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新學(xué)年教學(xué)隨筆
把握瞬間，讓星星之火成燎原之勢——新學(xué)年教學(xué)隨筆文/楊修才
每一個瞬間，哪怕是一個不經(jīng)意的眼神，里面都蘊含著渴望成長的萌芽。也許，它會被我們“為人師者”在“不經(jīng)意”間溫柔地扼殺；也許，它會因我們的稍稍駐足而燦然綻放。
——題 記
新學(xué)年第一課，我習(xí)慣性地用幽默風(fēng)趣的語言和多年教學(xué)積累的還算豐碩的成果以及自己業(yè)余創(chuàng)作的一些小工藝品，向?qū)W生傳遞自己的正能量。之后就是我對他們語文學(xué)習(xí)的基本要求，其一就是凡要求背誦的內(nèi)容，每一位同學(xué)必須都要會背誦，而且盡量要在新課教學(xué)之前把它背下來。這時有一位學(xué)生（我當(dāng)時還不知道他的名字）小聲問：
“你要檢查嗎？”
“我不一定一個一個地檢查，但是……”
話還沒有說完，我清晰地見到他的眼里閃過了一絲失望，嘴唇輕微地撇了撇，然后慢慢低下了頭。
我硬著頭皮講了一大堆理由——我自己都感覺是多么的蒼白無力，因為那眼神——那一絲失望，始終在我的腦海里閃爍，揮之不去。
下課鈴響了，我草草安排明天開始的課程內(nèi)容：每一位同學(xué)用一分鐘的時間上臺向老師和同學(xué)介紹自己，然后學(xué)習(xí)第一課——《沁園春·長沙》。離開教室時，我特意看了看講桌上的座次表：
進(jìn)門第三排第四列——羅江源。
我記住了那個名字，更記下了那一絲失望的眼神。
我自以為是地琢磨著那眼神——
失望，是因為老師可能不檢查，說明他渴望得到老師檢查。
渴望被檢查，是因為他一定會背誦。
會背誦而渴望被檢查，是因為他努力了，渴望得到老師和同學(xué)的肯定。
……
我深知，每一位好學(xué)的學(xué)生，都對知識充滿了渴望，都對老師充滿著希望。那希望和渴望一旦遭受打擊，那熱情的火花就會從此熄滅；那希望和渴望如果得以滿足，那人生的精彩也就從此揚帆起航。
我不由得記起了任教2013級時與一位“另類”學(xué)生交往的經(jīng)歷。
那是2012年一天中午放學(xué)的時候，走在路上，一位不是我班的學(xué)生從后面緊趕幾步追上了我。他衣著破舊，個子矮小，臉色灰黑，膽怯的眼神中充滿希冀：
“楊老師，我可以請教您一個問題嗎？”
“當(dāng)然可以！什么問題？”
“詩歌鑒賞是不是就是……”
他的話如連珠炮一般，沒容我回答，就直截了當(dāng)：
“一、從分析詩歌里意象的特征入手……
二、……
三、……”
所說內(nèi)容，和學(xué)案上歸納的詩歌鑒賞方法毫無出入！
“這哪里是請教，簡直就是在賣弄！”我想，同時敷衍著：
“這些只是方法要點，具體分析的時候一定要結(jié)合詩歌的實際內(nèi)容，做到‘有理有據(jù)’。”他連連點頭。
短暫的交流，就消除了我們之間的距離。此后，他成了我辦公室的常客，經(jīng)常找我請教學(xué)習(xí)上的問題，情形和第一次差不多。我越來越覺得他有些“另類”——明明都已經(jīng)知道了，非得來“賣弄”什么呢！
我終于忍不住，又不好直說，于是向了解他的老師去了解他的情況，得出的結(jié)論是：
“他很‘怪’，有事沒事總愛找老師，盡說一些無關(guān)緊要的東西！你越理他，他越是糾纏你。你不理他，慢慢的就好了！”
我隱隱覺得情況不是那么簡單。我沒有親自教他，他卻來“糾纏”我，一定有其它什么我所不知，甚至“了解他”的人也有所不知的隱情。我決定要弄明白。
終于有一天，他把他的一篇散文和兩首詩歌給我看，要我?guī)退薷摹?br />
我沒有忙著看他的作品，而是和他嘮起了家常。
他三歲的時候父親就去世了，(m.baimashangsha.com)不久母親拋下他離家而去至今不知所蹤。是年老多病的爺爺奶奶把他拉扯大。
