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【教育隨筆】做最好的老師
在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的【教育隨筆】做最好的老師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆做最好的老師 1
初次了解李鎮西老師是在前年10月份，當初女兒6歲，正在讀幼兒園大班，此時的她思想凸顯，個性倔強，有了一點小逆反。作為母親的我已初感教育的吃力。平時過多的權威式、命令式教育方法很顯然要調整，于是，找出了塵封已久尹建莉老師的著作《好媽媽勝過好老師》，細細讀完，做了摘抄。后來又搜索到了李老師的《做最好的家長》，這是一本李老師教養女兒手記，讀完后，感觸頗多，從此就單方面與李老師結下了緣分，后來依次拜讀了他的《愛心與教育》、《做最好的班主任》。2018年12月10日，李老師走進祁門一中，有幸目睹本尊，真是一位令人敬佩的好老師啊。
今天我們沙龍的主題正是“做最好的老師——講好我的教育故事”，而好老師的要求何其多，在此，我想先借用李老師幾句話拋磚引玉。
童心是師愛之源。只有童心才能夠喚醒愛心，只有愛心才能夠滋潤童心。這說的是童心與愛心。
用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。這點我把它理解為換位思考。
永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到多大困難，都千萬不要對你的學生說“你是不可救藥的”。這點我認為是平等與尊重。
所以今天，我從這三個方面說說我的教育故事。
一、童心與愛心
人到中年，童心慢慢在消失，世俗慢慢在成長，生活也變得正經和無趣，所以我們要感謝學生——他們送給了我們“青春”這份大禮，一屆一屆，迎著十五六歲的孩子，仿佛自己也永遠年輕。就說說這次合唱選拔吧，其實我深知能夠走上藝術節正式演出的舞臺很難，但我仍然同意了文委的提議——給他們化妝，我也知道淡妝上臺真的看不出效果，但孩子們高興就好。周五晚上跟同學們定好時間，演出8:30開始，早早的6:30我就匆匆趕來，班上已經零星來了幾位同學。一直到7:00后，人才多起來。最開始是一位男生接受了我的改造，化妝過程中該男生一直說：“老師，你化淡點，化淡點”。我說：“好，好，難道你懷疑我的審美”。其實下手還是蠻重的。該男生化完，幾位圍觀女生說:“好白，都沒臉見人了”。中間，人多起來了，有的男生躲在后面不給我化，想要女同學化。我就采用命令加誘哄的方式，說：“王勵祁，你要相信老師的水平，過來，我給你化”。該男生很不情愿的過來，坐下，大有任你宰割的架勢。我水平確實也很好，一個黑黑的小伙子硬是讓我粉飾的白白的，紅撲撲的，烈焰紅唇。后來，化完妝的同學越來越多，幾乎他們嘴里吐出的字都是一樣的“我不想見人了”“這讓我放棄了串班的念頭”“好丑啊，我媽都不認我了”。但不知何時，他們從哪變出了許多小鏡子，左照右照，然后拿著手機左拍右拍，現在想想那一幕都還好笑，看來孩子們也會說“虛偽”的話啊。
二、換位思考
遇到班級問題，換位應該能夠有效避免矛盾激化，有效解決問題。
前段時間，班級有位新轉過來的同學打架，情況不是很嚴重，但打架問題涉及班風，不得不處理。于是當學校的處理結果下來后，我用第四節課晚自習立即召開了一次班會，走進教室，就聽到有的同學說“怎么又開班會”“咦，第四節晚自習開班會”。我沒有搭理，走上講臺，我說：“前兩天咱班有位同學和別人發生了點肢體沖突，今天學校處理的結果已經下來，所以我想占用大家一點時間幫他分析分析——如果是你，你在那個場合會怎么處理？如何評價他這次沖突行為？”班會開始，第一步，我科普了法律層面的打架斗毆處罰。第二步，請該同學上臺詳細講解事件經過及學校處罰結果。第三步，請同學換位思考，如果你是當事人，怎么處理此事。同學們的建議有的是針對事件的源頭——不去摻和，管好自己；有的是針對沖突現場——冷靜克制；有的是針對交友——益友和損友；有的則對這起事件所有參與者做了個點評，客觀又到位，一針見血。最后，該同學再次走上講臺，也表示當時自己很沖動，為自己的行為給班級帶來困擾而致歉，并感謝同學們的治病救人。于是我當即下了一個處罰決定：2019年之前，每天到我辦公室匯報情況，以全新的面貌揮別2018，迎接2019。我的目的很簡單：一來觀察該同學的毅力，能否每天堅持報到，以做下一步評價。二來加強互信，因為中途轉來，感情并未完全建立，此事一出無疑是把我推得更遠。通過此方法，希望峰回路轉。每日我會以話題的方式展開，如第一次談個人成長經歷，第二次談父母的教育理念，第三日談自己的'朋友，第四談學習目標，第五日談未來理想.....有時我不在辦公室，發現該生也能交上一份紙質內容，交代今日學習任務完成情況，有一次天冷，還細心囑咐我照看家中孩子，并說孩子生病會很麻煩。突然覺得該生也是有溫度的，孺子可教嘛。本事件沒有采用寫檢討，讀檢討的方式，正是換位思考，站在孩子角度，體諒他們的年輕氣盛做事不經大腦，用最友好的方式教育了該同學也教育了班級其他同學。后來，有位同學早自習遲到，就聽有的同學說：“你還想老班專門為你開班會啊”。看來我的專門班會起到了一箭雙雕的作用呢。
三、平等與尊重
成績不理想的孩子并不是十惡不赦的孩子，所以每個孩子理應受到公正的待遇。只要他們想學，不放棄，咱們也就堅決不拋棄。所以我們班級的座位，我采用的是大循環方式，作用有三：一、變動帶來新鮮，新鮮帶來活力。二、避免人情化座位，徒增困擾。三、實現機會均等，力求公平。
教學中我們發現做一位好老師真是不容易，捫心自問，我愛每一個學生嗎？我對學生的愛是無怨無悔嗎？對學生不擺老師架子嗎？其實，學生的要求真的很樸素。開學之初，我做了一份班級同學基本信息采集表，其中有一欄是對班主任的要求，現就個別同學的要求我摘抄一、二：
