教育隨筆：教育的“確定性”與“不確定性”

教育隨筆：教育的“確定性”與“不確定性”

　　無論是在學習還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：教育的“確定性”與“不確定性”，歡迎閱讀與收藏。

　　教育隨筆：教育的“確定性”與“不確定性”

　　近年來，隨著互聯網信息技術、基因編輯、腦科學、人工智能等領域的創新發展，教育所受的沖擊震撼越來越強烈。教育人如何面對這些日新月異的變化，如何面對這些不斷改變我們學習、交往、工作、生活方式的新科技？

　　我們每天重復在學校、課堂所做的教育，哪些是不變的，要堅守堅持的？哪些是要調整變化，以適應這“千年未有之大變局”的？

　　說實話，面對這些問題，我們教育人雖然時時在努力應對尋找答案，但在日常的教學過程中，仍然是被現有己固化多年的習慣、規范、架構、心態、甚至話語模式“罩著”走。我們安于校園圍墻內、象牙塔中的穩定現狀及“慣性”，我們也偏好教書過程中特有的“確定”與“安逸”。

　　確實，教育與其他行業不同，傳統與傳承，是知識積累、文化沉淀的首要前提。人類有始以來所創建的知識、文化、文明，首先是通過“教育”這一主要途徑代代相傳的。

　　教育的第一確定性便是“傳承”，而這一“傳承”的功能，主要是通過學校這一特殊社會組織實現的，由師生共建學習共同體，在課程課堂形式中進行的。

　　第二確定性是知識文化的傳承要通過日積月累、潤物細無聲、長時段的師生、生生之間的認知、情感的交流、互動、分享中才能見效的。

　　第三能確定的是無論學習的形式、工具有何變化，學生成才、成人所需的基本價值觀，即他們在未來生活中所必備的人格力素養，如道德意識、責任感、同理心，還是一以貫之的。

　　基于這三個基本點，教育常會嚴重滯后于社會的變化發展，更關鍵的是，學校教育是為社會培養未來的人。學校教育太多的確定性會使教育與社會未來的需求脫節更甚。

　　近年來，教育中的不確定因素變得越來越多，越來越不可控，這也預示著教育變革要邁出更大步伐。

　　原來分門別類的課程科目式教學，已與現代科學發展相背離，知識的傳統分類限制了學生的認知發展；以知識傳授為主的課堂模式，對學生應對未來生活所必需的能力素養發展造成了很大局限；現有課程與課堂模式，從內容、教學流程、工具使用、結構方法、時空設置、評價標準都充滿著可改變的“不確定性”。

　　可以說，校園中的不確定性無處不在。

　　原來標準化、整體性、高結構、高控制的管理架構，很難適應個性化、小眾群化、師生家校多元化需求的學習模式及人際交往溝通方式。

　　校長、老師常用的傳統“教化”話語，與新一代學生所能感知接受的語言文化也常會“錯位”，交流不在一個”頻道”。

　　教學語言、工具、方式老套陳舊，教學效能一定低效，而只能靠“加班加點”，超時“惡補”。

　　所有校園中的不確定性，都是這個世界與社會帶來的真實變化。在堅守“確定性”的前提下，應該張開雙臂去迎接這些一開始令人不安，但最后會帶來欣喜的“不確定性”。恰恰是這些給我們帶來不適感的“不確定性”，才能使我們走出習以為常的“舒適區”，更新傳統固化觀念思維，改變教學手段與方式，換一種與學生溝通交流的話語系統，同頻才能共音。

　　教育既要有“傳承”，更要有“變革”。

　　教育最大的不確定性是我們不能精準預測未來世界與社會會發生哪些變化，許許多多的“偶然”與“生成”，小概率事件會變成大趨勢。同時，每一個學生個體適應未來世界的生存方式也是千差萬別。學校教育不做“算命先生”，而是應將“不確定性”看作是人類面對所有事物及過程的“常態”。知識的不確定性，個體發展、人類活動過程與結果的不確定性，也要融入到教學實踐的元認知中去。

