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【教師隨筆】當光輝成了高危
【教師隨筆】當光輝成了高危
文 / 張曉蓉
作為一名教師，我明確我自己的職責。“傳道、授業、解惑”是幾千年來對教師的職業規范。傳道，就是傳授做人的道理。做人，放在了第一位，這和我們現在的理念“德才兼備”有異曲同工之妙。也就是說，做人是第一要素。其次才是授業，即傳授專業知識。最后針對學生不懂的問題，教師來幫助他們解答疑難。
由此可見，學生的品德教育尤其重要。要想說明白這個問題，我們必須從九年義務教育來談起。作為一名中學教師，我深知我們的不容易。小升初不講質量，中學大門敞開著，蝦子螃蟹一起都來到了中學，走進了初中課堂。面對參差不齊的學生，初中教師真的有些措手不及！如果初中教育也不要求質量，那也好說，我們可以讓孩子們快樂學習快樂生活，快樂了學生，幸福了老師，何樂而不為啊！可是，關鍵是從初中開始，必須要求質量上檔次。每年九年級面臨近畢業時候的那個緊張啊，就不必言說。一檢、二檢乃至三檢，到松滋一中重點高中的優錄考試，學校成績的排名……這樣的狀況，初中老師不和學生狠抓質量行嗎？成績上不去，教師自己沒地位，領導的臉往哪里擱？所以，做初中教師是相當的不容易！
七年級上半期，學校幾乎就是在搞紀律整頓，是在把那些散兵游勇訓練為正規軍。一個很敬業的教師面對學生的種種不文明的習慣，他們會著急會生氣，相反，如果教師抱著無所謂，走進課堂就是混混時間，那就是師生同樂，但，這樣的快樂的背后真正痛的是學生，是學生的未來！列舉幾個這方面的陋習。比如，學生作文大多就是克隆，套作。這樣的指導模式直接給我們的語文教學帶來了極大的痛苦。寫作，初中生的文章是寫自己親身經歷的事情，要有感恩的情懷，每個人的生活經歷不同，感悟不一樣，怎么就能夠抄襲？錯字連篇，假話連篇。考風不正必然導致學風不正，七年級上半年，我們幾乎都在抓考風考紀，學生很不習慣這樣嚴格考試的做法。私下里，我曾問過他們小學考試的怎樣進行的，有膽大的對我說：“我們考試的時候是好學生和差學生互相幫助……”我無語。這樣的學生走進初中，最起碼的誠信都沒有，何以談德？
其次，我們來分析當今最大的毒瘤——留守。在打工經濟時代，父母大多遠走他鄉，孩子放在家，好一點的由自己的爺爺奶奶帶，不靠譜的就把孩子隨便托付給一個人。試想，在這樣的環境中生活的孩子，人家敢像他們的父母那樣幫助管教嗎？不管又不成樣子，管了又怕人家大人有意見！管教不力直接導致了孩子的放縱！他們以自我為中心，他們嬌氣，他們自私，他們目空一切，他們無法無天……學生在學校的教育剛剛有了點起色，雙休兩天放假回家一切歸零，所有的教化轟然垮塌，教育的蒼白無力體現得淋漓盡致。列舉幾例。一學生放假回家到網吧上網，誤了來校的班車，周一來校，他奶奶快速跑到班主任面前，直接給孩子求情：“老師，您就不要說他啊，一說，他再跑，我難得找啊！”幾個女生，因為不喜歡上數學課，于是對嚴格要求她們的數學老師是恨之入骨，她們組織起來，趁老師在走廊巡回走動的時候，用小刀將老師的嶄新的羽絨服劃爛！一個學生在中考期間還在課堂上睡覺，老師走到他身邊，輕輕推醒了他，讓他別睡。他睜開朦朧的睡眼，居然說：“別這樣，我是單親家庭！”言外之意就是，我是單親家庭，我是有心理缺失的家庭，我可以胡作非為，否則的話我有個什么三長兩短你老師要負責任。一女生從走廊走過，到自己教室去，另外班級的兩個女生在大庭廣眾之下掀起那個女孩的裙子，被掀起裙子的女孩羞紅了臉，眼里含著淚水，那兩個施暴的女生還在壞壞的笑！一男孩在冬天把墨水噴到其他女生的羽絨服上，導致人家靚麗的棉襖有了很多的墨跡。次年開學報到，班主任對孩子奶奶說：“您讓您的孩子給人家道個歉，人家家長心里或許舒服些！”這個要求不高，哪知那個男孩的奶奶說：“這就搞不成，這是學校發生的事情，我們家長不得管……”因為不喜歡某個科目，某生煽動同學一起來罷課。公然給老師稱“老子”，直呼老師的姓名……
