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《觀書有感》讀后感（通用20篇）
細細品味一部作品以后，相信你會有不少感想吧，不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。那要怎么寫好觀后感呢？下面是小編整理的《觀書有感》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《觀書有感》讀后感 1
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
這就是南宋著名理學家朱熹的一首充滿哲理、流傳千古的詩——《觀書有感》。
這首詩，乍一看是從景到景引發的問題，實則是給人諸多啟示的詩篇，寓意深遠，引人深思。
朱熹在此詩中用了暗喻的手法，把人的心靈比作那清澈見底的'方形水塘，把人們從書中源源不斷得到的新知識比作活水，如此絕妙的比喻令人不禁拍案叫絕！
讀書，尤其是讀好書，對人有益無害，這一點人盡皆知，可是，為什么沒有人敢自稱是“讀盡天下好書”，原因是世界上的各類大大小小書籍難以計數，即使是那些為后人所敬仰的一代名家們，他們所讀的書也只不過是滄海一粟罷了。
古人云：“流水不腐，戶樞不螻”。只有源源不斷地獲取新的知識，才能使自己的新思想跟上時代的腳步，否則思想就會變得腐朽，就像一潭死水一樣。
那么，我就聽取朱熹給我們的啟示，多讀一些好書，讓自己的思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅吧！
《觀書有感》讀后感 2
今天，我又一次細細的品讀了觀書有感這首詩，這首詩給我留下了深刻的印象。讓我真正體會到了怎樣去學習。
這首詩實寫的是明麗清新的一派田園風光，反復讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。
這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了。
原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的.心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充��！
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”我們都是普通的人，并不是什么神童，要想有所建樹，就必須跟著時代的腳步走，過去的總會過去，把握現在，放眼未來，只有不斷地吸收新事物，不斷地充實自己，我們心中才會有永不枯竭的方塘。
《觀書有感》讀后感 3
在一個天高云淡、萬里無云的晴天里，原來在屋內讀書的朱熹也禁不住走出屋門。
屋外有一個將近半米高的池塘，很是秀麗。岸邊的怪石和花草更是令人心曠神怡、宛如仙境。陽光灑入池塘。照得水面泛著金光，看起來十分安詳。天邊飄來幾朵細云，忽忽過場，但還是把自己的影子映入了池塘，朱熹放下書，抬頭深凝這池塘陷入了沉思。這池塘之水怎么會如此清澈？自己也算見過世面，看到的`水塘不計其數，但從未有一個池塘能夠如此明凈，以至震撼人心。
這池塘的確清的奇特。現在，朱熹全無讀書之心，注視著池塘。突然，池面上冒出一個水泡，如同鍍了金一樣，很快又破裂開來。這聲響在安靜的池塘上顯得格外嘹亮，引起朱熹的注意。朱熹收好書，繞了過去，往池下一看，原來有一個不起眼的空洞在源源不斷地向池內輸送活水。
朱熹又一次席地而坐，饒有興趣的看著不時涌出的水泡，竟不由地感慨。這世上，他也見過許多老頑固或書呆子，死守舊觀念，久而久之，心智就像死水塘一樣變臭了。而更多的人，努力接受新知識，創造新事物，與時俱進，心智變得明亮而清澈。朱熹不知這方水塘是不是或如何領悟了其中的道理，將源源不斷的活水輸送全身，只覺得對它有無限贊嘆。
朱熹在那個儒道盛行，思想觀念陳舊的時代說出這樣的話實屬不易。在日新月異的今天，我們更要緊跟時代的步伐，不斷汲取新知識，使心智更加開闊，更加敏銳。
