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計算機課教學反思（精選17篇）
在學習、工作、生活中，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的計算機課教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
計算機課教學反思 1
本節課的任務是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學生認識WORD，在WORD當中輸入些簡單的簡單的文本，讓學生有對WORD這個軟件有個初步的認識。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進行美化操作，這節課主要讓學生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節課的重點。在學生練習的當中產生一個問題，相同的操作用一個格式刷的問題，這是本節課的難點。
這次課我在教學的時候注意以學生為本，讓學生多實踐操作，在實踐操作中體會掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節課時讓學生在WORD當中自行輸入一篇文檔，讓學生體會一下在WORD中輸入文字的基本操作，這篇文檔作為第二節課上課練習的材料，在第一次講解字符格式化的時候，讓學生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學生在練習的時候再用到這個資料，達到重復利用。
覺得比較成功的地方：
1、每節課上課之前，只要學生上次課有作業，我都會及時反饋，該表揚的表揚，該批評的批評，表揚的同學加分，批評的同學扣分，都記錄在學生的平時成績當中，以此引起學生對作業情況的重視；
2、老師講解和學生演示結合的比較好，讓學生能比較好的掌握教學內容；
3、以課本為本，以學生為本，強調學生的自我操作，強調學生的自我學習，發揮學生的`主體，任務設置的比較好；
4、最后讓小組長對本組不會做的學生進行個別輔導，保證每個學生都能掌握本節課的內容。
值得改進的地方：
1、可能對學生的學習習慣沒培訓好，上課之前應該強調學生靜下來，打打字，這個以后要加強；
2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節課的重點沒有明確，沒有講清楚；
3、課堂內容安排的有些多，有些任務沒法按設想要求完成。
計算機課教學反思 2
電腦繪畫是在傳統繪畫基礎上發展起來的一門新興繪畫藝術。一方面，它繼承了傳統繪畫的基本特點，如構圖、造 型、著色等；另一方面，它具有傳統繪畫所無法比擬的優越性，包括專業基礎較弱的學生也可以根據自己的個性創作出很炫的電腦作品。對于職業學校的學生來說，實際的動手和操作是學生的學習根本。加之 Photoshop 在社會實踐中具有很強的實用性，因此在教學中強調實際操作，只有學生腳踏實地會使用Photoshop, 并通過Photoshop 解決未來工作中的實用問題，才能說明學生對Photoshop 有一定的了解。根據以往我在社會工作中的經驗和得失，盡量使學生避免不切實際的理論主義，強調學生能夠將自己的專業知識運用到實際工作中，使學生真正的從實際工作出發，進入到課題中的學習。Photoshop 運用最為廣泛的是圖像的處理，大都是圖像的調整和圖像創作以及設計。今年我帶的是大專的photoshop 課，根據學生的這一興趣特點，下面我就我上的一節電腦繪畫課進行了教學反思：
一、教學思路
1. 關于基礎知識與實踐的認識
對于基礎知識的掌握，本人認為基礎技能知識可以從實際的案例與課題中掌握，從實際中學習基礎知識是又快又好的方法，基礎技能又需要靠實踐的積累。一旦基礎技能掌握，對于實際操作Photoshop 起著事半功倍的效果，且又可以要將學習到的知識很好的納入到實踐工作中去，而基礎知識的掌握離不開實踐操作，沒有基礎知識，實踐技能又是空中樓閣。通過教學，嚴格貫徹基礎知識與實踐的關系。
2. 教學思路
通過基礎知識與實踐的認識，在教學中我將Photoshop 分為了三個部分：
⑴ 基礎技能部分
該部分內容枯燥，每一個功能鍵，對話框，菜單命令中的詳細參數以及快捷鍵的使用都應該詳細掌握。加強學生將這些知識運用到實際中去，靈活運用這些命令解決實際問題，并且可以將這些命令舉一反三，通過不同的方式解決相同的問題，是教學中的目的。另外，快捷鍵掌握的.熟練程度，也是學生們成為Photoshop 高手的必由之路。這個過程分為三個階段。第一階段遵循從實際中學習基礎知識的原則，在掌握這些技能的時候，應把握教學的進度，力求能夠給學生以充足的時間掌握熟練每一個功能鍵參數及命令的使用。第二階段在學習完基礎技能知識后，給出基本的學習案例，通過案例來進一步鞏固基礎知識，例如：在學習Photoshop 的選擇框的集合知識中，在學生掌握了加減乘集的快捷鍵和基本參數的使用后，通過一個簡單的制作八卦1 案例將這些知識串起來，通過綜合運用來鞏固知識。第二階段的學習還是在老師一步步的講授下學習的，那么到了第三個階段則是完全由學生進行創作和設計，這個階段，教師可以布置一個題目，例如針對選區框集合練習，可以讓學生創作卡通人物，并且完全運用學過的選區框集合練習來制作。這樣，學生就可以完全掌握該部分內容，變成學生自己的知識。
⑵綜合運用階段
經過基礎技能知識階段的學習后，學生掌握的知識比較瑣碎，該階段的學習，使得學生能夠將繁瑣的知識融合成為一個整體，學生通過學習
二、著重運用“重基礎、抓技能”的教學方法
好的課題有了，同學們也興趣盎然，此時教師必須趁勢加強基礎教學，讓學生熟練掌握基本工具和命令的使用，在不經意中讓學生學到知識。
在教學中，我采用“一示范、二練習、三創作，四欣賞”的階梯教學法。“示范”是指教師利用教學軟件演示作品的過程，同時講解相關工具的使用方法；“練習”是在教師指導下模仿制作。“創作”就是要求學生能利用所學過的工具進行作品創意，制作出組合。“欣賞”是指讓學生觀看并思考教師精心準備的作品或素材；
通過這四步階梯式的教學實踐，使學生有了一定的基礎，在此基礎上讓學生再掌握一些技能、技巧，更能使學生的興趣倍增。學生掌握了技能技巧，貴在靈活運用，這樣才能舉一反三，不斷創新。
三、不斷激勵學生，使學生有成就感、有創作欲
電腦繪畫與美術課的繪畫有所不同。例如美術課上的素描畫，要畫一幅需要很長時間，可在電腦上只要點擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度讓學生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發學生的學習興趣。對接受能力強、創作思維敏捷的學生可引導向美術技能方面深入鉆研，對能力一般的學生應加強基礎訓練。用photoshop 制作臺歷這一堂課下來，看到同學們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體網絡教室的轉播功能，讓全班同學都來欣賞、點評；有些內容豐富、有創新的作品，我就重點多做講解和點評，以起到“以點帶面”的作用， 這樣不但能對學生學習美術的積極性和主動性產生一定的促進作用， 更能激勵更多學生的創作欲望