　　“不確定性”才是我們教育創新發展的“突破口”，也是讓師生面對未來不確定的人生和世界時，應該提前做出的充實準備。

　　教育隨筆：教育重要性

　　“教育……大而言之可以挽救國家社會，小而言之，可以指導個人，改造個人的錯誤，實現個人的本能，它的作用是很大的�！�

　　他在告訴我們教育的作用是很大的，大到能影響國家社會，小到能改變個人。而接受教育不是目的，而是通過教育獲得自我教育的能力，教育無止境，學校教育僅僅是人生教育的一個站臺而已，不是終點站。教育不是目的，但教育是有目的的。我國偉大的教育思想家黃宗羲也提出過“公其非是于學校”和“治天下之具皆出于學�！�，講的是讓學校成為一個議論“天下是非”的機關，而朝廷(政府)應當以學校通過討論所評定的是非結論作為社會通行的行動準則，表明了教育學校能改變社會。

　　同時葉圣陶認為教育與人生的關系大致有三點：

　　一、以教育認識自己；

　　二、以教育革新自己；

　　三、以教育成就自己。在這里葉圣陶強調我們可以利用教育重新的認識自己，更加完善自己。我們接受了良好的教育就能各個方面更好的了解到自己，了解到我們的生活，并且在這基礎上改善自我，改善社會，使自己成為對這個社會更有價值的人。所以不僅說明了教育的重要性，也表明了我們的教育對幼兒的影響是很大的，我們在平時的學校教育中不能隨意馬虎。

　　所以我們在平時的教育中也要特別關注學校教育，在學校教育中老師是占主導地位，老師的一舉一動對孩子們來說都很重要，老師一個不經意的動作，一句不留心的話都有可能被幼兒注意到，所以也說明了我教師應該以身作則。并且葉圣陶先生的學校教育理念也提醒我們在平時的課堂中要時刻報著“一切為了幼兒”的想法，在課堂上不能掉以輕心，要認真講解。并且我們可以利用在校的時間為幼兒改正一些小毛病，讓幼兒能做好人，以便幼兒在未來的生活中能達到更好，為社會做貢獻。

　　同時我們要時刻把握住在學校生活中的每一個教育的機會，我們班有一個女孩子膽子很小，在平時都不愿意講話，有一天我們在布置主題墻的時候，她在旁邊不停的說：“真好看，這是什么？”于是我們便趁著這個機會加以引導她，很快她就跟我們講的越來越多。在之后的生活中她表達的語言也越來越多。這就是老師善于抓住學校生活中每一個點積極的合理的教育，使幼兒有了很大的進步。

　　教育隨筆：教育真是有講究

　　今天上午，阿姨告訴我班里的孩子又要到醫務室去體檢了，主要是檢查視力。想起上次孩子們去稱體重時那不好的表現，我突然意識到這次一定要給他們打好預防針才能去，否則又是一次不愉快的經歷。在吸取了上次反思后的經驗后，我先跟孩子們說明到醫務室去做一件什么事，為什么要做這件事情，讓孩子們先做到心中有數。其次我運用正面教育的策略，肯定了上次表現好的小朋友，并跟他們承諾，這次能做到遵守秩序，不擠不吵，安靜排隊等候的小朋友，回來后老師會給他們五角星進行獎勵。

　　體檢正式開始了，我先帶一半的小朋友過去，這次孩子們的表現果然比上次有了明顯的進步。除個別愛調皮的有點聲音外，其余的孩子都很自覺。等到剩下的一半孩子去體檢時，我為了對他們有更大的激勵，就給前一半的孩子中表現好的全部分發了五角星。果然，這次他們在老師的激發下，為了也能得到五角星，都爭取好的表現，到了醫務室特別安靜，這次連苛醫生也表揚到：這次來的小朋友特別乖，一點聲音都沒有。

　　教育真的是有講究的，不管是什么年齡段的孩子，給他們打好預防針，做到要求提在前是很重要的，能夠達到事半功倍的效果。如果沒有事先提好要求，那么結果就是老師勞辛勞累，效果卻是事倍功半，實踐讓我好好上了一課。

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