《觀書有感》讀后感 4
隨后的章節詳細地向我們分析了當今的電視節目的八個類型：分別是“電視新聞資訊節目”、“電視談話節目”、“電視文藝節目”、“電視娛樂節目”、“電視紀錄片”、“電視劇”、“電視電影”和“電視特別節目”。由于作為一個工科生,時間很緊張,所以閱讀時間并不充沛,在大致瀏覽全書后,只詳細地閱讀了前兩章。下面談談我對“第一章 電視新聞資訊節目”的讀后有感。
“新聞資訊節目”并不完全等同于“新聞節目”，它是對過去定義的“新聞”的一種擴充，書中引用了界內的各種說法和定義來全面地說明什么是“新聞資訊節目”，并強調這是以“電視”為傳播媒介的，具有綜合性、及時性、傳真性、參與性，并對我們普通老百姓的生活產生了很多積極的影響。其中電視新聞資訊節目又分為七種類型：消息類、評論類、深度報道類、雜志類、談話類、資訊信息類和直播類。
�。ㄔ谶@里想問一下老師，“談話類新聞資訊節目”和“新聞時事類談話節目”的區別是什么？謝謝）
在課堂上，徐帆老師重點給我們解讀了新聞資訊類節目，給我們放了很多段電視新聞資訊節目。其中印象深刻的是直播類電視新聞資訊類節目——浙江衛視的關于“格美臺風”的專題報道，該次節目與中國電信合作，首次采用了全球眼技術進行報道，零時差、同步傳播，非常具有沖擊力，記錄過程、傳播過程與接受過程“三位一體”讓人零距離感受到洪水的沖擊力。還有老師在課堂上播放的美國電視新聞節目《60分鐘》，它通過具體事件，探討大的社會背景之下的重大問題。還有其酷似雜志封面的簡約傳神的包裝、鮮明扎實的報道風格、非常緊湊連貫的編排結構都深深吸引著我們。另外，我還想談談我們家鄉的新聞節目，我特別喜歡湖南經視的《經視新聞》和湖南衛視的《晚間新聞》（當時老師調查大家喜歡的新聞節目時，好多個老鄉都寫了這兩個節目，呵呵，好自豪啊…），這兩檔新聞都很貼近生活，其中經視新聞以生動速遞的權威資訊，及時播報的全球熱點吸引觀眾；而《晚間新聞》又是另一種感覺的.新聞，感覺瑣事多卻并不繁雜，幽默懸念的導語，通俗實在的正文，風味意趣的標題，自然且落落大方，讓人感覺很舒服。
還有當今電視資訊節目的幾個熱點，比如民生新聞，方言播報、報摘類電視新聞、隱形采訪等新聞節目形式的廣泛被關注，老師都在課堂上我們進行了深入的探討，并在這本書中有充足的例子和詳細的講解，在這里就不多說了。
總之，我覺得老師的這本書規范了我們對電視節目類型的認識，讓我們受益不少，謝謝老師的辛勤授課和撰書。
《觀書有感》讀后感 5
朱熹是宋代的大詩人，他的《觀書有感》非常著名，六年級我就學到了。
《觀書有感·其一》，講的是朱熹有一天來到自己家后院的池塘邊讀書，發現遠處那只有半畝的方塘，今天卻格外清澈。天上的藍天白云也全都映照在水面上，如同人在來回走動一般，隨后，朱熹又在詩中自問自答，讓人不禁眼前一亮。
在《觀書有感》中，“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”是這首詩的.亮點。如今，這一句已成為千古名句，不少人都把它作用自己的座右銘，以此來激勵自己勤奮學習。
古今中外，有許許多多的人都曾像朱熹那樣勤奮讀書，最終成為有學問有見識的人。你們還記得懸梁刺股這個成語嗎？他也是由兩個故事組成的�！皯伊骸敝v得是一個叫孫敬的書生，他學習很勤奮，連報曉雞還沒有鳴叫，他就起來讀書了。晚上直到月亮即將落下時，他才沉沉睡去。所以，他每晚都很困，于是，他想出了一個辦法:用一根繩子，一頭系在屋梁上，一頭綁在自己頭發上以警醒自己發奮讀書，最終做了一個大官。
另一個叫蘇秦的窮苦書生，他到了晚上也總是犯困，為了安心讀書，他就把錐子弄在椅子上，自己一困就用錐子扎自己大腿。他們就是用這些辦法來激勵自己努力讀書。蘇秦說六國的典故，足見他的知識和睿智。
讀了朱熹在池塘邊寫的《觀書有感·其一》，我立刻認識到學海無涯是什么意思了，畢竟“書山有路勤為徑嘛！”今后，我也要學習他們，因為我也要讓知識的活水源源不斷。
《觀書有感》讀后感 6
這是朱熹對讀書感悟的一首詩歌。朱熹是南宋時期的理學家，認為“理”是天地萬物的本源，并提出追求“理”的方法為“格物致知”。這首詩寫作者在讀書中心情舒暢，突有感悟，思緒紛揚，于是執筆而抒。