總之通過這節電腦繪畫的學習，使同學們的審美情趣、繪畫能力、創新精神都得到了提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成。當然，這節課也存在著一些不足之處，比如說：
1 、課應該再上的快樂一些，讓學生們在一個更為輕松愉悅的課堂中學習，因此，就更應該加強師生互動的環節。
2 、學生的狀態不是很好。對學生來說，有好多領導、老師聽課，他們的心理壓力也不小。在學生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的的學生都“老實”了。膽小的學生就更沉悶了。這種狀態使我用了更多的精力去調動學生的積極性，從而影響課的進度。原本時間很充裕的一節課，成了一節緊緊張張的課。
計算機課教學反思 3
小學計算機教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質的重要途徑，計算機課程將逐步成為中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。計算機學科教學應在培養學生能力、全面提高學生素質方面發揮其獨特的優勢。很多中小學已開設計算機課程，但對于這門特殊的實踐性很強的課程—計算機教學的課堂教學過程還沒有固定的模式。
一、激趣。
在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容，根據小學生的知識結構、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動手能力等方面的特點，充分運用色彩、聲音、圖形、動畫、視頻等表現手段，來展現事實，再現情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影機、實物投影儀等現代化的教學工具，利用大屏幕進行舊知識的復習，展現新知識的功能，利用形象、直觀的教學方式來激發學生的學習興趣，掀起學生學習新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。再如在講解認識計算機時，可以在機房內對計算機的幾個部分進行簡單的介紹，學生根據所看到的實物就會很容易的認識計算機。同樣在鍵盤操作與指法練習當中也可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的`同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。如在講解電子報刊的排版編輯時，可采用自主練習法。在講解完新知識后讓學生寫作文，學生根據自己的喜好練習輸入作文并排版，通過這樣的自主性練習，學生體會到計算機的強大功能和用途，感到有用武之地，從而學習興趣就會大增。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，也提高了文章的寫作水平，從而提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，掀起學生們學習的第二次高潮，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機的興趣，諸如：“你的作文排版真美觀，快成了專業的了”、“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“你擊鍵真準確”、“你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環環相扣，密不可分。通過實踐，我們發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用，可以激發學生學習計算機的積極性，提高計算機教學的效率，相信在不遠的將來計算機教育將逐步成為現代教育技術飛速發展當中的一朵奇葩。
計算機課教學反思 4
一．教學模式
在這教學過程中我大體的作法如下：
（一）．教學設計
首先認真分析將要講授的內容，確定教學目標，讓學生掌握的知識點以及重點和難點。接下來設計教學過程（備課）時，關鍵是設計對學生有一定吸引力的一個或多個“任務”，要求它能基本涵蓋教學內容的各個知識點。其中教學目標是設計“任務”的依據，也是課堂小結的主要內容。
（二）．教學過程
在具體教學過程中根據高二年級與09培訓班的基礎不同，接受能力的不同采取不同的教學方式：
對高二年級的學生首先提出具體的“任務”，讓學生來完成這個“任務”，接下來授課緊緊圍繞如何完成任務這個中心來展開，從而在任務完成時，教學也在不知不覺中取得預期的目的。而針對09培訓班的學生在教學過程中是以學生練習為主，加上我在邊上輔導。不管是高二學生還是09培訓班的`學生在整個教學過程結束之前，一定要留有適當的時間進行知識點回顧和總結。一來可彌補以任務為中心的教學的缺點——缺少系統性和條理性，二來可彌補由于學生學習能力的不同造成的部分學生知識點的疏漏。在具體做法上，根據所學知識的復雜程度可采用口述回顧、畫知識結構圖等方式。若有可能，也可讓學生先試著總結，以培養他們的歸納總結能力，但教師在最后一定要把好關，即把知識點陳述完整。郭永濤
二．教學措施
（一）．分析講解與學生模仿操作相接合
在教學過程中我先展示一個已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學生模仿著去做。
比如在對09培訓班學生講五筆打字時先讓學生每個人按照字根表把自己的名字先成幾個字根，然后把字根化成字母最后在文檔中打出自己的名字。
對高二學生采用任務驅動教學模式，先為該教學內容設計一個具體的任務如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學生掌握教學內容。首先，學生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會對將學的知識有何實際應用有一個初步的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結構，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講解如何利用這些知識修飾、美化賀卡各部分的詳細操作方法。由于教師在備課時已做過一遍，對學生可能出錯或易混淆的地方心中有了數，教學時，重點突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學生的認知規律。這樣教學，學生學得快、記得牢（若學生用現有的知識和技巧難以獨立完成該“任務”，一般采用這種方式）。
