認識分數教學反思
篇一：認識分數教學反思第五單元《認識分數》，并對這個單元進行了檢測。通過檢測，發現學生基本掌握了這個單元的內容，而且可能是因為試卷比較容易的原因，考試的分數都很高。但是，我覺得還是有必要對這個單元的教學進行一個小結，反思教學中的得與失。
本單元學習的主要內容有：分數意義的認識，分數大小的比較以及分數的加減法。本單元的學習內容是初步認識分數，而在五年級的學習中將系統地認識分數。因此，我覺得在這個階段的教學中教師應該注意以下三點：
1、在具體生動的情境中學習和理解分數。
分數概念是學生初次接觸的重要基礎知識，學生建立這個概念需要一個較長的過程。教師要創設具體生動的問題情境，激法學生已有的生活經驗，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數的意義。
2、為學生提供動手操作、獨立思考與合作交流的素材。
數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教師要為學生提供大量的學習素材，這樣不但可以激發學生的學習興趣，還能使學生在自主的數學活動中理解數學、體驗數學。
3、把學習分數加減運算與解決問題的過程結合起來。
在解決實際問題的過程中學習分數加減計算，有助于學生理解分數加減的實際意義，體會學習它的必要性。在探索分數加減算法時，老師要借助圖形直觀，算理和算法就不難被學生理解和掌握了。
篇二：認識分數教學反思
認識分數是學生對數的概念的第一次拓展，而分數的意義也比較抽象，所以學生理解起來有一定的難度。本節課《認識分數》是認識一個圖形或是一個物體的幾分之一。在分析完教材之后，我將這堂課的教學重難點定在體會幾分之一的含義。
1.本節課著重幫助學生認識1/2。
首先通過分蘋果的情境讓學生感受，在分東西平均分得的結果不能用整數來表示時，我們就用分數來表示。這里不僅解決了平均分一個蘋果這一問題，同時也交代了分數的由來，讓學生感受由于生活的實際需要，才有分數的產生。提出1/2這個分數后，借圖意來理解1/2的含義，著重理解“平均分”；接著以1/2為例讀寫分數，知道分數的各部分名稱。接著讓學生在各種圖形上找1/2并涂一涂，從而感受無論是物品還是圖形，只要把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
2.認識幾分之一。
這一環節是在學生掌握了1/2了含義之后，延伸到1/n的理解。在讓學生認識了幾分之一后，我拿了三個不同圖形的四分之一，讓學生觀察，它們都是把圖形平均分成了四份，圖形不同是沒有關系的，只要平均分成了四份，每一份都是它的四分之一。通過兩個層次的比較，讓學生理解，要表示幾分之一，怎樣對折沒關系，什么圖形沒關系，只要把一個東西平均分成若干份，表示這樣的一份就是它的幾分之一。
這節課讓學生的動手活動貫穿始終，通過小組間的討論與合作，不僅達到了強調“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發揮了學生的主體作用，并在教師的恰當引導下把探索過程引向深入，從而使學生深刻的體會分數的含義。這樣的活動還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。
篇三：認識分數教學反思
本節課是在學生三年級學習過“分數的初步認識”的基礎上，再認識分數的完整意義。因此實際上是“分數的再認識”不是初步認識整體“1”，而是對整體“1”的再認識。認識并擴展對單位“1”的認識，是概括和理解分數的意義需要，同時也是本課的一個重點和難點。如何突破？頗費腦筋。由于單位“1”比較抽象，學生不容易理解，最后借助實物“1個手指”，埋下伏筆，通過對“1個手指可以代表什么”的探討，來幫助學生對單位“1”概念的理解。這樣的處理，自我感覺符合學生的認知規律，而且效果也比較好。
學生建立單位“1”的概念需要一個較長的過程。教師要創設具體生動的問題情境，激法學生已有的生活經驗，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生理解單位“1”的含義。
在本節課中，我不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、學習交流、(m.baimashangsha.com)動手實踐等數學學習活動來發現知識，感受數學問題的探索性，促進學生學會學習。在教學過程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。
本節課由于沒有面面俱到，該放手的時候我放手，該我講的時候重點講，自我感覺效果還是比較好的，重視理解單位“1”以及分數的單位。學生表述分數的意義還是比較規范的。但這節課依然沒有能夠讓學生說充分說徹底。
【認識分數教學反思】相關文章：
分數認識 教學反思04-07
《分數的認識》教學反思04-16
分數的認識教學反思01-12
《認識分數》教學反思04-16
《分數的初步認識》教學反思03-01
分數的初步認識教學反思02-08
《分數的初步認識》數學教學反思06-26
《分數的認識》教學反思15篇04-16
《分數的初步認識》數學教學反思03-12
分數的初步認識教學反思15篇03-26