【必備】小學體育教學論文
在各領域中，大家都經常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的小學體育教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學體育教學論文1
學校教育中，小學體育教學是重要的組成部分，不僅可以促進學生形成健康的體育價值觀，更可以培養學生的終身體育的意識，推動學生的個性發展。因此，對小學體育教學改革措施進行研究，有利于充分地發揮出體育教學的功能，適應現階段的社會進步與發展。該文主要研究小學體育教學的現狀，并相應地提升改革小學體育教學的措施，旨在推動小學體育教學改革的順利進行。
近些年，人們提高對體育鍛煉的重視，讓學生擁有更為強健的體魄。小學體育教學改革應著重于提升學生的體育鍛煉的思想。由于小學生的體質存在較大的差異性，教師應結合學生的身體素質的不同，進行相應的教學改革。一方面，我國的小學體育教學改革獲得一定的成就;另一方面，小學體育教學中還存在眾多的問題亟待解決。鑒于此，文章對“小學體育教學改革策略”進行探析意義重大。
1 小學體育教學的現狀
1.1 教學方式過于單一
現階段，體育教學在開展體育教學的過程中，沿用傳統的教學模式，使得小學生缺乏對體育教學作用的正確理解。此外，由于我國自古重文偏武，學校家長、教師與學生等方面都重視文化知識的學習，嚴重忽視體育鍛煉的重要性。學生沒有從思想層面上意識到體育教學的重要性，往往以自身的興趣為導向。所以，體育教師應把握小學生的這個特點，采取有效措施以激發學生體育鍛煉的熱情，幫助學生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學設計缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學的質量與效率。因此，在開展體育教學的過程中，小學教師應提升自身的認識水平，為小學體育教學的順利進行提供重要保障。
1.2 忽視訓練基本功
現階段，小學體育教學中嚴重忽視基本功的訓練;此外，由于小學體育功底不夠扎實，無法提升小學體育教學的質量，一部分體育教師會認為進行基本功訓練會浪費大量時間，一直沿用傳統落后的教學方式。所以，小學體育教師在體育教學中，通常會忽視與淡化教授體育基本知識。小學體育教師在開展體育教學過程中，小學體育教師應改變落后的教學方式，進而提升小學體育教學質量。
1.3 缺乏多元化的教學方式
由于體育教學方式過于單一，降低學生體育學習的興趣，以往的課堂教學模式無法滿足學生的精神需求。傳統的體育教學模式以教師為主導，重視基本技術的教學。然而，隨著素質教學改革進程的推進，更加關注于培養學生的德育、智力觀念與意識等。所以，體育教師應改變落后的體育教學觀念，應用創新型的教學方式提升體育教學的效果。此外，對于小學階段的學生來說，其具有活潑、好動、性格開朗等多種特點，思維方式還有待提升。因此，體育教師應充分地利用這一特點，創新體育教學方式與手段，進而提升體育教學的質量與效率。
1.4 體育教學場地設施問題
體育場地設施，為體育課堂教學的順利開展提供重要保障。與其他各個學科的學習不同，體育教學對場地器材與設備等提出較高要求。然而，學校不重視對體育設施的投入。現代化體育教學重視學生的全方位的發展，堅持以學生為主體的原則，順應學生個性化的發展。其中，各種體育運動設施則為素質教育的實現提供重要保障，奠定體育教學的物質基礎。因此，學校應加強網球、羽毛球、游泳與體操等體育活動設施的建設，根據運動項目的不同，則設立相應的運動設施，滿足各項體育教學的需求。由于體育場地與設施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學活動的順利開展，束縛學生的個性發展。
1.5 體育評價模式的'不足
我國現行的小學體育教學，缺少男女分班教學，不對學生間的性別、身體素質與體育能力等方面進行區分，違背體育教學因材施教的原則。現階段，體育評價與考核通常運用終結性評價手段，一般會進行體育達標考試與體能測試等。考核與評定的標準比較固定，方式則過于單一。然而，某些學生由于天生身體素質較差，終結性的評價體系則忽視其所做出的努力，更無法激發出身體素質較好的學生參加體育鍛煉的積極性。由于教學模式過于陳舊，且缺乏完善的考核評價體系，直接影響著素質教育的順利實施，這就要求改進教學模式，不斷地完善體育評價與考核體系。
2 改革小學體育教學的措施
2.1 改變落后的體育教學理念
受到傳統的應試教育的影響，教師與學生將大量的體育鍛煉時間進行文化課學習。所以，要從思想層面上提升教師與學生的思想認識，意識到體育鍛煉在增強人們體魄與提升人們精神品質方面的作用，推動小學體育教學質量的提升[1]。
2.2 加大對體育教學的投入
小學體育教學中，需要以充足的體育教學器材與場地做保障，確保可以順利地實現體育教學目標。所以，我國應貫徹落實相關的體育教育的政策，加大對體育教學的物質投入，為小學體育改革的順利實施提供重要保障;與此同時，學校應充分地挖掘社會中的體育教育資源，避免出現小學體育教育資源不足的狀況。
2.3 改進體育教學方式
我國的體育教學內容過于單一，致使眾多的小學生不愿意參與體育教學活動。所以，教師應積極地采取有效措施以豐富體育教學的內容，改進體育教學方式與手段。此外，小學體育教學在進行體育教學的過程中，則需要充分地考慮學生的興趣與年齡等問題，根據學生的興趣愛好，設置一定的體育教學活動，充分地調動學生的體育鍛煉的積極性與主動性，培養學生體育鍛煉的習慣。這就要求教師在進行體育教學改革的過程中，需要不斷地完善體育教學的方式，進而提升小學體育教學的質量與效率[2]。
2.4 體育教學中融入美育與德育
