
白白的這里是整首歌曲最難唱的地方，由于前面都是四分音符一個字的，而這第一個白字是二分音符，后一個白字和的字連在一起是一個四分音符的時值，學生總是唱成白白的`，所以這個一定要多聽多示范，我先讓學生聽我唱，在跟著我打節奏，然后在心里跟著我默唱，再是輕輕地跟著我唱，這樣唱下來單句倒是沒有問題，但是放在整首歌曲里的時候，又很容易唱錯了，還得需要老師手勢或者打節奏幫助提醒她們。
二、只要挖出一兩顆，就可以滿滿地裝上一大筐
這里有2個難唱點，一是只要挖出，這要是一個二分音符，學生容易唱成四分音符然后把這個挖出提前唱了，后面就發現唱不好找不準節奏了，同樣地，也是需要老師一步步地幫助和引導學生怎樣去唱好它，借助手勢是非常好的辦法，在唱到要的時候手輕輕地托一下，學生就能夠懂得了。二是滿滿地裝上，后一個滿地和裝上都是八分音符一個字眼，前面都是四分二分的，學生唱到這里的時候有點跟不上，也是需要循序漸進地來學習，然后加上手勢動作，輕輕地做一下抓的動作，提示學生這2個字唱的要緊湊一點。
這2點是歌曲最難唱的地方，其實這首歌曲每一句都很難唱，最后一句“我們的”處節奏也是難點，第一句的“桔梗喲，桔梗喲，桔梗喲，桔梗”音準比較難。不僅節奏音準唱不好，歌曲的感覺也很難唱好，朝鮮族那種柔美含蓄的風格學生表現起來也有點困難。
《桔梗謠》教學反思5
在教學中感覺教學方法比較有針對性，一開始用律動游戲，讓學生通過身體體驗二拍子和三拍子的韻律，學生通過身體的擺動得到的體驗比老師講解來的更直接更深刻。在分析歌曲有幾個樂句組成時，我提示學生“可以結合歌詞去聆聽，感覺到哪兒，歌曲有了明顯的停頓和呼吸”，在教師的提示下，大多數孩子都能感受出歌曲是一四小節為一個樂句的，這不僅能使學生高效率的聆聽歌曲，還能為以后學習分析歌曲結構打下基礎。當學生找出有幾個樂句后，我有利用對比的`方法讓學生找出相同的樂句，讓學生了解到歌曲的發展一般是有規律可循的，當找出規律后，你會對歌曲有個更加宏觀的認識，而且會發現歌曲，歌曲變得簡單易學，當學生發現歌曲是圍繞一二樂句展開始，我就順勢讓學生跟琴學唱一二樂句，自學后面的樂句，整個環節環環相扣。
不足之處：對比樂句之間的異同時，講解知識過多，學生聆聽較少。
由于時間關系，在課的后半程有些環節“蜻蜓點水”似的，草草一過，意義不大
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