（二）。教師點撥，學生嘗試
若學生已有完成該任務的基礎知識，可采用這種方式。
例如BASIC語言的特點是容易入門，一開始學生必然對它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講常量、變量、數據類型、輸出格式、流程圖等一大堆理論，一半教學時間過去了，學生仍未能編出一個像樣的實用程序。很容易使學生喪失學習的興趣和積極性。
若采用任務驅動模式，我們設計了在每堂課內、每個教學單元內、各教學單元之間乃至整個教學過程中環環相扣、層層推進的“任務”，通過這些任務來達到教學目標。一般的“任務”都是由教師在課前編好程序，上課時先讓學生看到程序的運行結果。然后在教師的點撥下，讓學生嘗試著編出程序。
學生在完成任務的過程中會遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點撥指導。
三．檢查手法
在考核學生上課聽課認真層度上我改變了以往以布置課后作業的作法為查看課堂筆記的情況。在教學過程中要求每位學生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學生把筆記收上來當作是當天的作業進行批改檢查。這樣既可以防治學生相互間抄作業，也可以促使學生上課時能夠認真聽課。
在做上機練習作業時，是讓學生參考著自己的筆記本來完成一項任務，而且也有時間上的限制，作業完成后馬上用教學軟件的提交作業功能進行提交，這樣可以防止學生復制同學的作業。因為本教學軟件對同一臺電腦發送過來的作業會發到同一個文件包中去的。
四．有待改進的地方
1、在以任務形式授課時會因為學生的基礎不同而使授課有點阻礙，有時會耽擱教學預定的時間。
2、以檢查筆記形式當作作業會使學生感到有點緊張，部分學生會對計算機產生厭倦感。
計算機課教學反思 5
學生在學習時，是一個以認知為基礎的復雜過程，只有了解了學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學生，分析學生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學生自己掌握，哪些問題由教師啟發學生獨立思考解答，怎樣能更高地調動學生的積極性等這些都是至關重要的。
一、當前教育發展現狀
目前中等職業教育計算機專業培養人才的目標是：培養熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業網絡搭建與應用的專業人員。不過，根據目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業技術學校，所設有的計算機系別專業，每年畢業生達到數百人，計算機網絡是一個重要的發展方向，學校建有數所計算機房、網絡實驗室等公共教學設備間。學校的教學順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網絡等專業課，三年級開設3D Max、Photoshop、網站制作等專業課程，但從第三年第一學期開始大部分學生開始出去實習，第二學期基本上都已經在實習中。學生畢業后掌握的專業技能有限，無就業優勢，所以，從事網絡方面技術工作的學生不多。
二、教學中出現的問題
1.教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實踐
教材是學生了解知識的根本，但是現如今的教材局限性很大。有部分學校采用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網絡發展迅速，教學內容也需要更新換代。現如今的教學內容比較陳舊，根本無法及時向學生介紹最新的網絡設備與技術。從而造成了學生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足
現如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力。現下流行的無線設備、XDSL等缺少設備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網絡設備較多，專業性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經過專業培訓，無法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的設備也對教學于事無補。
3.學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新
計算機網絡教育不僅僅止于教師教授，學生學習，更重要的是培養學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐。現如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，并且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網絡科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發展而更新，那就造成了學生對于千篇一律的教學內容失去了興趣，從而導致了教學質量的下降。
三、怎樣提高學生學習的興趣
1.方法比知識更重要
計算機是一個工具和技能，計算機教學是通過入門學習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現的。教師在教學過程中不僅僅要教會學生學習的步驟，還應傳授學生學習的方法。因為方法是使學生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學生還是沒能做到舉一反三。因此，在學習過程中教師要做到引導教學，引導學生自主學習，使他們成為真正的學習的主人。
2.好奇式學習法更能激起學生的學習興趣
利用學生對新鮮事物的好奇心，以促進學生創新精神和實踐能力的.發展為重點，以學生自主探索為核心，將教育學習于實際生活緊密地相結合，讓學生利用好奇心來發現更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3.自主課題學習模式
教師為學生創造學習情境，并引導學生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學、討論和不斷探索答案以達到自主學習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學習，由此鍛煉學生的主觀能動性以及自主學習能力。
4.改變傳統的考試模式
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學生的學習的態度，從而提高教學質量。
5.鼓勵教師學習，掌握更加專業化知識