隨著素質教育改革進程的推進，人們重視學生的全面發展。所以，將美育與德育融入體育教學中，促進學生的心智與身體雙方面的協調發展，一方面，使得學生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學生健康的人格。此外，教師應結合學生的特點，根據學生的喜好，設置一定的體育教學活動，如：教師可以設置體育視頻的教學，讓學生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開展小學體育教學的過程中，則需要將小學生的思想品德教育與體育鍛煉相互結合，推動學生的全面發展[3]。
2.5 體育評價機制的完善
通過考核評價，則可以充分地認可學生的體育參與程度、課堂表現與技術成績等方面，提升學生參與體育教學的積極性，讓學生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開展教學的過程中，應堅持以人為本的原則，根據學生各自不同的特點，重視學生的個性差異，對學生進行公平地評價。然而，傳統的體育評級體系，一方面損害學生的體育運動參與的自尊心;另一方面，則讓學生產生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學的目標功能與本質。因此，教師應將過程性評價與終結性評價相互結合，充分地考慮學生在體育鍛煉過程中所付出的努力[4]。
3 結語
綜上所述，小學階段教學中，體育教育屬于重要內容，加強對小學體育教學改革的研究顯得尤為重要。教師則應改變傳統落后的教學方式，運用先進的教學方式，并在體育教學中融入美育與德育，全方位地培養學生，推動小學體育的教學改革，提升體育教學的質量，促進小學生綜合素質的提升，為社會主義的建設與發展輸送大量優秀的人才。
小學體育教學論文2
摘要：在小學體育教學改革中,教師應探索“OK”教學快樂的教學模式,激發學生的學習興趣,讓學生樂學活學,使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣,促進學生的個性和身體素質的發展,以達到培養學生終身體育意識的目的。本文作者通過創設情境、激發情感和角色轉換三個方面論述了小學體育“OK”教學法。
關鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學體育教師也隨著時代步伐的穩健前進。本人結合教學實際，初步摸索出了小學體育“OK”教學法，就是在遵循體育教學原則的基礎上，根據其自身的特點，以運動和情感作為實現教學目標的手段，充分調動學生的積極性，滿足學生學習的愿望，使學生真正體驗到運動的樂趣，領悟到“OK”（快樂）教學的真諦。
一、創設情境，促使學生在愉快的氛圍中運動
雖然小學生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創設好教學情境有利于學生愉快地參加教學活動。我在課堂教學中把握好“三大關”：
1.主體情節關。小說有開端、發展、高潮與結局等情節，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個教學過程，特別是主體情節（高潮），讓學生在主體情節中充分展示自己的體育潛能。
2.動作模仿關。新課程雖然倡導學生自主參與學習，但是，作為導演角色老師必須首先作好一些關鍵的示范動作，這樣，讓學生在認真模仿的基礎上得到創造性的提高。
3.語言描繪關。教師的一言一行，往往給學生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言，讓學生在寬松的環境中活潑地參加體育鍛煉。
創設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動化、故事化，讓學生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂之中，然后伺機將學生誘導到教材要求的學知上來，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養優良品質。譬如，我在講授跳躍內容時，首先開門見山地教會學生跳的方法，然后創設這樣情境：規劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓，小圓內為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽，讓另一名男學生扮大黑狼，情境創設好了，就開始演練了：羊媽媽帶領一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會學生連續雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的'方法，從而使學生在歡樂中學、愉快中練，有效提高可課堂效率。
二、激發情感，提高學生在課堂教學中的興趣
學生的情感既是對客觀現實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產生的態度，把握好學生的情感有利于構建師生友誼橋梁。“OK”教學模式把激發學生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學中特別重視發展學生情感，從而有效調節課堂氣氛，有利于學生逐步形成以學為樂的情感，具體做到：
1.在課堂教學中，我堅持通過行為、態度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發學生的熱愛體育運動的情感，讓學生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動。總之，在小學體育教學中，教師應該千方百計地激發學生的情感，使他們的情感在體育教學過程中產生凝聚力，并產生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂其學”的有效課堂目的。
