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《我是生活小主人》教學反思
身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的《我是生活小主人》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是生活小主人》教學反思1
《我是生活小主人》教學反思本課以造型表現領域，教學中應從學生熟悉的現實生活出發，圍繞“我是生活小主人”的學習主題進行學習活動，讓學生理解和領悟用繪畫來表述生活。引導學生畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培養學生學會觀察，關注身邊的生活現象的習慣，激發學生學習的熱情和創造的靈感，同時培養學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。
一、聯系生活，創造情境我用同學們經常說的一句話：“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，開心計劃每一天，當好生活小主人”導入本課。問題提出——“平時你們都有哪些事情是自己做的呢，都幫家里做了哪些家務？”說一說，學生回憶平時生活中都做了哪些事情。
二、比賽激趣，培養習慣美術本來就是一種重要的文化學習，是在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的。在教學中我采用看誰整理的最整齊，把自己的書桌整理干凈，整潔。在游戲中讓學生快速有序整理書桌，又使課堂氣氛活躍，同時也讓學生養成好習慣鋪墊。
三、教師示范，培養繪畫技能人物的畫法，是小學生繪畫的一個難點，尤其是人物動作的表現，學生經常不知如何下筆，讓學生進一步學習怎樣表現動態的.人物，逐步提高學生對人物繪畫技能。
四、多媒體運用，完善繪畫。在這節課中，我通過多媒體播放家居用品，環境的圖片，讓學生快速回憶起家里的擺設，為豐富繪畫內容打下基礎。新時期的小學美術教育是一種文化學習，更是人文素養與美術素養的學習。在教學中我利用大量的圖片創設情境，在有限的時間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學生產生強烈的情感體驗。注重培養學生良好的生活習慣。我注重對學生的過程評價，學生在知識的理解與表現中，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性。我根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以自評，互評和他評進行有機地結合，通過學習學會了用創造來表現，自己的事情自己做。
《我是生活小主人》教學反思2
本課屬于造型、表現領域，引導學生畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務活的場面，培養學生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。同時培養學生細心觀察的習慣和用線造型的能力。 本節課我考慮到學生人物表現能力比較弱，我通過以下方法突破本課的重難點。
一、聯系生活，創造情境。
我用同學們經常說的一句話：“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”導入本課。問題提出——“每個同學都是家里的一份子，平時你們都有哪些事情是自己做的呢，都幫家里做了哪些家務？”說一說，導入情境。使學生回憶平時生活中都做了哪些事情。
二、比賽激趣，培養習慣。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的.技法訓練，而是一種文化學習，更是人文素養與美術素養的學習。美術本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達、情感的交流中產生并發展起來的。在教學中我采用看誰整理的最整齊，把自己的書桌整理干凈，整潔。在游戲中讓學生快速有序整理書桌，又使課堂氣氛活躍，同時也讓學生養成好習慣鋪墊。
三、教師示范，培養人物技能畫法。
人物的畫法，是小學生繪畫的一個難點，尤其是人物動作的表現，學生經常不知如何下筆。所以我采用直接示范骨式人物以人物的添畫，以及人物和家居擺設的前后遮擋關系的處理，從而讓學生進一步學習怎樣表現動態的人物，逐步提高學生對人物繪畫技能。四、多媒體運用，完善繪畫。
在這節課中，我通過多媒體播放家居用品，環境的圖片，讓學生快速回憶起家里的擺設，為豐富繪畫內容打下基礎。
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