“我一定要努力學(xué)習(xí)，今后才能報答爺爺奶奶！”
“可是我的成績一直都不理想。”
“我都不敢經(jīng)常去問教我的老師，我感覺他們都很忙！”
他說話一直還是那樣如連珠炮一般。
“那你怎么想到來找我呢？我又沒有親自教你。”我問。
“我感覺你很容易親近！你每一次國旗下的講話我都非常認(rèn)真地聽，我覺得你的每一次講話都是一篇優(yōu)美的文章。我也很喜歡寫作，我真的很敬佩你！”
“我經(jīng)常來找你，你從來都沒有不耐煩過，我也就不怕經(jīng)常來找你了。”
和他的這次交流震撼了我的內(nèi)心。我終于明白他以前找過他們，現(xiàn)在又來找我，但所說的那些“祥林嫂”似的話語絕非“無關(guān)緊要”。我深深地感受到了那顆被濃濃的自卑裹挾著的充滿渴望的脆弱的心。如果我“不理他”，并不一定“慢慢的就好了”。
我決定陪著他往前走，慢慢的，不一定要走到什么時候……
至今，我的手機(jī)里還保存著2012年12月24日至25日他和我交流的三則短信：
“楊校長您好！其實我很想和您交流一下。我覺得我真的很失敗。一直很愛語文，很愛寫作文，但這次征文，成功又離我遠(yuǎn)了。我很無奈的。”
“不要灰心，成功總在無數(shù)次失敗之后。”
“經(jīng)過一點時間后，加上您回的短信我平靜了不少，不管如何一個人都要面對與擔(dān)當(dāng)，就讓我慢慢體會，或許有不同的精彩。”
那是我外出學(xué)習(xí)，較長時間沒有與他見面，他在參加一次征文比賽失利之后與我的短信交流。
在2013年6月的高考中，他考入了一所不是很好的大學(xué)，但總算是實現(xiàn)了他人生理想的關(guān)鍵一步。
現(xiàn)在想起來，如果我一開始就“不理他”，我將會少去多少的“糾纏”和“麻煩”！我倒是“好了”，但就不敢多去想象他今天會是怎樣的境況。
今天，我是不是又遭遇了一個“怪”人呢？我輕率說出的“不一定一個一個地檢查”，已經(jīng)令他非常失望了。我該如何補救這一失誤，消除他內(nèi)心的陰影，重燃他求學(xué)的渴望，重塑我在他心里的形象呢？
我一邊琢磨著，一邊聽學(xué)生依次自我介紹。
輪到他上臺時，我刻意觀察他：
近一米七瘦削高挑的個子，幾顆青春痘稀疏地散布在他近似三角形的臉上，嘴唇上方依稀淡黑淺淺的胡須透露出活潑的青春氣息，精靈小巧而炯炯有神的眼睛散發(fā)出陽光與活力——一個典型的小帥哥！
“這是一個逗人喜歡的孩子！”我當(dāng)時就想。
最后一位學(xué)生自我介紹完了之后，我特別再次提醒下次課的內(nèi)容，并且希望多數(shù)學(xué)生到時都要會背誦。
開始學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》了。
我先做了一個調(diào)查——有近八成的學(xué)生都已經(jīng)會背誦了。
“我得檢驗一下，找一位同學(xué)起來背誦給大家聽聽！”
“羅江源！”我毫不猶豫地叫了他。
他略顯意外，但很快反應(yīng)過來，高興地站起來，行云流水般從容不迫地把課文背了一遍，臉上充滿了自信，贏得了同學(xué)們一片熱烈的掌聲。
那一刻，從他的表情，我感覺到他心里的陰影已經(jīng)消除，他的自信已經(jīng)樹起。
我心里竊喜，同時有了一個決定，但我沒有說。
下課了，我要大家推選出一位同學(xué)擔(dān)任語文學(xué)科代表為大家服務(wù)。學(xué)生異口同聲地說出了三個字——
“羅——江——源——”
“你愿意嗎？”我問。
“愿意！”他爽朗地回答。
在一片熱烈的掌聲中，我邁步走出教室，滿懷喜悅地去準(zhǔn)備我的下一堂課……
（作者單位 重慶市綦江區(qū)三江中學(xué)）
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