《認數》教學反思
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《認數》教學反思，歡迎大家分享。
《認數》教學反思1
認數是相對比較簡單的內容，有些學生在上課之前已經有了認數這方面的經驗，有的學生萬以內的數都在家學過了，有的孩子很喜歡學認數，因為簡單能聽懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實對數的組成，數位的順序，以及計數單位并沒有真正理解，所以作業反饋上來許多問題。
然而學生這些已有的知識基礎并不能忽視，在教學中要注意教師主導，學生主體地位的發揮，讓學生在自主探索數的組成的過程中提高合作交流，動手操作的能力和解決實際問題的能力。
《認識幾百幾十》的“試一試”中，讓學生一邊撥珠一邊從370數到430，要求一十一十地數。如果放手讓學生自己去撥，有的學生不能理解題意，一會撥十位，一會撥個位，比較混亂。所以在教學試一試之前我先從例題的.450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數，為什么。接著教學試一試，先明確一十一十地數，你準備怎么撥，確定一次在十位上撥一個珠后，再讓學生分組操作。重點抓住關鍵環節引發學生思考“390后面為什么是400？900后面為什么是一千？”這樣學生通過計數器的操作，親自經歷按順序數數的過程，豐富了對千以內數的認識和對十進制計數法的體驗。
《認數》教學反思2
本學期數字學習將接著上學期學過的1.2.3為基礎，繼續學習新的數字4，對此我回顧了以前認識的這幾個數字，都有些許遺憾，因為我在生活實際運用方面講的還是有點少，同時拓展這一塊做的也不足，所以今年開始教學之前，我就在復習的基礎上讓學生們重新認識數字123。
然而在我復習時發現學生們還是對數字不敏感，還是抱著會讀的態度在認識，換個方式問或者增加點與之相關的難度，同樣還是不懂，后來在詢問了別的老師并在其指點下，我決定在上新課之前，先把前面的知識重新的牢固的放在他們的腦中并且把之前的`缺憾都盡量做挽救，然后再循序漸進的滲透新知識。于是我發現效果還不錯，當然我也是根據學生自身的認知增加不同的知識拓展，雖然有個別學生在認識3方面還是稍微欠缺。但我相信為后面學習新的數字時或有不少的幫助。
下面我就簡單說說如何來做的，首先123的認知基礎打牢固，學生們很快也就認識數字4，包括數書本上的圖片里面的不同事物，但這也僅僅是基礎，它的訓練（沒按順序）包括書寫，點數不同關于4相關或者不相關的不同物體，按物取數（按數取物）以及增加進去的基礎顏色（2至3種）。目前來說，我在慢慢實驗當中，同時按照順序進行第一步，最后能否達到預期目標還得在課程上完以后，對每位學生進行檢測。我相信有志者事竟成，我會努力鉆研教學的。
《認數》教學反思3
興趣是最好的老師，無論做什么事只要產生興趣就一定能把它做好。學數學也是一樣，學生如果對數學產生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會表現出對數學學習的一種特殊情感，就會愿意并且主動學習數學了。通過一段時間的數學教學，我有這樣幾點體會。
一、創設學生熟悉的情境，讓學生在實際生活中學習數學。
有趣的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的緊密聯系，體驗用數學的'樂趣。 在教學中，可以設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習數學。例如在練習10以內數的組成時，我就讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺幾和幾組成幾，然后引導學生說一說幾和幾組成幾。學生因為喜歡動手操作，不但很快擺出自己喜歡的學具，而且正確無誤的說出各數的組成。這一情景的創設既激發了學生學數學的興趣，又強化了10以內數的組成的訓練。
二、通過各種游戲，讓學生在玩中學數學。
豐富多樣的游戲活動不但激發學生的學習興趣，而且能培養學生的思維能力。對于一年級學生來說本身就喜歡游戲，根據學生的這種心理，在教學中可以采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：在教學5的減法時教師先告訴學生手里拿的是5個圓片，左手拿1個，讓學生猜猜右手有幾個，左手拿2個，右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了5的減法，為學習8、9、10以內的減法做好鋪墊。