首聯：半畝見方的池塘像鏡子一樣清澈明凈，描繪了精密，清雅的景色，“半畝”形容池塘的面積小，同時又因書是方形的，所以，將書比作“半畝方塘”又是增添了詞匯的能指性，豐富文章內容，活躍表達方式�！赌咎m詩》中言：“明星盈盈，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”，此乃“一鑒開”的生動形象的映襯�！伴_”是單音節動詞，椅子盡顯靈動，清亮之韻。
頷聯：天空的.光色同舒云的倩影在塘中一共同徘徊，渲染了寧靜，幽淳的圖景�！疤旃狻笔庆o景，“云影”是動景，以此凸顯“動靜結合”，欲動還靜，欲靜還動的風雅，表達作者歡一愉，舒暢之情，與《禮記》中言：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的情形頗為相似，在靜態的學習，積聚深厚功底的同時，不斷練筆，交流，實踐才能保持思想的活潑，獨到，深刻。
頸聯：“敢問這水渠何為清澈到如此地步？以設問的形式抒發作者的感嘆、驚訝以及贊美，同時也讓作者身臨其境，感觸并思考著水泉如此澄澈透清的原因，使讀者的情思融入文章，引起共鳴。
尾聯：只因為他的源頭有活水流動。誰的活潑，空靈的性情在此點名，古語中：“流水不腐，戶樞不蝕”活水源源不斷的涌流，洗去塵埃，洗掉嘩然，濯滌污塵，在讀書中獲取知識更是這樣。從而使人頓悟，并升華意境。
朱熹被稱作“理”家的宗師，整首詩充盈著淡雅的節奏和氣韻，感情細膩，溫婉，聲調，色彩，藝術風格清新且富含哲理，這便是此詩的妙處。
《觀書有感》讀后感 7
我在水柜那兒翻了好久，總算是找到了一本我喜歡的書，配我胃口的書。
這書的名兒叫《梧桐街上的梅子》。嘻嘻，其實我是被它的書名所誘惑了。首先，我看到了“梅子”，咱語文老師的QQ昵稱就是“梅子”；第二，我搞不懂為什么要取這個書名？我們也可以來個《梧桐街上的桃子》呀！當中講的是什么故事？難道一個“梅子”也能寫出一本書？……
這本書的前面兩頁的確不是很吸引人，但是這兩頁告訴了我，“梅子”的確是個人，是個女的，但她不是我們的語文老師，她只是一名學生，她的全名是“田梅子”。雖說不是很吸引人，但是我們兩個好不容易在一起了，說明我們有緣分，不看還真是太那個了。
等看了后面的'內容，我還真是慶幸我沒有把書一合，實在是極品！
這本書的主角就是田梅子，這里面的田梅子很不幸，剛剛出生，父母就出了車禍，所以她只能和婆婆住在一起（當然，最后連她的姥姥也……），雖說田梅子很不幸，但是婆婆還是對她很兇，為的是鍛煉田梅子抗挫折能力。
這里面的田梅子這樣就應經夠慘的了，可是，老天還是不放她。在學校里，有個叫賈美麗的女生，老是聯結社會上的不良分子，要是誰不聽她的，或是她討厭的、嫉妒的，不管男生女生，反正都得鼻青眼腫著回家，并且還不許和家長說，要是家長去了學校，下次會有更厲害的！有時，明明是她先去欺負田梅子，可她倒好，惡人先告狀！那為什么她會這樣對待田梅子呢？同樣是女生，應該互相友愛、和平共處啊。原因很簡單，田梅子成績好，人又長得漂亮；而賈美麗以前成績也這樣好，可是不漂亮，導致許多人都說她是丑八怪、豬八戒，以至于在她的心目中，女孩可以成績不好，但是不可以不漂亮。
后來，她實在忍不住了，就聯結了社會上的不良分子。但對于這一切的一切，田梅子一直不想讓婆婆知道，因為她不想讓婆婆為她擔心，至少婆婆年紀已經大了。所以即使是下雨天被賈美麗聯結的不良分子揍，她也不會說給奶奶聽。
但是，田梅子的成績是全班第一，全年級都一直拿第一。主要原因就是，她總想著：我不能在邪道上打敗你賈美麗，但我要用成績打敗你！
我想問問，現在有多少人能把這種東西作為學習的動力？誰能在別人惡人先告狀是沉住氣？
是不是也想看看田梅子的生活？我一定會接哦！
讓我們一起向第二個田梅子進發吧！
《觀書有感》讀后感 8
“生命是一把弓，那弓弦是夢想。”正如羅曼·羅蘭所說，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命表達出無限的價值。生命是奮斗，是奉獻，更是有勇氣的去面對生活!