2.實踐證明：學生的情感影響著教學效果。因此，教師不僅要培養學生自身的情感，而且要引導他們會用情感的動力來調節自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協調一致。這樣，學生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎上，也陶冶了運動愛國的高尚情操。
三、角色轉換，激發學生積極自主參與學習的熱情
實施小學體育“OK”教學模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的積極性，并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學目標時，以培養全面和諧發展的人為宗旨，不但重視學生體質的增強和身體的全面發展，而且重視學生能力和心理素質的綜合提高，力求使學生的身心得到全面和諧的發展。由于小學體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學生自主參與，使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發展，實現課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實，在體育課堂教學中，合理的應用游戲教學，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于學生的智力和體力的全面發展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相相關的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。如上投擲課時，就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲來學習肩上揮臂投擲的動作，通過組合“開飛機”游戲，體驗個人活動與集體活動的區別，讓學生享受體育學習的快樂。
小學體育新課程改革是個龐大的系統工程，作為一名教師必須銳意進取，認真反思過去的教學思路，揚長避短，逐步最終達到“寓教于樂”這一教學最高境界。我相信在教改的東風中“，OK”體育教學模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學體育教學論文3
摘要：隨著教育改革的不斷深入，培養學生的綜合素質已經引起人們越來越高的重視，小學體育教育教學不僅僅是培養學生的身體素質，同時也對學生的綜合素質起到重要作用，體育教師應該認識到這其中的重要性，在教學中讓學生學會交往，讓學生在教學中實現自我價值，進而培養學生的綜合素質。想要完成這個目標，需要教師將學生的興趣激發出來。
關鍵詞：綜合素質；小學體育教育教學；興趣激發
俄國著名作家、思想家列夫托爾斯泰曾經說過：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。”一切的理想追求以及實現自我價值都離不開一個健康的身體，小學體育教育正是為了讓學生學會鍛煉，誘發學生鍛煉的興趣，進而在教學中培養學生的綜合素質。
一、在體育教育教學中興趣培養的意義
在體育教育教學中激發出學生的興趣，不但有利于教學的展開，而且對于學生的未來也會提供幫助，讓學生在日后生活中擁有著體育鍛煉的熱情，讓學生得到全面的發展。只是現在小學體育教育教學的開展并不是那么好，主要原因是在某些學校，依然沒有意識到素質教育的重要性，依舊傳統性地讓學生只學習文化知識，而同時部分體育教師因為覺得不受重視，就只應付性地讓學生上體育課，不但沒有培養起學生的體育鍛煉興趣，反而讓學生覺得無聊乏味，影響學生以后對體育鍛煉的熱情。
二、如何在體育教育教學中培養學生的興趣
1.教師端正態度，為學生營造一個輕松、愉快的氛圍教師的素質高低決定著教育的好壞，因此，在教學中教師需要先增加自己的知識，能以此來滿足學生的需求，同時教師要端正自己的態度，深刻地認識到小學體育教學對學生未來的重要性，竭盡自己的全力來幫助學生，讓學生從體育教學中受益，讓學生愛上體育鍛煉。教師在教學中要善于使用肯定、表揚與幽默等具有智慧的教學方式，讓學生在體育教學中得到快樂，比如，在跳遠中，不要一味地矯正學生的姿勢以及發力方式，要用平和的語氣先去肯定學生的進步，而后告訴學生正確的姿勢以及發力方式，讓學生自己能看到自己的進步，通過可見的成果，讓學生對體育教學產生興趣，除了肯定與引導，教師要學會使用幽默的方式拉近師生之間的距離，讓學生接受教師，只有當學生接受了教師，教師的教學才能展開，進而才能全面培養學生的綜合素質。只有先為學生營造出一個輕松、愉悅的氛圍，學生才會在教學中真正意義上配合教師，才能進而激發出學生的學習興趣。
2.創新教學方式，激勵學生情感古代偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”優秀的教師從某種意義上來說就是一個“淘金者”，教師要善于捕捉學生的閃光點，根據這些閃光點為學生制造適合的體育項目，讓學生從中得到成就感，通過成就感來培養學生的.自信心，以及激發出學生對體育鍛煉的熱情。教師需要想辦法設計相關的新穎的體育鍛煉方式，讓學生從中得到快樂，比如，有的同學彈跳力特別好，傳統的立定跳遠學生很快就會感覺到無聊，教師讓學生了解正確的姿勢與發力方式后可以讓學生玩一個“跳房子”的游戲，格子與格子之間的距離要保持在讓學生感覺到遠，但又能跳到的距離，既讓學生從中得到了快樂以及自信心，也讓學生的彈跳力得到提升，讓學生的興趣得到培養。當然教師要注意其他彈跳力不好的學生的情緒，讓這些學生可以通過其他方式取得勝利，比如，面對那些文化知識特別好的學生，可以增加一個規則，那就是誰背出相關的古詩，誰就能多跳一次，讓文化知識與體育鍛煉做一個完美的融合，讓學生在體育鍛煉的同時培養他們的其他素質。