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學校應該鼓勵教師積極往更專業的方向發展，和學生一同進步。多與優秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學習，朝著專業化方向發展。
優秀的教師，應該不斷地進行自我反思、自我優化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創新，把自己的想法和方法分享給學生。同時在培養學生的過程中還要不斷發現問題解決問題。中職的學生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優秀的老師要學會在實踐中發現問題、解決問題，才能和學生一起更好地成長。
計算機課教學反思 6
一、目前教學中存在的問題
（一）課堂管理模式不夠完善
有些老教師課堂掌控力比較好，選擇把課堂交給學生，自己作為指導者，這樣的課堂模式是比較好的。大學學習，應該要更加注重培養學生的思考能力，讓學生會學習、會思考、會辨別，而不是單純的接受。但是，這同時要求教師要具備較強的課堂教學管理能力。有時候讓學生自主地進行學習，然后對于每個學生的展示進行及時的點評與補充。但是這種方式也有不理想的地方。不足之處在于每個學生都似乎只在乎自己所負責的那個模塊，在乎怎樣馬上搜索答案回答老師課堂的問題。而忽略了別的同學講了什么。這在一定程度上與教師的課堂管理模式存在著聯系。一個好的課堂應該是盡量讓更多的學生參與其中并且有所思、有所得的，而不是讓學生單純為了個人平時表現分而學習，忘記了學習的本質。
（二）教師教與學生學目標不明確
大學的課堂對于教師也好，對于學生也好，究竟目的是什么呢？這是值得教師們好好思考的一個問題。做一件事情，如果有著明確的目的，那么不光有干勁，甚至達到事半功倍的效果。反過來，如果目標不明確，有時候不僅會事倍功半甚至還會導致白忙活。但是現在，在我們的課堂上就有著這樣的現象，教師來上課的目的似乎僅為了完成課程教學任務，學生來聽課的目的也僅是為了完成學習任務。于是，臺上教師旁若無人地把該念的課件念完，該放的課件放完，該寫的板書寫完，于是認為完成了自己的任務。學生在上課鈴響的時候，人到教室，拿起手機，戴上耳機，玩起游戲，下課鈴響了便是去吃飯的節奏了。教師在要求學生認真聽課的前提，教師本人也要做好備好課，上好課的準備。反之，教師在講臺使出渾身解數、聲情并茂賣力的講，而學生在下面各干各的，對講課的教師來說，也是個不小的打擊。
（三）教學模式單調，難以吸引學生學習興趣
現在普遍現象，多數教師在課堂教學過程中，在“講授結合教材配套課件”或者是“邊講授邊板書”兩者之間選擇某一種。將教材上的內容基本上原封不動地搬到課件上，這其實從嚴格意義上來說并不算是真正的課件。只能算是教材內容的復制粘貼板。真正的課件要有授課者自己的制作思想，化書本教材的知識，用自己理解的語言表達出來。是其上課輔助的一種工具，而不是作為教本，作為讀本。不論偏理論還是偏實踐課程都是使用同一種模式進行教學，既沒有結合現代化的教學手段，也沒有理論結合實際將學科前沿的知識及時補充進教學過程中，只是一味地宣讀課本的教學方式，乏味至極。
二、建議及解決措施
（一）實行目標管理，把關教師上課質量
對于教師上課質量進行嚴格把關是提高高校課堂教學的重要環節。在教師教學效果評價方面，可以采取目標管理方式進行教學質量監控。每個學期由教學院長、資深教學能手和學生三方面對本學期任課教師分別進行教學效果評價，并建議這三方面力量可以適當提高學生評教的比重。前提是學生不帶個人情感色彩對任課教師進行客觀評價。方式上可以在本學期期中讓學生做一次評教，期末再做一次評教，最終取兩次的平均值做為學生評教成績。可采取非紙質化無記名網上打分等形式。評價內容除了常規選項還可增加一項意見補充項，以提高教師教學水平為最終目標。同時教師對學生的評價要引起足夠重視，學生的許多意見和建議能夠促進教師教學方法的不斷改進。
（二）采取多樣化評價，優化學生學業考核
學生的學業情況，主要是由學科知識的掌握情況、興趣、動機、情感等個性品質的培養和平時能力的發展情況等幾部分綜合組成。對于不同的學科，評價方式也應該靈活多樣，體現出學科差別，例如:文史哲學類傾向于使用紙質化的測驗來評價學生，傾向考察他們的記憶背誦能力；而對于理工科類學生則更適合采用通過實驗上機等實際操作性方式來評價學生更為妥當，考察他們的實際操作動手能力。因此，要科學的對學生進行學業評價，首先應該明確：學科不同，學生類別不同，培養目標和規格不相同，從而教學內容不同，所以最終評價模式也應該不相同。沒有一種方式能夠適用于所有學科，所以必須針對不同學科、視教學內容具體情況，多樣化的對學生進行學業評價。
（三）師生互相監督，實行雙向管理
高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長學習，真正地體現教學相長。讓學生在課堂中鍛煉其思考力、學習力與創造力。讓學生在課堂中與老師進行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學生在課堂中與老師得到相互的`學習與尊重。教師要有人文情懷，鼓勵學生敢于思考、善于發言，積極參與到自己的課堂。勿用唯一的標準答案來束縛學生的思維的拓展。
三、總結
作為一名一線教師，經常反思自己的教學過程，從中找出自己認為最成功、最滿意的哪些亮點，并將其詳細記錄最好留下文字記錄方便不斷隨時更新改進提升。例如：在課堂教學過程中的某個瞬間、某個突發小狀況而采取的某個臨時應變得當的措施；某次條理清晰、層次分明的板書；某個瞬間，富有教學靈感火花的教學思想手段與現實相互結合應用滲透的過程；某次啟發式教學方法的突出奇想和有感觸教學方法手段上的改革與創新等等包括某些富有思想靈感的片段。這些都是非常寶貴的經驗也可以說是無價之寶，凍凍三尺非一日之寒，不以積硅步何以至千里，千里之堤，潰于蟻穴。平日里的點滴積累，將為今后的教學提供不可或缺的參考依據，我們可在此基礎上進一步不斷地改進、完善、推陳出新。以助自己早日成為一名合格、優秀的高校教師。
計算機課教學反思 7
計算機搬上了課堂也有幾年了，但在教學的過程中，往往我們都遵循教材，先講計算機基礎，然后就開始了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些應用程序以及OFFICE2000和INTERNET的學習。教師教什么學生就會什么，教師不教學生就不會。
常言說：授人以“魚”不如授人以“漁”，這個“漁”是什么呢？是捕魚的方法，是學習的規律。我們學計算機學什么？學WINDOWS98的目的是什么？不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個操作系統而已，OFFICE2000也只不過是微軟公司的一個辦公軟件。
我們學習WINDOWS98和OFFICE2000不單單是為了簡單的會使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學這些東西的過程熟悉計算機里各種軟件的`使用規律，為以后學習其他的軟件奠定基礎。