生命是珍貴的。比方：飛蛾被我們抓住了，但它沒有放棄，努力的煽動雙翅想逃出去，連小小的昆蟲都懂得珍惜生命，何況是我們人呢?比方：香瓜在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長。雖然它知道自己僅僅只能夠活幾天，但就是因為這樣，使它好好地珍惜生命，再比方杏林子用醫生的聽診器靜聽自己的心跳，這一聲聲沉穩而有力的心跳，給我們極大的.震撼。這所有的事例都告訴我們：一切全由自己決定，我們可以為國家做出更大得奉獻，但也可以白白地浪費生命，生命對于我們每個人都是一樣的，每個人都只有一次，如果失去了，就不會有第二次，所以我們要更加珍惜生命。
愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他奉獻了多少，而不應當看他取得了什么�！笔堑模覀儜撆ψ龅�，不僅要珍惜生命，更重要的是使自己的生命能夠發出最強的光和熱，讓自己活得更加光榮、有力。
《觀書有感》讀后感 9
最近剛剛買了安妮的新書《清醒記》，在最短的時間把它看完，并且內心有許多觸動。
我不知道自己內心是否也有陰暗的地帶，因為眾人眼中的安妮就是如此，靈魂里隱喻著頹廢的美麗和不自知的驚動。而她的文字，在我看來，仿佛是從自己的血液流涌出來一般。帶著原始的魯莽。靈魂相通的語言，如利箭一般。在心里橫沖直撞。覺著自己的心痛。
日一頁頁的大概就這么過去了。付出卻未曾知道結果。不能求得別人的明了。也不得語言去表達。唯留沉靜的心。像水一般靜靜流淌。沒有回聲。
時有浮澡，時有放縱。一樣可以有清醒的內心。知道自己的無助和茫然，但仍是無能為力。
企求用什么樣的語言。讓你了解。不管是親情，情，或是友情。我無法告訴你那些深隱于內心的情感。我心有感動。卻只對你保持沉默。記得那一句話，一直記得，讓自己無時無刻的明白蒼涼的遠方。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓。望斷天涯路。漂流是生命的本質。我們從這里流浪到那里，一天一天，一年一年。然后在日里麻木不仁了。不懂過往，不懂珍惜。不懂離別。
我常常對自己說。如果不能擁抱。那么選擇等待�？墒菂s在害怕，也許有一天，我們都再也回不去了。
對日產生懷疑，不知道它的真實意義何在。是否它僅僅只是一聲無始無終的流浪。記起曾經路過的人，我們曾那么接，那么真切的相。而現在卻只身天涯。
不相信永遠，因為不確定是否有明天的存在，生命原本就是一個巨大的未知。這些不確定的因素帶來不安全感。所以生命里的充訴企求�？事犼愞妊傅摹妒辍罚@個男人是人群中如此普通的一個。也沒有異于別人的優美噪音，但他卻在這般平淡的情感里擁有了他的獨特氣息。他獨自喃喃的唱，十年之前我不認識你。你不屬于我。我們還是一樣陪在一個陌生的左右，走過漸漸熟悉的街頭，十年之后我們是朋友，只是那種溫柔再也找不到擁抱的理由。情人最后淪為朋友。
我只是被這最后一句振動。情人最后淪為朋友。這種結局，似是有無盡的傷感。卻又發覺自己對的無力。
我仿佛聽到記憶中的曼楨在《十八春》里幽幽的說：“我們再也回不去了�！笔チ�，再也無法擁抱。連雙手都是這么寂寞。
安妮說，即使在深切的熱里，我們仍是絕望。
也許因為那。已是過往。或者是痛得徹底。無法擁抱對方的靈魂。也許存在過的表像，但是我們的靈魂離得這么遠，這么遠。即使你說的話。剛剛還在耳邊響起。
習慣冷漠，不輕易接近，不輕易付出。她說傷痛是別人給予的恥辱。自己堅持的幻覺。最慘痛的傷總是難以拿來視人。只能找個無人的角落躲起來。
喜歡沉靜的男。因為他的沉靜只是因為他在思考。思考總是讓一個人的內心豐盈。心思溫柔。心中才會有流溢，才會值得被。
可是又他不能一味沉默，雖然有時候沉默是一個人最好的品質。他得學會讓人踏實。待人溫和。最重要的是。他要確定，是一件不容易的.事情。等待更加不易。所以他要懂得珍惜和善待。
害怕一個男對感情的一味沉默。他不透露自己的喜好厭惡，也不告知的存在與否。更無從確定他下一刻的方向。他的沉默只能證明他思緒復繁或周旋。情感的無疾而終。
他是一個流浪中的男。也許他可以將一些瑣碎對你公布。可是他不提及感情。他不說你。不要求你他。他只是把自己放在一個最輕松的位置。隨意來去。如風，他也許自喻為蕭灑。實則是一種巨大的無情。因為不想有束縛。卻希望被關注護。他也許會帶你到山花爛漫處。卻不是為一個人。可能是因為里面有太多的索求，所以不自由。而他卻是一個自由至上主義者。
我從不對遇見的人加以太多的評價。但是我相信自己的感覺。只需要幾分鐘的相處便知道那個人是否是自己喜歡的那一類。不喜歡同陌生人交談。即使只是在網絡。因為陌生加深了不信任感。不能彼此交付靈魂。語言失卻情感依附。所以我不相信一見鐘情。在我生命里只會產生日久生情。也許自己是一個吝嗇情感的人。不容易付出。如若付出。便希望自己能夠堅持。