教師要重視學生的表現欲望，小學生原本就是好動的，教師要引導學生的這種天性，關注盡量多的學生的想法，盡量設計出讓每個學生都能得到成就感的項目，讓學生的興趣調動起來，讓學生在體育教學中不僅得到了身體的鍛煉，也讓學生的心里感覺到愉快，進而讓學生的綜合素質得到培養。當代學生的個性鮮明，卻十分缺少抗挫折能力，嚴重者甚至影響一生的健康。教師要注意在教學中設立一些難題，讓學生感覺到困難，通過教師正確的引導，讓學生克服這些挫折，從而讓學生的意志得到磨煉，讓學生的抗挫折能力得到提升。總而言之，在新課程改革的要求下，教師要挖空心思，敢于創新，讓學生主動參與教學，樂于探究，以學生的發展為根本，以此來全面培養學生的綜合素質，在體育教育教學中有著其他學科所不具備的優勢，體育教師要抓住這次機遇，在辛苦的工作與學習中探索出幫助學生提升綜合素質的方法，也以此來提升自己的教學能力，為學生的未來提供一份幫助，為素質教育貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
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［2］柯后湖.關于體育教學中如何激發學生情感的調查報告［A］.中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（下）［C］，20xx.
小學體育教學論文4
摘要：每一個小學生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質是學生未來發展的先決條件，所以說小學體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現狀十分不利于學生的未來發展。我深入的研究了學生全面發展的總體要求，下面就體育教育方面的創新問題跟大家做一下探討。
關鍵詞：創新教學；全面發展；小學體育；興趣培養
小學生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學階段的學生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調動他們的積極性，但是很多學校的體育教學設施都不是很完善，這對學生參與體育活動的興趣產生了極其不利的影響，也不利于學生提高身體素質。現在的新課標在總體思想上倡導“健康第一”，所以作為小學體育教師需要積極地研究體育的教學課程，利用創新的方式使教學效果得到提高。
１創新體育教學
什么是創新式體育教學呢？其最基本的要求就是把傳統的教學模式予以擯棄，教學的內容不能再是體育活動的技巧和方法學習，而是要在課堂上充分發揮學生的主體性，把體育技術作為輔助性的教學內容，老師通過創新的教學方式積極引導學生去掌握實踐能力并學習創新的精神，然后對學生的體育潛能進行最大限度的開發，讓學生有興趣去參與體育活動，培育學生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標的實現就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導學生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學習中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學生對于體育就有了比較創新的思維方式，也對其他課程的學習也是有著很大的幫助的，對學生未來的發展有著很積極的意義。
２運用創新的教學方式
2.1對教學環境進行改善：在體育課上學生最直觀的感觸就是教學設施以及其他環境，這在很大程度上影響著學生的積極性。所以說老師要想讓學生在體育課上有好的表現，就需要在教學環境上進行深入的研究，傳統教學中體育課堂就是學校操場，周圍環境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調，對學生的體育課堂興趣無法得到激發，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學生的幼稚思想，老師可以簡單的改造一下學校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學生看著就心情好，才有興趣去活動。科學證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經，讓人的精神保持亢奮，在進行相應的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學生創新精神的培養。
2.2創新教學的內容：在以往的體育教學中，老師經常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學生去實踐，在這個過程中學生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學方式很大程度上限制了學生的`創新思維。因此現如今老師不能再使用傳統的教學方法，而是要不斷地創新教學的方法。這要求老師全面地去了解課程的內容和要求，對教學重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導學生，激發對體育活動的興趣，采用多樣化的教學方式讓學生感受到體育課的樂趣，這樣學生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向學生展示毽子的樣子，問學生是不是知道這是什么，讓學生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學生分配毽子，讓學生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學生按照正確的方式進行練習。最后老師挑選出一些領悟能力較強的、踢得好的學生給予一定的表揚，讓其他學生進行學習，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導學生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當成怪物，這時學生進行“障礙跑”練習的時候興趣就會更加地高漲，學生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學生的創新思維有著很大的提升，對于學生綜合素質的培養有著很重要的作用。
