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教師隨筆：寫給一年級(jí)小朋友的一封信
教師隨筆：寫給一年級(jí)小朋友的一封信
石家莊市鴻源實(shí)驗(yàn)小學(xué)
親愛的孩子們：
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又有兩周時(shí)光從我們的眼前溜走了。開學(xué)之初老師曾經(jīng)帶著你們算過一筆賬：這學(xué)期我們從2月21日開學(xué)，按往年的經(jīng)驗(yàn)我們將在6月21日完成期末考試，那么這一個(gè)學(xué)期我們一共會(huì)有多少天呢？
計(jì)算結(jié)果是很令人震驚的，我們這個(gè)學(xué)期一共只有121天，而且如果再從中減去本學(xué)期內(nèi)的雙休日和小長假，我們這個(gè)學(xué)期實(shí)際在校時(shí)間大約是87天！到今天，已經(jīng)是3月16日了，再減去已經(jīng)過去的時(shí)間，我們這個(gè)學(xué)期只需要再上66.5天的課，你們就該放暑假了！
孩子們，現(xiàn)在再次確認(rèn)這個(gè)數(shù)字之后你是開心呢還是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感？反正張老師總覺得時(shí)間不夠用。
今天張老師特別想跟小朋友們分享的是一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話是我國古代大教育家孔子說的，它為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。
舉個(gè)例子說吧，咱們班有一部分小朋友在上小學(xué)之前通過學(xué)前教育就已經(jīng)學(xué)過一些小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)了，課本拿到手里之后一看，哎，我都會(huì)耶！這叫“知之者”。
然后呢，在“知之者”這一部分小朋友中又有一小部分人開始產(chǎn)生驕傲情緒，上課？不用聽，我都會(huì)！練習(xí)？隨便寫寫得了，反正我都會(huì)！有錯(cuò)題？啊，那不算什么，改過來就沒事了，雖然我這回寫錯(cuò)了可是我仍然是個(gè)聰明的寶寶哦，我都會(huì)！……小朋友們，現(xiàn)在讓你來當(dāng)小老師，你預(yù)測(cè)一下這一小部分小朋友能成為大家的好榜樣嗎？當(dāng)然不能！因?yàn)檫@些小朋友覺得自己已經(jīng)學(xué)過了，然后在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中不再收獲新知識(shí)，可是以前學(xué)的知識(shí)受年齡、視野、接受能力等方面的限制，是非常淺顯的，根本無法替代現(xiàn)在以及將來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，所以這一部分小朋友如果不改變學(xué)習(xí)方法，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，早晚會(huì)落后的。
那另一部分不驕傲的小朋友是不是會(huì)保持一路領(lǐng)先呢？這一部分又可以分成兩種類型，一種是特別聽話，老師讓他干什么就干什么，規(guī)規(guī)矩矩，勤勤懇懇；另一種是善于“聽”的同時(shí)還善于“思”和“做”，這類小朋友仿佛從來不覺得學(xué)習(xí)是一件辛苦的事，他們一旦鉆進(jìn)學(xué)習(xí)中就能發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)他們?cè)谕瓿闪死蠋煵贾玫木毩?xí)任務(wù)之后自己還會(huì)去書中或者生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后再去琢磨。
那說到這里小朋友們也能想象到，一定是后一種小朋友將來能取得更多的成就。
因?yàn)榍耙环N聽話的小朋友在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)用了“眼睛”“耳朵”“手”三個(gè)感官，他們跟著老師的步調(diào)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能成為最令老師最放心的好學(xué)生，這些孩子就屬于“好之者”。
但是“好之者”也會(huì)有弊端，比如沒有自己的目標(biāo)，失去了自己的判斷力�！皼]有目標(biāo)”的人怎么能體會(huì)到“達(dá)到目標(biāo)”的快樂？失去了自己的“判斷力”怎么能安排自己的“目標(biāo)”？于是長此以往，學(xué)習(xí)活動(dòng)終會(huì)成為這類人的負(fù)擔(dān)，令他們苦不堪言。
反觀后一種小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅動(dòng)用了“眼睛”“耳朵”“手”還動(dòng)用了“腦”，雖然只多了一個(gè)看不見的“腦”也就是“思維”，可是結(jié)果卻大有不同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分小朋友平時(shí)學(xué)習(xí)看似根本不費(fèi)力，甚至根本不耽誤玩的時(shí)間，然而一到展示或者考試的時(shí)候這些同學(xué)總是可以輕輕松松名列前茅。這部分小朋友并不是比其他小朋友智商高出多少，而是他們用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，讓自己成為了“樂之者”。
什么學(xué)習(xí)方法這么神奇？這個(gè)方法說復(fù)雜了能寫一本書，說簡單了就是一個(gè)“延展——內(nèi)化”的過程。還記得前面老師講過這些小朋友完成老師布置的練習(xí)任務(wù)之后喜歡去干什么嗎？對(duì)，他們喜歡自己再從書中或生活中發(fā)現(xiàn)新的問題然后仔細(xì)琢磨。延展就是以課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，向課外延展，讓自己的視野看到課本以外更多的相關(guān)信息，然后琢磨這些信息的內(nèi)在聯(lián)系，收獲新的發(fā)現(xiàn)，最后把課內(nèi)和課外所學(xué)所見融會(huì)貫通，內(nèi)化成一個(gè)完整的知識(shí)體系。內(nèi)化的最高境界是能用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)知。
說到這里一定有小朋友又想提問了：怎樣才能幫助自己從學(xué)習(xí)中找到樂趣？這個(gè)問題問得好！那老師回答這個(gè)問題之前請(qǐng)小朋友們先來回答老師，你們什么時(shí)候覺得最快樂？是不是自己的愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候最快樂？而且這個(gè)愿望如果期待的越久，實(shí)現(xiàn)之后就越發(fā)快樂。就好像你特別想得到一個(gè)玩具，然后爸爸媽媽說給你買，但是要等到什么條件具備之后才給你買，你就天天想天天盼，終于得到心儀已久的玩具了那種快樂比第一次要就買給你的快樂要深刻得多。
學(xué)習(xí)也是如此，如果你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，左思右想弄不明白，你就去鉆研，最后終于弄明白了就會(huì)覺得特別有成就感。預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題的好機(jī)會(huì)。在上課之前充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就能帶著自己的問題進(jìn)課堂，有目的地聽課了。
除了預(yù)習(xí)之外還有研究錯(cuò)題也可以幫助自己得到成就感。如果說預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題是發(fā)生在課堂學(xué)習(xí)之前，那么錯(cuò)題就是發(fā)生在課堂學(xué)習(xí)之后了，老師評(píng)價(jià)過標(biāo)記出來的錯(cuò)誤就是你要攻克的難題哦！
說了這么多，還是希望小朋友們能珍惜時(shí)間，通過課前預(yù)習(xí)和課后訂正錯(cuò)題等方法提高學(xué)習(xí)效率，做一個(gè)享受學(xué)習(xí)的“樂之者”。
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