比如：教師講OFFICE2000中WORD2000的時候已經學習過WINDOWS98中的記事本和寫字板，教師可以先給學生總結這幾種軟件的共性，鼓勵學生先自己嘗試使用WORD2000，這樣教師給學生講課的時候可以針對學生碰到的問題講解，教師講課輕松，學生學習也有目的，真正作到事半功倍。
計算機課教學反思 8
電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的現代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質的競爭。現在“科教興國”的號角已經吹響，中華民族的騰飛大有希望。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰略中的重要的一環。
一、優選教學方法，注重學生學習情趣的培養。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在學習《認識計算機》一課，由于小學生初次接觸計算機時，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養。
英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理。”通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。在帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的.功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。
三、加強聯系實際，培養學生的創新能力。
當前，面向新世紀的基礎教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，計算機的發展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。如：小學信息技術中的操作系統知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利于學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創造力的源泉。
創新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合”的計算機學科應當擔起這個重任。
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決問題與培養創新能力的有機統一。向學生提供形象直觀的材料，還可能培養學生的想象力、直覺力。
在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。
計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養學生的自學能力和創造發揮能力。，新課改下計算機教學反思
計算機課教學反思 9
社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業班的學生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學有所用。回顧這一年畢業班的計算機教育經歷，現結合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：
一、科學指導學生調整心態
作為職高學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學習中容易形成兩個極端：一是在學習簡單內容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。在學習考核中理解透了的同學就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學由于考核成績不夠理想就認為計算機專業非常的難，就顯得嚴重的信心不足。
由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的`。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態尤為重要。
二、充分發揮教師與學生‘教’與‘學’的主體作用
教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。
例如，在Ｃ語言中講到求兩數的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結果說服同學。而且在此基礎上舉一反三，讓學生再此題的基礎上編寫求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。
在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。
三、培養學生的創新精神
作為學生對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。
在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來。競賽一般是先給出題目及要求，由學生精心準備。在準備的過程中一定會遇到或多或少的不同的問題，因此學生將會想方設法，采取不同的
四、正確引導家長積極配合
對于學生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業班的學生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學習條件上的物質提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學校溝通，針對新情況不斷調整策略。
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《走進計算機》是小學信息技術六年級上冊的第一課。本課的教學內容以計算機理論知識為主，圍繞計算機內部的硬件組成展開，讓學生了解計算機內部的硬件組成及其基本功能。本課的教學重點是：計算機內部主要硬件的功能。根據本課的教學目標，我制作了介紹計算機硬件的課件。
我首先用一個謎語導入，六年級5個班級的學生都能都較快得猜出謎底，大部分學生都充滿興趣的開始本節課的學習。本節課以理論知識為主，再加上學生對計算機的內部結構還不太了解，要實現本課的教學目標有一定的困難。
在第一個班的教學中，學生對圖片和文字為主的課件的關注并不大，教學的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實物代替課件，是不是可以更吸引學生的注意力呢？
