有關《我們的手》的教學反思(通用3篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的有關《我們的手》的教學反思(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我們的手》的教學反思1
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯,但意境深遠,是一首文質兼美的詩。
我們四年級的學生已掌握一定的學習方法,初步具備用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力,并且在這學期已初步接觸了做批注的閱讀方法。
因此,在教學中,圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在導入新課時首先關注學生的`生活體驗,讓學生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發學生想象探究的過程中自然導入。
然后老師順著學情,因勢利導,充分利用多種形式的朗讀,讓學生邊讀邊思考,我們的手是什么?為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?選擇自己喜歡的一個小節讀一讀,與小組同學交流。從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?”這一問題,讓學生充分討論,同時展開更深一層的朗讀感悟,體會文章的內涵。
接著讓學生談談生活中手的不同姿勢和動作所表達的特殊含義,調動學生的生活回憶,從而更加深刻地體會手在傳遞情感方面的作用。在此基礎上老師提問:“我們的手還會是什么?”這既是對課文理解的延伸,又是對學生情感的熏陶,也是對語言、思維能力的培養。
但是感覺自己在教學過程中,對教材的深遠意境的感悟、引申方面有所欠缺,在教學這種結構相同的詩歌時,還應處理好“扶”與“放”的關系,更好地引導學生的自主學習能力。
《我們的手》的教學反思2
我講的是北師大版語文第八冊教材《我們的手》。
這是我國著名詩人西渡寫的一首現代詩歌,作者采用了比喻的手法,借“手”這個意象,把它分別比作了電線、橋、船、小鳥,表達了作者對美好生活的追求。針對本次研訓活動的主題,我設計了多種形式的朗讀,讓學生體會作者對幸福、友好、真誠、歡樂的追求與向往,體現了人性中美好的感情。同時,通過對文本的品析,重點指導學生朗讀,做到自然、真實。
這一課的教學依據學區語文閱讀教學模式設計,把教學過程分為談話導入、檢查交流、初讀感知、精讀品悟、理解升華、課外拓展六個環節。開始以“我們的手可以做哪些有意義的事情?”為題,展開談話,引出課題。其次學生充分地自由讀,“把你喜歡的一段讀給大家聽”,檢查學生的課前預習情況。然后就針對自己最感興趣的一部分,談自己的感受。這是這一課的重點,在這里,結合學生的感受,通過對文中詞句的品析,指導學生朗讀。這里我設計了多種形式的讀,如自由讀、指名讀、配樂讀、齊讀、分組讀、和小伙伴一起讀等形式,讓學生充分地去讀,在讀中熟悉文本,在讀中去理解、去感悟。
如第一小節,通過學生談自己幸福的體驗,指導學生帶著幸福的心情來讀。第四小節,讓學生假設自己就是一只在天空中自由飛翔的小鳥,體會歡樂。第二小節,通過對奧運會的話題,體會陸地和陸地之間的友好。第三小節,通過人與人之間真誠的情感,來讀這一小節。最后,拓展開,“我們的手還可以比作什么?仿寫一小節”,讀、寫相結合。
在這節課上,我也學到了許多教學經驗。
第一,課堂上的朗讀評價很關鍵。評價語言是豐富多采的,不同的學生對于文本的解讀是不一樣的。感受不同,讀出來的效果也就不同。教師評價、學生評價或師生共同評價相結合,欣賞學生的個性朗讀,真正讓學生成為讀的`主角。如,你讀得聲音很甜美;你的聲音很渾厚,給人一種很真誠的感受;我從你的朗讀中,感受到同樣的幸福……
第二,在教學中,配樂讀,適合學生個人讀,音樂是給學生創設一種情感氛圍,人聲與樂聲可以很好地結合在一起,但齊讀就效果不好了。
第三,在教育機智方面,也是一個值得我們去細細琢磨。在評價學生時,當第一位同學站起來時,不僅要評價他的回答,更要鼓勵他的勇敢,更激起其他同學積極思考的熱情。這不只是一個機智的問題,也是教育教學中很重要的一個細節。第四,在優秀的教師集體中,也讓我學到了如何更好地把握教材,駕馭課堂。
讓我感受最深的,還是教學中對于細節的把握。“細節決定成敗”。一節課的教案,不只備出流程,更要備出學生可能出現的問題或是突然出現的情況,甚至連什么時候說什么話都要提前備出來,因為一句話或是一個動作處理得不當,就會影響到整堂課的成或敗。
同時,在研訓的過程中,讓我對朗讀也有了更全面的認識。朗讀不再是簡單地讀,讀通讀懂而已。它有了更多的內容,包括讀的正確姿勢、朗讀的“三起四到”、朗讀的五步等一些更專業的知識,更有益于自己在今后的閱讀教學中朗讀的指導的探索與嘗試。
真正的一節好課,不是一天,也不是兩天備出來的,而是需要不斷地反思,不斷地充實。反思,是一種提高自身業務、改進教學實踐的學習方式。不斷地對自己的教育教學實踐深入地反思,積極探索,進一步提高自身的教學水平。
《我們的手》的教學反思3
《我們的手》一詩共4個小節。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯,但意境深遠,是一首文質兼美的詩。在教學中,我主要實施了以下幾個教學環節:
1、設計課前熱身活動,激發學生興趣,引導學生暢談,感受手的廣大神通,在此基礎上,因勢利導地引入詩歌的學習:看看下面這首詩的作者還傳遞著怎樣的情感。
2、指導朗讀。初讀,自由讀,欣賞讀,同桌互讀,仿寫后的.讀,指導學生邊讀邊感悟,理解后再入情入境地讀,充分調動學生的多種感觀積極體驗,并在讀中進一步激發學生的情感,寓教于情的感受中。
3、體驗感受。欣賞詩歌的同時又是發揮想象的過程,教學過程中,我引導學生把詩中的情感和自己的感覺及現實的生活聯系起來,體會詩歌所表達的感情,也使學生的想象空間拓展開來。如:教學第一節時,我引導學生說自己的幸福,引導孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。教學第三節時,我引導學生說自己的友誼。從課堂實效來看,這些引導對于激發學生有效的情思活動產生了積極的影響。
4、仿寫詩歌,寄托情感。學習詩歌的過程中我設計了兩個放些環節:一是含比喻詞“是”的暗語的仿寫;一是關于詩歌內容的仿寫。仿寫訓練,既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙,又能提高其遣詞造句的能力。在拓展延伸中,我引導孩子們大膽想象,學生興趣濃厚,放寫的詩歌也生動有色。
在這首詩歌的教學過程中,以上四個環節一氣呵成,效果不錯,但也有所疏漏。教學目標中,我強調注重學生做批注,但在教學實際中,因個人安排教學過程的問題,卻將這一目標淡化,還將板書設計簡化,實屬不應該。在以后的教學中,我會注意教學目標的完整實現、板書設計的完整展現。同時,我將努力學習前沿教育教學理論,掌握新的教育教學方法,使自己的教學能力有所提高。
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