社會風氣不正，也直接給學校教育帶來很多負面影響。麻將館林立，家長懶惰成性，生活在這樣的家庭的孩子能有勤奮精神嗎？更有甚者，很多家長草率結婚、草率離異，直接給孩子的身心健康造成極大的影響。當我給他們上作文課，講親情，講感恩，有幾個孩子的眼里是淚水……他們渴望幸福，但是，他們的家庭給了他們這些嗎？短期內，由于大學生畢業找工作難的現實，也讓社會上很多人不重視教育，因為不重視教育，就不會尊師，家長見到了老師都是形同陌路，這樣的家庭的孩子可能心懷感恩嗎？但是，一旦孩子在學校出了一點點狀況，家長首先想到的就是找學校賠償，把老師搞臭。學校和家長是對立的關系……網絡上，一個小學生給自己的老師撐起了一把傘，那個老師就被罵得體無完膚。試想，在生活中，我們老師為學生做過多少本不該老師做的事情啊！這些，有誰來評說？他們覺得是應該，殊不知，老師也是普通的人！作文，首先是做人，一個人沒有健康積極的生活態度，沒有心懷感恩的情懷，是不可能寫出感動人心的文章來的。所以，殘酷的現實是對我們語文教師的挑戰，是對我們作文教學的挑戰！我不知道，從什么時候開始，我們在從事太陽底下最光輝事業的教師，在這條道上走著走著，就從光輝走到了高危！
基于以上現狀，社會給我們教師出了很多的難題，并且，這些難題是多解！家長也給我們教師提出了更高的要求，我們教師應該全身心關愛孩子：教師要學識淵博，教師要是醫生，更是保姆！教師還應該是媽媽，爸爸！教師是學生全能的保鏢！
我們都是為人父母，我們都愛自己的孩子！獨生子女，孩子傷不起！但是，教師也是普通的人！我曾經對學生說：“中國幾千年封建社會，只孕育了一個孔圣人，我不姓孔，我姓張，所以，我是一個平常人，我有普通人的情感，我也會高興、生氣，希望我們互愛！我也傷不起！”
如今，社會關注教育，關注孩子，教育的模式也力求創新，提倡快樂學習，但是，這樣多的課程，單單就語文這門學科而言，需要背誦的東西那樣多，必須下苦功夫不可！學習是一個艱苦的體力和腦力勞動的結合。我經常對他們說：“學習是辛苦的，所謂的快樂，是在你付出了艱苦的勞動之后獲得的精神的愉悅，這樣的愉悅是需要高品位的人才能夠體會得到的！我希望你做一個高品位的學生，做一個天地之間大寫的人！”
縱然有太多的殘酷，縱然有太多的不理解，縱然有天大的委屈，我們應該痛定思痛，我們應該冷靜思考，“菜籽花兒黃，先生像閻王”的封建教育體制已經遠離了我們，我們新時代的教育有新的規范，教師有新的職業操守，千萬千萬要管住我們的手，一旦出現什么狀況，你傷得起嗎？你賠得起嗎？說得不好聽些，學生成績不好是次要的，身體健康是第一位的。我們要依法治教，依法執教。對于問題學生，我們要和家長密切聯系，只有家校聯教，才能收到教育的效果！
慶賀寺中學是一個有著優秀傳統的學校，多年來幾乎是一塊凈土。我們的學生在這里學習，我們的老師在這個崗位工作耕耘，我們希望家長理解老師，希望學生理解老師，只有真正理解了，才能相互溝通，才能讓學生真正做到德才兼備，德藝雙馨的人才，才是當今社會的棟梁！
我們教師在教學生書本知識的同時，千萬別忽略對學生的思想教育。我們學生更要明辨是非，以那些德才兼備的同學為榜樣，努力學習，塑造自身高貴的形象，練就自身過硬的本領，傳遞正能量，為慶中爭光，為家庭爭光，對自己負責！
抬眼望天，陽光燦爛，我們，依然是太陽地下最光輝的職業的從事者！
（作者通聯：松滋市劉家場鎮慶賀寺中學）
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