也許想要的，一直都只是彼岸的花朵。不可觸及，只有盛開著想像的美麗眩目。
關于生命。
曾經學張玲寫《我的天才夢》，張說，生命是一襲華麗的袍，爬滿了蚤。
我寫的卻是。生命是一場繁花的夢，這夢因為空靈和眇然，有無限期盼。才覺美好的神圣。而夢的盡頭，是否柳暗花明，我們唯有靜默以待。
《觀書有感》讀后感 10
朱熹(1130.9.15～1200.4.23)字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。
這首詩是朱熹訪問占儀之時所寫的。占儀之是浙江人，南宋紹興二十一年考取了進士。他后來在瀛山書院(今浙江省淳安縣)讀書研究學問。朱熹與占儀之很友好，他們常常在一起討論問題，研究學問。詩中所說的方塘在瀛山腳下。這口塘是方形的，面積有半畝大，所以人們稱它為"半畝方塘"。后來人們為了紀念朱熹，還在"半畝方塘"邊建了一個亭子，叫"得源亭"。
有一年秋天的一個傍晚，朱熹站在屋檐下，望著飄落的梧桐葉子，想到自己頭發都白了，還有很多書沒來得及讀，很多事沒來得及做，不禁感慨萬千，惋嘆人生易老，歲月流逝。這時，院外突然傳來一陣少年打鬧的嬉笑聲。"年輕人太不懂得珍惜時間，不知道認真讀書了。"朱熹十分嘆息，自然詩興不禁油然而生。他低頭沉思片刻，接著吟道："少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。"朱熹吟罷，連忙回到書房把詩記在紙上。
朱熹不只寫詩勸喻人家要珍惜時間，認真讀書，事實上他自己平時就很抓緊時間讀書，每有心得體會還寫詩著文加以記述，《觀書有感》就是詩人用詩的形式所寫的一藍天白云及其在水中的倒影互相映襯，飄忽移動。要問池塘為什么會有這樣清澈見底，只因為源頭有活水不斷地向池塘時流來。詩中的"鑒"即鏡子;"開"古代的鏡子不用時用布蓋上，用時才打開。詩中用一"開"字，指池塘像打開的鏡子;"徘徊"意思是來回移動;"渠"詩中指方塘;"那得"怎么會的意思;"清如許"即這樣清澈;"為"因為。
其實，就《觀書有感》的內容來說，作者所要表達的不只是活潑潑的流泉、清亮亮的池水，以及藍天白云與其在水中的倒影，而是采用比興的手法，意在表達自己看書之后的感受，說明一個讀書學習和做學問的哲學道理。在詩中，詩人是用"半畝方塘"來比喻所讀的書，用水中的"天光云影"來比喻書的內容精彩和形式的完美，那不斷流來的"源頭活水"則象征著書的作者的思想和造詣，明確地指出自己所讀的書之所以內容和形式都很精美，其根源就因為書的作者有著精湛的思想和高深的造詣。
《觀書有感》一詩表達了詩人對所讀之書及其作者的.贊美，說出了自己在讀書過程中的深刻感受，強調要寫出好的著作，就必須有深厚的基礎�！队^書有感》一詩關于池水和源頭關系的比喻，除了能使人們領會到讀書學習與做學問的關系，還能啟示人們：源頭活，則池水清;根本固，則枝葉榮。無論做什么事都要從根本"源頭"上解決問題，切記正本清源的道理。"問渠那得清如許，為有源頭活水來"這兩句既有詩情又富有哲理的詩，是千百年來膾炙人口的不朽佳句。
《觀書有感》讀后感 11
近讀朱熹的一組詩作《觀書有感》，其中一首是這樣的：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！蔽淖制綄�，寫的是門前那口小小的池塘，似乎是讀書之余，偶一抬頭，見塘水宜人，波蕩影搖，怡情洗心，便出此作。然而再看這組詩的總體，我們便會發現作者隱含在詩中的深意。朱熹是程朱理學的集大成者，撇開功過不談，他不失為一個大學問家。而這首詩，恰是關于如何“治學”的。在詩中，我們能品味出的作者的第一層喻意是：好的書是一個人思想的源頭活水。一個人的思想要豐富、深刻、明晰，必須博覽群書。作者仿佛面對著一本好書，在驚喜地贊嘆：這就是我的源頭活水呀！腦海中一片開朗，浮想聯翩，真所謂“天光云影共徘徊”了。
