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四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思1
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，可運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。例如，對蘆花村（故事發(fā)生的地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村的景色的優(yōu)美。
要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中，突出蘆花村的的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨，這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會(huì)燃燒起來。
在教學(xué)中，可用板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的.感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈）可先安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)色畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作“鬼子”、“雨來”的對比板書，把敵人丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地提示出來。在本課教學(xué)中，要積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)式。學(xué)生通過課文本身的詞語、句、段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈。
四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思2
《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標(biāo)試驗(yàn)教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺得這么長的課文，對于四年級的學(xué)生來說，難度還是滿大的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育，二是運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。《小英雄雨來》的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。課文前面的導(dǎo)讀明確了本課的學(xué)習(xí)要求。
1、了解課文寫了雨來的幾件事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?/p>
3、復(fù)述故事
4、給各部分概括小標(biāo)題。
成功之處：
1、抓重點(diǎn)，第三、四部分重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，第一、二、五、六部分引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法快速理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀，快速默讀之后，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流各部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。學(xué)生在討論中很熱情、積極發(fā)言，言語雖有差別，但基本上都能抓住所講內(nèi)容。
3、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健：芏鄬W(xué)生都能抓住重點(diǎn)語句，談出自己的`體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的回答，雨來的勇敢、愛國、機(jī)智、寧死不屈的優(yōu)秀品格就一一展現(xiàn)眼前。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀，在讀中感悟人物的個(gè)性。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標(biāo)題，進(jìn)而加深對課文的理解，學(xué)生第一次進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)，又是在理解內(nèi)容后接著進(jìn)行的，學(xué)生很有興趣，討論、交流。
不足之處：
1、課文較長，給予學(xué)生的朗讀，快速默讀的時(shí)間顯得不足，對學(xué)生理解課文內(nèi)容有所影響。
2、生字詞、多音字的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文不緊，是在課后進(jìn)行補(bǔ)充的。
四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)反思3
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。然后鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》的方法也試著給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題。因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的經(jīng)驗(yàn)，先概括寫了一件什么事，然后再提煉最簡練的語言擬小標(biāo)題，所以比較好。
接下來我從題目入手：課題中有一個(gè)關(guān)鍵詞“英雄”，你覺得文章中哪些地方體現(xiàn)了雨來是個(gè)小英雄，快速地默讀課文，把相關(guān)的句子畫下來。在交流過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都能找到相關(guān)的句子。學(xué)生談完體會(huì)后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些表現(xiàn)雨來英雄的句子大多都在故事三掩護(hù)李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然從這兩個(gè)故事中就可以體會(huì)到雨來的英雄形象，那么課文為什么還選了另外幾個(gè)故事呢？快速默讀課文，思考這一問題。開始，學(xué)生還表情疑惑，不一會(huì)兒，用小手舉起來了，又過了一會(huì)，學(xué)生紛紛舉手。有的說：“老師，我知道為什么寫雨來游泳本領(lǐng)高。如果雨來游泳本領(lǐng)不高的話，那么他很難逃脫，同時(shí)也表現(xiàn)了雨來很聰明，很機(jī)智。”有的說：“老師，我知道為什么要寫雨來上夜校讀書。因?yàn)槭巧弦剐Ｗx書使雨來知道，身為中國人，就應(yīng)該愛自己的祖國。也正因?yàn)橛陙頍釔圩约旱淖鎳栽谘谧o(hù)李大叔上，在與敵人的斗爭中表現(xiàn)得那么勇敢，寧死不屈。”還有的說：“我知道為什么要寫后兩個(gè)故事。因?yàn)槁牭綐屄暎宓娜硕家詾橛陙硭懒耍紴橛陙砀械酵锵В陙淼男∮⑿坌蜗篌w現(xiàn)得更為深刻，所以安排了第五個(gè)內(nèi)容。而雨來機(jī)智逃生，出乎所有人的意料，也更體現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。”“說的多好呀！其實(shí)作者安排每一材料都是有目的的。老師更佩服你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。” 另外，我還抓住文中的幾處景物描寫，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫的美，開展小練筆，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人、比喻等修辭手法。鄭贊同學(xué)這樣寫到：“清晨，被朝霞染紅了臉的小池塘里，魚兒在水中慢慢地游蕩。美麗的`荷花不時(shí)擺動(dòng)優(yōu)美的身姿，好像在與朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！”子康同學(xué)這樣寫到：“荷花開的時(shí)候，它展開自己那嬌嫩的花瓣，非常耀眼！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，靜靜的荷葉上就像躺著一位睡美人。風(fēng)一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陳威寫到：“太陽下山了，天空出現(xiàn)了火燒云，像一團(tuán)團(tuán)火焰。火燒云倒映在家鄉(xiāng)的小河上，像許多快活的小紅魚在游動(dòng)。河邊的蒲公英被火燒云染上了紅色，被風(fēng)一吹，在空中翩翩起舞。”二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫的作用：這么美的家鄉(xiāng)誰會(huì)不愛呢？誰會(huì)讓他人任意踐踏呢？也正因?yàn)槿绱耍陙聿排c敵人進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭。
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