三、通過各種競賽活動培養學生的競爭意識，樹立學生的自信心。
一年級學生具有較強的好勝心，同時愛表現自己，所以教師要經常給學生創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在每次完成作業時我就說：比一比，誰做得又對又快，誰今天能得上小紅旗。這樣一來，學生完成作業不但速度快，而且質量高，從而也培養了學生的競爭意識。
《認數》教學反思4
這周把生活數學中的認數二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對不同學生的情況，給予不同的教學幫助。在某些方面還是有些許進步，但是目前我不知道最后的效果能達到多少。
下面我來具體說說我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準備齊全，然后教師以自己的談話方式，調動學生們的'情緒�？偟恼n堂模式采用集體教學---個別指導---集體---個別。一開始的時候先把學生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學習的內容。然后采用加減法教學方式讓學生完成屬于他們自己的學習任務，比如認數二：基礎好的同學我就增加他們已有認知領域的相關2的知識，讓他們不僅僅理解，還會發現生活中的二。基礎差的同學減少認識書本上的內容，能點數兩至三種物體的數量2，就算完成了他們的學習任務。中等水平的同學就是能夠認識數字二，了解一點生活中關于2的知識。然后再采用課堂模式完成教學，基本每節課下來90%的學生都能完成任務，有所收獲。
由于我剛開始調整教學方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結束課程進入復習階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學生，并針對性教學。但我今后會努力多專研教學，盡力讓大部分學生都能適應課堂，學習能有進步。我在每一天的教學中，看到學生們只有一點點進步也覺得非常的開心，這就是我做出教學方式改變后最大的收獲了。
《認數》教學反思5
截至到現在，終于把基礎數字的認識學完，就目前學生們的學習成果來看，大致分層三類，第一類完成點數，唱數，正確書寫，并能結合和生活實際做一些簡單數字的圖文訓練，第二類只能完成點數和唱數，而且還有點不穩定，會經常忘了自己數到幾，然后反復的從頭開始。第三類在耳濡目染的情況下可以完成唱數，且是無意識的，無法理解所學。
雖說他們的學習進度較慢，但我都盡量讓他們學的扎實，所以后面的課程還會在他們各自的基礎上繼續加強對基礎數字的學習。這節課之所以拿出來反思，是因為我覺得還有改進的空間。數字的學習其實是枯燥的，要想生動有趣就得拿不同的`東西來吸引學生的注意力，但也不能太過花哨，否則學生們的重點就會跑偏，不利于課堂教學，而我拿的是他們身邊常見的課本和特意準備的小磁鐵。正式上課的前五分鐘為回顧時間，我先讓學生們背一背已學過的數字，加上兒歌。不僅鞏固知識還能為新課做準備，最重要的是告訴學生們要正式上課了，提起精神，準備學具，以及調整好坐姿。然后第一步導入新課，先集齊10本書，讓他們嘗試數一數，有個別同學會數完整，也就帶領了一些數不好的學生。第二步就是通過認識書本上的圖片正式學習數字，在老師的引導，示范，講授中，讓學生們學會認讀，然后講解10代表的意思“十個”，需要一個一個的數。就這樣完成數字十的學習。第三步，學完以后就要回顧之前的數字，把他們聯系起來。通過反復朗讀，達到張口就能數出這些學過的數字。第四步就是結合實際生活，能報數或者會數班上的人數。基本上一節課就這樣結束了，但在這每一步中不同層次的學生還需要完成不同的教學目標，所以老師在整堂課的內容把握一定要精準，且要掌握全局，否則就會顧此失彼。而我目前的恰恰就是還在探索練習，沒辦法完全做到，這是作為老師的我的失敗，也是課堂的遺憾。
雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進步，所以在后面的復習中，我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內容和單獨指導學習進度稍慢的學生。增強鞏固學生所學的知識，是每天都要進行的事，教師的持之以恒才能讓學生的知識開出花，結上豐碩的果實。
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