的確，讀一本好書，不僅是人生的最高享受之一，也是一個人發展自己思想的必由之路。馬克思為寫作《資本論》，天天到圖書館研讀大量著作，終于有了震古爍今的發現，但這種打破舊思想桎梏的嶄新論斷，如果沒有對前人著述的研究分析，又怎么能建立起來呢？讀書，學習，批判，然后才能形成自己的`思想。試想，一個人如果不讀書，怎么可能具有廣博的知識，深邃的洞見！越是博覽群書——當然要在有自己批評借鑒的基礎上——才越能成其學業。諺語云“厚積薄發”，唯有“積”之深厚，方得“發”之噴薄。細吟全詩，我們還能發現作者的寓意并不止于此。作為一個著述家，朱熹當然會很注意古人的寫作中可取的方法、長處�！鞍氘�方塘”也可以是指古人的著作；“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可以理解為靈活的思路，發展、更新思想，來源于社會生活這股“活水”。許多同學常感到作文時筆頭艱澀，無物可言。其實解決的辦法很簡單：文章便是生活，有了生活才能有文章。什么叫“有了生活”呢？我們每個人不都在“生活”著嗎？如果把這里的生活仍理解為日�，嵤戮湾e了�！坝辛松睢保傅氖菍ι钸M行觀察、化驗、思考，而后有所得。這“所得”，便是你的生活；這“所得”，再經過你的大腦的加工，就充實了你的文章。這就要求我們時刻注意周圍的事物，以其作為寫作的“源頭活水”。從廣義上說，每個人都有自己的“學問”，而要想學有所長，必須時時注意從生活中汲取營養，充實自己。這學問，也便如一個小小的池塘，若常有新水注入，能明澈如鏡；若是斷了源頭活水，便會發臭了。
生活，便是我們最重要的源頭活水。如果我們既能不倦地從書本中汲取養料，又注意在生活中不斷擴大學識，“源頭活水”定會匯成“不盡長江”滾滾注入“浩瀚大海”。這首短短的小詩中孕蓄的哲理是多么富有啟迪呵！
《觀書有感》讀后感 12
剛開始我準備選書時，突然這本書出現在了我的眼前。一本讓老師也偷偷看的書？真不可思議。我立馬便開始讀這本書。這本書大約有70個問題，5個章節。分別是：迷失太空、憤怒的星球、動物世界、做人真難和精彩的未來。在“迷失太空”中，讓我們學會大膽去想象，并告訴我們宇宙可以大到哪種程度、宇宙里都有些什么東西；“憤怒的星球”告訴我們全球變暖，要學會過低碳生活，保護環境，要從身邊做起；“動物世界”告訴我們動物的進化過程以及各種動物的趣聞；“做人真難”這章節里，讓我們學會思考，并知曉人之所以為人的真正意義是什么……這本書里講的都是十分重要、尷尬不已并沒人回答過的科學問題。
或許你想問，為什么這本書稱為“博物館卷”呢？因為這本書里的`問題都是從英國科學博物館的參觀者的口中提出來的，作者把這些問題收集起來并一一回答我們。這里的每一個問題都是提問者和回答者的對話。而你每提出一個問題，都會有一位“老博士”一樣的人來詳細回答你的問題。例如問:冰河時期的人們會滑雪嗎？“老博士”便會回答：因為我們現在仍然處于冰河時期，所以答案是“會”。
而且這本書中的每一個新名詞或關鍵詞都會用黑字加粗。比如：光年、超新星爆炸、摩擦力、地球引力等等，讓你多多注意并認識他這些詞語。在這本書中，我也獲得了我不知道的許多知識，比如說以光速行駛一年，大約9.7兆，這段距離叫做光年；整個太陽系就是有一大團旋轉著的塵埃形成的等等新知識。這本書里還回答了一些我認為稀奇古怪的問題，例如：兔子會放屁嗎？很可笑吧？雖然這本書里的插圖很簡單，但是已經能表達他的意思了。比那些古怪問題更好玩的是一個知識小貼士，講的是恒星的種類，里面居然還有明星和天王巨星呢！在這本書的最后，還有英國的報紙對此做出了評價：“這本書非常有意思，不僅能讓孩子懂的知識，也能讓成人從中受益-------英國《星期日快報》”這本書非常好看，有興趣的快去讀一讀吧！
同學們，多讀些課外書有助于積累知識，開拓視野，陶冶情操。有些景色用文字也可以介紹，在讀這些片段時，讀者腦海里就會勾勒出這樣一幅場面。這樣，在家也能瀏覽名山大川了，何樂而不為呢？
《觀書有感》讀后感 13
讀《老師也偷偷看的科學書》有感最近我讀了一本《老師也偷偷看的科學書》里的一個小故事：“為什么我們會呼吸？” 為什么我們需要肺才能呼吸呢？ 我們人類通過呼吸來獲得氧氣，氧氣能幫助我們將食物轉化為能量，同時在這個過程中會產生廢氣——二氧化碳，肺會將二氧化碳排出體外，因此肺擔負著分別將這兩種氣體吸入和排出的任務，并且幫助我們將它們溶解在血液中，或從血液中分離出去。我的感想是肺對人體來說真的`是非常的重要，如果沒有了肺，人類就不能呼吸，而如果空氣中缺少氧氣，就會對肺造成很大的傷害，植物可以通過光合作用產生氧氣，凈化空氣，因此我們要保護環境，多植樹，少用一次性的紙杯、飯盒等物品，創造一個綠色的地球，給我們的肺一個好的環境。
《觀書有感》讀后感 14
在老師的推薦下，我讀了曹文軒伯伯寫的《草房子》，使我受益良多，書中既有好笑的內容，也有讓人感傷和思考的內容。
金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這就是油麻地。那里生活著頑皮的桑桑、禿頂的陸鶴、不幸的杜小康、執著的秦大奶奶和文靜的紙月……他們給油麻地帶來了不一樣的六年，也給桑桑的腦海里留下刻骨銘心的小學經歷，讓他載著那一連串不平凡的故事告別了這座他朝夕相伴的'草房子。
