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《大規模的海水運動》教學反思
身為一位優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《大規模的海水運動》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大規模的海水運動》教學反思1
優點：
1．教材處理流暢，教學方法靈活多樣，重點突出。
2．教學手段豐富，有錄音，有幻燈片展示還有實驗等，充分體現了信息技術輔助教學的作用。課堂教學效果基本達到設計意圖，較好地完成了教學任務。能有效開發課程資源
3．教學是從洋流的主要動力盛行風入手，體現了風動水動，水隨風流。歸納了洋流的記憶方法：自北向南，逆-順—逆-順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。
4．教學中給予學生較充分的'自主學習空間，有利于學生學習，以及發表意見的機會，并及時給予鼓勵，讓學生體現到了學習的成功與喜悅。
5．在最后的案例分析中，學生能較好地運用相關知識解決問題，說明了本節課的教學達到了課標要求。
6．在洋流對氣候影響的教學中可加以擴展。
不足：
本節課授課內容較多，時間較緊。教師評價方法、方式還應多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。改進措施在課堂上為了更好地落實基礎知識，授課量的安排要靈活。
《大規模的海水運動》教學反思2
《大規模的海水運動》這節課總的思路就是：洋流――世界洋流分布規律――形成原因。基本上是按教材編排順序進行的。教學中突出了學生的主體、老師主導、探究為主線的三主教學。學生在教師的指導下動手畫（作圖），動口說（總結規律）動腦想（積極探索）。從課后的學生做練習的情況看，師生共同完成了本節的教學要求。
1、導入新課，我引入了一個故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。第一次路程比第二次路程短，可花的時間卻比第二次多，這是怎么回事？引入這個故事故事的目的是在一開始上課時，就能充分吸引學生學習本節的興趣，調動學生的積極性，讓學生通過教師的啟發自己總結世界大洋的海水不僅是連續運動的整體，而且這種運動是有方向的。
2、在引導學生掌握基本概念時，我讓學生先看教材的內容，并要從教材對洋流定義的描述中總結概念中的關鍵詞語。學生總結完關鍵詞語后，教師展示出自己總結的`關鍵詞語與學生的答案作對比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學生對概念的理解。
3、在學到世界表層洋流的分布時，我采用了多媒體展示太平洋系統洋流模式，讓學生結合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動畫，自己分析世界表層洋流的分布。讓學生跟著老師畫圖，從中教會學生巧記規律的畫法和方法。
這節課的設計總體能體現多活動、快反饋的理念，故事引發學習興趣，即時知識反饋及時解決問題，充分調動了學生學習的主動性和求知欲望。但是，課堂上感覺到時間很緊張，還有很多東西沒有講到，比如南極環流的形成等，或者是說要給學生補的知識還很多，比如補償流，密度流等，所以，總是感覺到時間不夠用。
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