1、處事公正、有責任心、不死板。
2、亦師亦友，嚴厲又不失親切。
3、在自己遇到困難時及時鼓勵。
4、有自己一套教學方案，對班級采取較為嚴格的管理方式，課上松弛有度，課下對學生親切和藹，善于溝通。
5、能夠有責任心是關鍵，其次能夠在課下和同學們溝通，加強對班級管理。當然，作為班主任，希望您也不要擔負太大壓力，您認真教，我們定會努力學！
多好的學生啊，我想學生的要求就是我前進的方向吧！
作者簡介：汪淑凌，祁門縣第一中學政治教師，中學一級教師，班主任。
教育隨筆做最好的老師 2
捧起《作最好的老師》閱讀的時候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李鎮西老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感.........全都融會其中，發人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。
一篇篇，一幕幕，李老師的'育人之道是那么得匠心獨具，與眾不同，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀！合上書本，一個個感人的畫面又仿佛浮現在眼前。
開學入學教育，第一次與新學生見面，他早已給學生準備好一份禮物——一本書和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請同學們在心里默念一遍，并在黑板上寫下這行大字，并結合初次見面所見一些學生的具體行為使學生看到這句話的含義，并希望每一個新朋友用自己的行動來注釋這句話。他給學生上了一堂生動的“做人第一”的品德課。能成為他的學生，是多么幸福和榮耀！
教育隨筆做最好的老師 3
既然選擇了做一朵花，就要芬芳人們的心田，選擇了做一棵樹，就要能為人們遮陰避雨，選擇了做一個老師，就要讓愛滋潤學生的心靈，這是我讀李鎮西老師的《做最好的老師》給我們的最大的感概。他和學生的那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著老師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發人深省。每讀一次，便會有進一步的收獲，特別是他的一些關于語文老教學的一些理念，讓我受益匪淺。
充滿愛心，用愛心滋潤學生的心田，這是做老師的根本，李老師說的好：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……”在生活中，在課堂上，李老師和學生起一起玩，一起過年，一起照相，一起游戲，把自己真正融入學生當中，親其師，愛其行，學生自然而然地把他當作自己的朋友。這樣的老師怎會不被學生喜歡？在沒有讀李老師的書之前，我也認為自己很愛學生，同李老師相比，才知自己做得多么地不夠，有了李老師做榜樣，我想自己會做得更好。
讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學。我們是中國人，浸潤我們骨髓的應該是方塊字、是四書、是五經、是我們的傳統文化，在我們身上表現出來的是洋洋灑灑的中華文明。在這方面的培養上，可以說我們做語文老師的起著很大的作用。所以作為一個語文老師，不應該只關注學生的考試成績，還應該在我們傳統文化繼承與發揚上盡我們最大的努力。但是有時候，為了考試，為了分數，我們把過多的精力用在了考試的主題上，考什么教什么，而忽略了我們的中華文明。今天讀了李鎮西老師的這本書，他的“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”。可以說讓我們找到了一個既能提高成績又能學習傳統文化的途徑。讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學，學生、老師、課堂、文化是多么和諧的一幅畫面啊！而且那一個個生動的事例也為我們提供了很好的教學典范。
豐富我們心靈的還有那眾多的文字，那有一個個方塊字織成的文學，那也是我們的文化精粹，也需要我們語文老師教會學生怎樣去吸收它。你要吸收它就要閱讀。這也是我們語文教學的一個很重要的方面，在這方面，我們做老師的就要先提高自己，怎樣閱讀，李鎮西老師是這樣說的：“從那時候，我就提醒自己，盡管我也許一輩子都只是一名普通的語文教師，但這不妨礙我在三尺講臺上通過語文教育傳播人類文化精華，以行使一個知識分子推動社會進步的神圣使命。一個語文教師應該有遠比“語文”更寬闊的人文視野。這些閱讀不但賦予我獨立思考的信念，而且讓我從歷史和文化的角度府瞰語文教育。”“我讀書總是伴隨著思考，而思考總是讓我情不自禁地把自己的思維火花記錄下來”。有了這樣的大語文觀，我想我們在指導學生怎樣閱讀方面就應該有了原則。
還有關于寫作，這也是我們語文教學的一個重中之重，把自己的感受寫下來，寫出別人的`喜怒哀樂，還能得到大家的肯定，如果能做到這點，那我們學習語文就有了成就感。在這方面李鎮西老師是這樣說的：“教師和學生一起作文，其意義不但是可以給學生作示范，更重要的是有助于我們了解學生的寫作心理、理解學生的寫作甘苦。這樣，我們的作文教學會多一些心心相印，而少一些隔靴搔癢”。也就是說他提倡老師寫下水文，很明顯，老師寫了，就能理解學生的心理，而且知道這節課應該怎樣指導學生，怎樣能讓學生最大限度地提高寫作水平，從而能更好地提高教學效果。在以后的作文教學中，我們不妨試一下。
做最好的語文老師，這是我的追求。讀李鎮西老師的《做最好的老師》，我不但發現了教育的真諦懂得了要快樂的享受教學，和學生一起快樂成長。它還使我有了工作的辦量。
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