《在山的那邊》教學反思（精選3篇）
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《在山的那邊》教學反思（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《在山的那邊》教學反思1
作為七年級學生的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發問、自由交流等環節所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，并為今后的自主學習打下基礎。
1、以讀為本。
“讀書百遍，其義自見。”詩歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。在學習這首詩時，教師充分注意和發揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養朗讀能力。
2、賞識學生，培養學生的學習興趣。
在教學過程中，對學生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價，培養了學生的'學習興趣。
3、培養學生的“競爭”意識。
新課標的教學理念提倡在課堂上引入競爭機制，培養學生的競爭意識，以適應社會發展的需要。這節課中我專門安排了朗讀比賽，意義就在于此。
《在山的那邊》教學反思2
一、在有效活動時間里，這就能凸顯學生的主體地位，激發學生的參與熱情。
在課堂教學中，我大膽放手，懂得了要給學生充分的讀書時間、學習時間和思考時間。讓學生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后的學生發言，學生發言非常積極，還引導學生將關鍵性句子、詞語進行品味，學生洋洋灑灑的發言，這讓每個學生品嘗到成功的喜悅。所以我們在課堂上就是凸顯學生的主體地位，激發學生的.參與熱情。要讓學生自己研究，合作學習，而我們老師只起到引路、搭橋、鼓勵作用，這起到了很好的教學效果。
二、賞識學生，能夠生發出有效的課堂參與，從而培養學生的學習興趣。
課堂上要讓學生有效的課堂參與，賞識是必不可少的。賞識在語文教學中有著不可忽視的作用。課堂上從中發現學生優點，對學生多加鼓勵，使學生學習心境保持“愉悅”，使學生處于良好的活動狀態，從而增強了濃厚的讀書興趣。
三、不拘預設，為生成導航
一堂成功、有效的課既離不開預設，也不能沒有生成，我認為預設與生成最為關鍵的是把握教材，課前我深入理解教材的基礎上，作出適合自己教學風格和學生水平的預設。比如在這堂課上最精彩的地方是品析語句，自己在對學生的引導上比較成功，也適當的處理課堂突發事件。一節課下來，我覺得達到預期的效果。
《在山的那邊》教學反思3
語文課程具有承載社會機構或個人有關思想、政治、道德以及審美的價值的功能；語言的學習還有助于其他學科的學習。語文學習過程是人實現自我成長的過程，激發人創造力與生命力的過程，語文教育活動是在特定的時空中，教師與學生雙向的積極生命運動的過程。
我在平時教學中，抓住一切時機（如：每日格言）和教材中的有利因素，引導學生充分認識到學習是自己的事，要主動讀書、主動思考、主動練習。充分培養學生良好的學習習慣和意志品格，變“要我學”為“我要學”，讓學生愛學習、能學習、會學習，讓學生的主體作用得到實實在在的發揮。
古人云：“教學相長”，教與學是雙邊活動。教師要認識到學生是有主觀能動性的人，要相信學生的內在潛力，擺正教與學、知識與能力的`關系。用“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養閱讀能力和良好的閱讀習慣，使學生自己能讀書”的目的來指導、設計和評價自己的課堂教學，正確認識老師的作用、擺正師生的地位，更新教學觀念，強化主體意識。比如：在第一篇課文《在山的那邊》的教學中，我要求學生預習時運用“圈點批注法”提出問題，課堂上大家探討。上課時學生提出了問題，還沒等老師點撥，學生自己就爭先恐后地回答了同學提出的問題，課堂氣氛活躍，問題也得到了解決，也激發了同學們學習的興趣。
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