這本書中我最喜歡桑桑，他是一個調皮可愛又聰明的小男孩，他善于動腦，把家里的蚊帳改成魚網，把碗柜為鴿子做了一個舒適溫暖的窩，卻遭到父母的責備，他很有正義感，當板倉小學的壞孩子欺負紙月時，他毫不憂豫的沖過去幫助紙月。他也特別勇敢，當他得了一種怪病時，脖子上腫了一個很大的包，要用一根燒的通紅的針，從包上扎進去，他卻不喊也不叫。我覺得他實在太可愛了，我也要像他一樣聰明、勇敢。打針的時候我再也不哭了。
陸鶴是桑桑的同班同學，因為長著一個禿頂，同學們都笑話他，叫他禿鶴。在嘲笑聲中，他的性格變得很內向。雖然同學們瞧不起陸鶴，但他并不記仇，在一次表演中為學校爭得了榮譽。在平常，我們不能以貌取人，俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。我們要多看到別人的優點，改正自己的缺點。
白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。她沒有爸爸媽媽。只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞卻是最可愛的。這就是真正的美。
我喜歡《草房子》，因為它教給我許多人生的道理、希望大家都來讀一讀，你也一定會有所感悟和收獲的。
《觀書有感》讀后感 15
小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現在才知道那是宋代理學家朱熹的《觀書有感》。
"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。要求我牢牢記住…小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現在才知道那是宋代理學家朱熹的《觀書有感》。"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。"要求我牢牢記住后兩句"問渠那得清如許，未有源頭活水來".讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學習，就有"活水"源源不斷。媽媽說，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠無邊。你看天空有多高多遠，多么深邃遼闊啊！那時的我，不太懂媽媽的那番話。
今天老師又重新教我們學習這首詩。讓我改變了對這首詩的.看法。學習，只有永不停止的學習，才是生活的源泉，才是滋潤生命的"活水".記得上三年級的一次電腦課，老師讓我們復習學過的知識和預習沒學過的知識，下節課要測驗。我回到家只復習了，沒預習結果測驗沒得高分。那時我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學習新知識的同時還要復習舊知識這樣才能考好。我根本沒聽進心里。直到今天老師給我們講這首詩的分析時，我才明白媽媽說的話。
那到底什么才算是學習呢？作中遇到了難題，需請教他人是學習；查資料是學習；離職、在職進修是學習；觀察生活是學習。原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充��！
《觀書有感》讀后感 16
《觀書有感》這首詩給我留下了深刻的印象。詩中通過描繪讀書的場景，傳達了詩人對知識的無盡渴望和對學習的深切熱愛。詩人巧妙地運用比喻和對比，將“書”與“眼”聯系起來，強調了讀書的重要性，并告誡我們要善于從書中汲取營養，不斷充實自己的知識庫。
讀完這首詩，我不禁反思自己的'閱讀習慣。在快節奏的現代生活中，我們往往忙于工作、社交和娛樂，而忽視了讀書這一精神食糧的攝取。然而，正如詩中所言，書籍是智慧的源泉，是心靈的燈塔。只有不斷讀書，我們才能開闊視野，增長見識，提升自己的內在素養。
此外，這首詩還讓我意識到，讀書不僅僅是一種獲取知識的手段，更是一種生活態度。一個熱愛讀書的人，必定是一個善于思考、勤于探索的人。他們會從書中汲取力量，勇敢面對生活中的挑戰和困難。因此，我決定從現在開始，重新拾起書本，讓閱讀成為我生活的一部分。
《觀書有感》讀后感 17
《觀書有感》這首詩以其簡潔而深邃的語言，表達了詩人對讀書的深刻感悟。詩中通過描繪清澈如鏡的方塘和源源不斷的活水，隱喻了讀書帶給人的清新與活力，以及知識的不斷積累和更新。
讀完這首詩，我感受到了詩人對知識的崇敬和對學習的執著。他通過生動的比喻，將讀書比作源頭活水，強調了持續學習的重要性。這讓我意識到，在知識爆炸的`時代，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，不被時代所淘汰。