第二個班的教學中，我特意準備了一臺主機，將其側板拆除，讓學生邊觀察，我介紹各部件的名稱以及作用，發現學生的注意力被吸引到了主機里面。只是由于主機內部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀察、介紹的效果還不是很理想。學生難以聯想與理解實物與相對應其的強大功能。
在給后面幾個班級上課時，我不僅有理論的講解和實物的.呈現，在課堂的最后15分鐘，還給每位下發一份《走進計算機》任務單，任務單內容包括兩個部分，任務一：計算機的四大主要組成部分和任務二：存儲設備、輸入設備和輸出設備（至少各兩種）。
如果不是條件所限，我想大部分學生都會愿意動動手，摸一摸，裝一裝，做一個快樂的DIy。
另一個讓我頭疼的是信息課的課堂紀律問題。我們都知道，信息技術教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀律問題。面對學生為數多，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀律，過多的點名批評是我不愿意的做法。
對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內容包括了上課前和下課后的路隊情況、上課是否準時到達、課堂紀律、鼠標鍵盤椅子的歸位情況。對每一個班級進行認真負責地評分，并在下一節課上進行回饋。對于每一次下發的任務單完成情況我也會進行評分（10分制）和及時反饋任務單的信息。
但是，有的時候，仔細想想，信息課對學生來說是相對輕松的科目，評價方式也相對多樣化。
反思整節課，前面的引導環節目的明確，節奏緊湊，能和學生一起有效的梳理出旅游計劃書的內容要點。但在學生檢索相關旅游信息時，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環節的時候不夠。教學過程中，與學生的互動較少，使得課堂稍顯無聊。
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上周在xx級汽修五班上了一堂公開課，所上內容是《計算機應用基礎》里的計算機病毒。由于汽修專業的學生是非計算機專業，所以他們所學的的《計算機應用基礎》與計算機專業的《計算機基礎》不太一樣。非專業計算機這門課程要求學生了解計算基礎、簡單操作計算機、中文Windows xp操作系統以及辦公軟件的操作。所以對汽修專業學生的計算機課程要有另一種教學計劃。
本次公開課選在xx級汽修五班進行，之所以選擇這個班，是因為該班的學生人數適中，學生課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，能給其他班級起到模范作用。本次公開課的授課形式為新授課，課型是理論課。本次課程的主要內容有：計算機病毒的定義、計算機病毒的特征以及計算機病毒的傳播途徑，共三個內容。重點是計算機病毒的定義和計算機病毒的特征；難點是計算機病毒的特征和計算機病毒的傳播途徑。為了讓學生集中注意力來聽本節課的內容，所以課堂的引入特別重要。我采用的引入方式是：讓學生暢談自己在使用計算機的過程中遇到的計算機病毒以及最終的解決方法，以此來引起其他同學的思考，讓整個課堂在活躍的氣氛中進行。然后我再以“熊貓燒香”病毒為例，向學生介紹病毒的形成、傳播以及危害，讓學生更進一步了解病毒，從而激發他們對計算機病毒的學習興趣。新課內容則是按照書本上的知識，結合自己的理解為學生設計課堂內容。
通過本次公開課后，我對自己的教學方法及內容進行了反思及總結，主要概括為以下幾點：
一、備課方面：
對于每節課，我都認真負責的去完成，我希望學生都學有所獲，只有學生真正學到知識后，我才會感覺這節課是成功的。所以備課環節我看得很重要，對于公開課的準備我更是精細，除了能達到幾乎是將整節課的所有內容都寫在了備課本上以外，還查找了許多與病毒相關的知識，以便課堂上為學生進行知識擴充。
二、授課過程方面：
計算機病毒是一個概念比較強的'知識，所以我采用了理論課的方式，選擇在教室里采用傳統了粉筆與黑板相結合的教學模式。理論課會給人枯燥的感覺，為了打破枯燥，我盡量多舉實例讓學生分析，并努力做到把每個實例都列舉地生動、形象，盡量讓每位學生都參與到課堂中來。從學生的課堂反應和課堂參與方面來看，學生都學得比較認真，但仍有個別學生沒有把精力投入到課堂中來。所以經過本次理論課以后，我發現如果要讓學生更快更好地接收課堂知識的話，還可以選擇多媒體體教室或將教室里的電視機屏幕應用起來。采用PPT和黑板同時進行的方式，以圖文并茂的形式來上這堂課的話，課堂效果會更好。講授本節課，我的主要流程是：課前引入、新課內容、課終總結、作業布置，整個教學過程還算比較完整。
三、教師技能方面：
總結我的整堂課，課堂開始的前五分鐘，有點緊張，所以在給學生講的時候沒有把知識交待清楚。不過慢慢地情緒開始穩定下來，在授課過程中還做到了離開講臺，走到教室中間，背著書本為學生講解。
對課程內容還比較熟悉，但不足的是語速特別快，導致有些學生不能及時地理解課程內容。
四、以后教學中還應該改正的方面：
1．應加強公開課練習，做到在任何場合，無論多少人聽課都能以平靜的心態完成講課。
2．重點改正講課的語速，一定要把每個字每句話每個知識點都向學生交待清楚，并保證學生有足夠的時間對所講知識進行理解。
3．在教學氛圍上，應使課堂更自然、活躍，就像平時上課一樣。
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在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。
計算機教學是一門新興的'課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時候。我們要求學生在網站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
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對于一年級新生來說，信息技術是陌生而吸引人的，大多數小朋友認為信息技術就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導這些小朋友去初步接觸信息技術是很重要的。故此，在第一堂信息技術課要使學生明確什么是信息技術，信息技術的學習任務、學習目的是什么，怎樣學好信息技術等問題。此后結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。可以將學習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。例如在學習《認識計算機》一課時，為激發學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的'科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學生。接下來就開始講計算機的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的知識，經過大腦運算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。
這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。
最后的運算結果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。
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一、引言
為了適應當前社會的需求，拓寬學生的就業渠道，許多中職學校在計算機應用專業開設了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設計》等平面設計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創意和排版領域的專業軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優秀功能，為靈活多變復雜的設計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網頁無所不能。下面我將根據自己多年的平面設計課程的教學經驗對計算機應用專業的《InDesign排版設計》課程的教學現狀進行分析及反思。
二、《InDesign排版設計》課程的教學現狀
1.課程設置現狀
計算機應用涉及很多方面的專業知識，對于中等職業學校的學生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學校的計算機應用專業的課程設置卻面面具到，學生看似學習了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學生是“萬金油”，但就業單位卻連連擺手。
2.學生和教師現狀
根據調查，往年計算機應用專業的學生從事平面設計崗位的并不多，就業質量也不高。因為非藝術類專業的計算機學生缺乏基本的藝術熏陶和藝術修養、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學習，也限制了他們在平面設計行業的就業。同時，由于藝術設計類專業教師的不足，承擔InDesign課程教學的教師大部分也是與藝術設計類教師在專業水平上有一定的差距的非藝術類的計算機教師，甚至有些計算機專業教師認為藝術就是純粹的、單純的繪圖跟美術而已，并沒有將現代的藝術設計給規劃在自己的教學系統中，于是教學目標就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學，不注重學生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓，更不用提及鼓勵學生在藝術設計方面的創新思維。
三、《InDesign排版設計》課程的教學反思
1.以就業為導向，改革課程體系
“以學生為中心，以能力為本位，以行業需求為導向”是現代職業教育的核心思想。中職學校的最大優勢就是可以根據當前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設置和調整。計算機應用專業的課程設置是以“寬基礎、重技能”的培養模式為目標，其課程體系主要分為基礎課和專業課兩大模塊。公共基礎課可以提升學生的自身修養，拓寬學生的就業范圍，同時也為少部分基礎好的學生能夠進一步深造打下基礎。專業基礎課使學生能夠熟練使用計算機，專業必修課則應以“必知、必會”為度，體現職業針對性，讓學生掌握相應職業崗位中所必需的專業知識和職業能力，在專業選修課中讓學生學會一個或多個制作類的專業軟件，并精通其中一個專業制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優勢。《InDesign排版設計》課程就是計算機應用專業根據當前的視覺文化社會對平面設計人員的大量需求而開設的專業選修課程。對于計算機應用專業學生，為了讓學生有一個循序漸進的學習過程，建議第一學期先開設《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術引導，提高一年級新生的學習興趣，讓他們能將所學立即應用于生活、學習中，第二學期再開設《InDesign排版設計》課程，使他們在自身的專業領域獲得一定的深化，加強專業性，組織創作出來更具表現力和感染力的InDesign排版設計作品，增強學生將所學技能進行“融會貫通”的能力。
2.改革教學內容
在教學內容上，不僅僅是要求學生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設計的方法與技巧。教師需要加入版面設計的內容，介紹版面設計的理論知識。這樣，學生在應用軟件設計的過程中，才能有理論知識的支撐，設計出來的作品才有內涵。根據自己多年的平面設計課程的教學經驗，在學習此類課程時，通過案例，引導學生欣賞優秀作品的同時，加入《美學基礎》、《美術鑒賞》、《攝影》、《心理學》等課程的相應知識內容，幫助學生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學生作品設計的內涵，減小與藝術類學生在專業上的差距。對于不需要通過復雜的理解來學習、了解和記憶的'內容，就可以在學生接受比如學校招生簡章、專業宣傳展板等設計任務之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學生自己去學習，培養學生的自主學習能力。
3.改革教學形式和教學方法
利用網絡資料輔助教師的教學工作，創建和積累豐富的教學資源，為學生的自創作品提供素材，利用多媒體為學生提供優秀作品展示和評價的平臺，激發學生興趣，體驗分享和快樂。項目教學法和小組合作的教學方法也可以加強學生的團隊合作意識，這也是當今社會非常需要的合作技能。
4.改變教學觀念
計算機應用專業的學生雖然沒有在藝術領域中的審美能力和藝術修養，但他們的優勢在于對計算機的使用和計算機相關知識掌握得比較好。另外，平面藝術課程需要教師在課堂上強化專業選修課程的關聯性，有效的提高學生對學習此類課程的興趣。多鼓勵學生細心觀察課堂之外周邊的事物，對學生的想法和創新作品進行客觀的評價與鼓勵
5.培養與提高教師自身素質
計算機專業教師雖然理科出身，但由于計算機技術的日新月異，其學習能力也是最強的。在平時的生活和教學中，計算機教師應該提高自身的文化素質，如文字修養，閱讀課外書籍，欣賞美術作品或音樂作品，積累一些與藝術類課程有關的知識和技能，比如排版設計的整體構思、色彩、整體布局等。
四、結語