同時，這首詩也啟發我要善于從書中汲取智慧和力量。書籍是人類智慧的結晶，其中蘊含著豐富的思想、觀點和方法。通過閱讀，我們可以借鑒前人的經驗，拓寬自己的思維視野，提高自己的解決問題的能力。因此，我決定將讀書作為一種生活方式，不斷從中汲取營養，提升自己的綜合素質。
總之，《觀書有感》這首詩讓我深刻認識到讀書的重要性和價值。它不僅是獲取知識的途徑，更是提升自我、豐富人生的精神食糧。讓我們都珍惜每一次閱讀的機會，用心去感受書中的智慧和力量吧！
《觀書有感》讀后感 18
《觀書有感》這首詩以其深刻的內涵和獨特的表達方式，讓我在閱讀之后產生了強烈的共鳴。詩中通過對讀書場景的描繪，展現了詩人對知識的渴望和對學習的熱愛，這種精神深深地觸動了我。
詩中提到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，以方塘為喻，形象地描繪了讀書給人帶來的心靈啟迪。這方塘就像是一面鏡子，能夠映照出天光云影，而讀書則如同這方塘一般，能夠開啟我們的心智，讓我們看到更廣闊的世界。這種通過讀書來拓寬視野、增長見識的過程，讓我深感讀書的重要性。
同時，詩中也強調了持續學習的重要性。“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！边@句詩用渠水的清澈來比喻人的心智的明凈，而源頭活水則象征著源源不斷的知識和學習。這讓我意識到，只有不斷學習、不斷更新自己的'知識庫，才能保持心智的明凈和清晰，才能在不斷變化的世界中立于不敗之地。
在閱讀這首詩的過程中，我深刻體會到了讀書的樂趣和價值。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，更能夠讓我們在精神上得到滋養和提升。這種滋養和提升是無形的，但卻能夠深刻地影響我們的思想和行為。因此，我更加堅定了自己持續學習的決心，希望通過讀書來不斷提升自己的素養和能力。
《觀書有感》讀后感 19
《觀書有感》這首詩以其簡潔而深邃的語言，讓我在閱讀之后陷入了深深的思考。詩中通過對讀書的感受和領悟，表達了詩人對知識的追求和對人生的理解，這種精神讓我深受啟發。
詩中提到“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，將書卷比作故人，表達了詩人對書籍的深厚情感。這種情感不僅僅是對知識的渴望，更是對書籍所承載的智慧和思想的認同和追求。這種認同和追求讓我深感自己與書籍之間的緊密聯系，也讓我更加珍惜每一次閱讀的機會。
同時，詩中也揭示了讀書對于人生的意義。“眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”這句詩用夸張的手法描繪了讀書帶來的心靈凈化效果。在閱讀的過程中，我們能夠暫時忘卻塵世的煩惱和喧囂，沉浸在書籍所構建的世界中，這種體驗讓我深感讀書對于心靈的`滋養和撫慰作用。
通過閱讀這首詩，我更加深刻地認識到了讀書的價值和意義。讀書不僅能夠讓我們獲取知識，更能夠讓我們在精神上得到滋養和提升。同時，讀書也是一種享受和放松的方式，能夠讓我們在忙碌的生活中找到一片寧靜的天地。因此，我更加堅定了自己持續閱讀的決心，希望通過讀書來不斷豐富自己的內心世界和提升自己的人生境界。
《觀書有感》讀后感 20
《觀書有感》這首詩，如同一股清泉，緩緩流淌在心間，讓我對閱讀有了全新的理解和感悟。詩人以書為鏡，不僅映照出知識的深邃與廣闊，更映射出內心世界的豐富與多彩。
詩中描繪的方塘，清澈透明，仿佛能洞察人心。這不正是書籍給予我們的啟示嗎？每一本書都是一扇窗，讓我們得以窺見不同的世界，體驗不同的人生。在閱讀的過程中，我們仿佛與作者進行了一場跨越時空的對話，心靈得到了滋養，視野得到了拓展。
而詩中提到的“源頭活水”，則象征著知識的`不斷更新與迭代。在這個日新月異的時代，知識如同潮水般涌來，只有不斷學習，才能保持內心的清澈與活力。閱讀，正是我們獲取新知識、更新舊觀念的重要途徑。它讓我們在忙碌的生活中找到一片寧靜之地，讓心靈得到凈化與升華。
此外，《觀書有感》還讓我深刻體會到閱讀帶來的樂趣與滿足。在書海中遨游，我們可以盡情享受知識的盛宴，感受文字的魅力。每一次翻閱書頁，都是一次心靈的旅行，讓我們在平凡的生活中找到不平凡的意義。
總之，《觀書有感》這首詩不僅激發了我對閱讀的熱愛，更讓我深刻認識到閱讀對于個人成長的重要性。它讓我明白，閱讀不僅是一種獲取知識的手段，更是一種生活的態度與方式。讓我們都珍惜每一次閱讀的機會，用心去感受書籍帶給我們的力量與美好。
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