總之，計算機應用專業的《InDesign排版設計》課程是讓該專業學生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學內容、教學形式和教學方法，轉變教學觀念和提高教師自身素質等，挖掘有藝術潛力的計算機專業學生，拓寬學生的就業面。
計算機課教學反思 15
這節課的內容是設置顯示屬性中的設置桌面主題、設置桌面的背景和設置屏幕保護程序。主要讓學生通過操作鼠標，完成對計算機顯示屬性的設置，這個不僅可以讓學生更好地掌握使用鼠標的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領學生復習了一下上節課的內容，對于一個星期只有一節信息課的學生來說，復習一下是很有必要的，讓學生對鼠標器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節課的內容。通過談話導入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機我做主。在新授部分，我采用了任務驅動的教學方法。設置了三個任務，任務：
（一）設置桌面主題，如何設置出經典的桌面主題呢，讓學生帶著問題自主嘗試操作，通過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學們很快就掌握了設置桌面主題的方法。這個時候老師再布置任務。
（二）設置桌面背景，還是通過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的.設置。
當學生掌握了任務一和任務二的知識，接下來要進行任務三的學習了，老師創設問題情境，學生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現屏幕保護程序，屏幕上出現了什么？你希望知道“屏幕保護程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學生自己試一試，如何啟動屏幕保護程序，如何結束屏幕保護程序呢？通過學生自己討論，自己嘗試，老師再總結，學生掌握得都不錯。對于本節課的學習來說不應該就是讓學生會操作了，而是還需要讓學生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護程序的作用：避免屏幕長時間處于一種狀態、損傷顯示器，像我們經常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當于啟動屏幕保護程序。當老師把作用和學生解釋清楚了，學生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節課還存在一些不足的地方，比如有的學生覺得設置桌面背景很好玩，整節課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務都沒有很好的完成。有些學生在完成老師布置的任務的時候，不是很主動，比如組內討論，并沒有進行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內其他同學發表，在以后的課上，對于這樣的同學，老師要進行引導，要激發他們的探索欲望，爭取讓每個學生都能很好的融入到課堂中來。
計算機課教學反思 16
《初識好朋友——計算機》這一課是四年級學生學習電腦的入門課。大多數學生對電腦已非常熟悉，但他們認為信息技術就是電腦，而對電腦感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網聊天等等。所以，學生對計算機的認識有待提高，因此要進一步對他們進行正確的引導。授課時我制作了多媒體教學課件，以猜謎語的形式導入新課，激發了學生的學習興趣，接著讓學生分組討論電腦的用途，老師介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱等這些電腦主要組成部分的`作用和特點，并讓學生聽完后自己總結。我還利用多媒體課件來講解計算機的開機、關機的步驟，并把桌面的一些相關知識進行了說明，這種教學方法很好的解決了我說學生聽的教學形態。最后學生說唱歌謠，枯燥乏味的知識變得有趣、生動，這節課的教學任務基本完成。我認為教學中仍存在一些不足：
1.教學語言要生動形象，能夠喚起學生的興趣和注意力。
2.多使用實物展示，讓學生能夠看得見、摸得著，不易遺忘。
3.多使用小組討論、合作的方法解決問題，激發學生的學習動力。
4.教學評價太單一，評價內容要準確到位。
總之，要使學生學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中處處留心，使用學生容易接受的語言和教學方法，就能讓學生在輕松的氛圍中學到更多的知識，增加學生學習興趣，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
計算機課教學反思 17
計算機對于現在的學生來說，一點也不陌生。但本節課是一節理論課，如果按照傳統的上法，對學生進行強行記憶灌輸，那么學生就失去了學習的興趣，必然取得不了良好的教學效果，所以說，怎樣把這節課上好，我也費了不少心思。
在導入部分，我想三年級的孩子一定很喜歡卡通片。于是我給同學們剪切了一段《戰神金剛》的視頻片段讓學生觀看：視頻里的《戰神金剛》合體后能發揮強大的力量，消滅壞人，受到人民的愛戴和擁護。我順勢引出我們日常生活中，也有一個家伙合體后能發揮強大的功能，經常幫助人們。然后導入今天學習的主題。
在計算機認識部分，為了更好地讓學生學習，在新授當中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。 同時運用各部件爭論的視頻引導學生認識到電腦各部件之間的重要性。最后玩了一個開火車小游戲，鞏固學生學習的知識，同時活躍一下課堂氣氛，使學生在樂中學。
在教授無處不在的計算機的時候，我主要讓大家以小組為單位討論“你還在哪里見過計算機的運用？”這不僅能讓更多學生有思考及問答的機會，還培養了學生們團結協作的能力。
最后，我制作的課件介紹了計算機的發展歷史以及讓學生觀看了視頻“智能家居”和“智能機器人”。學生看得高興，看得神奇。不知不覺之中感受到的計算機的神奇作用。
在輕松、愉快的'環境中這節課結束了。學生不僅學到了知識，還開闊了眼界，鍛煉了同學之間的團結協作能力和表達能力。
但是，也存在一些不足的地方。卡通片導入主題部分學生對這個卡通片喜歡程度不高，影響了學生的積極性。在認識計算機各部份的組成那里，學生對各部件掌握還不夠的情況之下，進行開火車游戲，部份學生覺得有點難度，應該先讓學生讀一讀，記一記后再玩更好。
在以后的教學中要避免出現這些情況，把課改的教材吃透，把學生的情況充分考慮。不斷提高教學質量，真正實現素質教育。
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