2.3全面創新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創新體育教學也必然離不開體育器材的創新。老師可以引導學生把生活中的一些廢舊物資運用創新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找幾個小的塑料結合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當做折返跑的目標點。這種學生自主制作體育器材的方式不僅倡導了廢物利用的精神，還可以使學生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創新。大多數的體育課老師都喜歡沿用傳統的方式進行體育課堂的游戲環節，游戲種類由于缺乏創新而顯得過于單一，長此以往學生很容易就會厭倦。所以老師需要創新游戲的內容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學生實現玩游戲的方式，這對培養學生的創新能力十分有效。
３結語
所有的小學體育教師都需要以學生的健康成長作為自己的教學主旨，進而對體育課程進行不斷地創新，以達成學生全面發展的總體目標。
參考文獻
［１］風華．吳曉農，體育教學應喚起學生主體意識［Ｊ］．中國學校體育，２０１０（３）．
小學體育教學論文5
一、前言
在課程改革中，評價改革的好壞直接影響著教育目標的實現，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進發展”的課程評價，強調的是建立旨在促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。作為課程評價之一的學生學業評價歷來是學校的常規工作，由于常規，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養目標的調整和轉變，在新教材全面實施數年后的今天，我們應反思如何更好地推動新一輪的課堂教學改革，如何將學生學業評價功能的重心也作出相應的轉移。為此，基礎教育階段形成與新課程相配套的對學生學業評價的新機制就顯得很有必要，它可以為教師的實踐創新指明方向，以利于課改得到實質性的進展。
本文以小學體育學生學業評定為研究對象，旨在探討小學體育學生學業評定專業發展的問題，尋求增進專業發展有效性的方法，促進體育教學的專業成長，切實提高小學體育教師的整體素質和水平。
二、改革前小學體育學生學業評價的不足
學業評價即對學生學業成績的評定。學業成績是指學生在教師的指導下，通過學習所獲得的成果，而學業成績的評定就是指根據一定的標準，對學生的學習結果進行價值判斷的活動，也就是測定或診斷學生是否達到教學目標及其達到目標的程度。
傳統的小學生體育學業評價固然有其可取之處，但由于其過于應試的性質，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價體系和標準。傳統基礎教育體育學業評價中存在的問題主要表現在：
（一）片面強調甄別與選拔功能，而忽視激勵、改進與發展的功能。主要表現在只關注學生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關心學生在測試過程中反映出來的自身發展中的某些問題，容易造成那些后進生產生“失敗者”的消極情緒。
（二）過分關注對結果的評價，而忽視了對動態過程的評價。忽視學生在整個鍛煉過程中的進步情況和努力程度，忽視了體驗過程、感悟過程、思維過程等對學生發展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。
（三）評價標準機械、單一，過多地強調一般趨勢和共性，而忽略了個體差異和個性化發展的價值。過于強調評價標準的統一性，造成被評價者千人一面，容易墨守成規，嚴重壓抑了人的個性和創造性。
（四）評價方法單一，仍以傳統的測試為主，過于偏重量化的結果，而缺少體現新的評價思想和觀念的新方法，對于采用學生成長記錄袋、表現性評價等質性評價方法等往往在實踐中被忽視。
三、課改背景下小學體育學生學業的評價
新課程背景下的學生學業評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和挖掘學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。因此，在小學體育學生學業評價中，新課程改革中學業評價的著眼點和特征可做如下闡述：
（一）不拘泥形式，嘗試大膽創新
評價內容不應該只是限于對學生體能上的測試，也不應該單一的從達標與否來判斷一個學生體育成績的優良與否。
對于學生繁重的文化課學習任務，體育課是小學生一堂放松的課。如果拋開死板的達標、測試等傳統課程，讓學生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學生可以在大自然中得到身體的各項鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質。
（二）關注個體差異，實現評價內容的多元化
評價內容的多元化則是從過分關注學業成績逐步向對學生綜合素質進行考查的轉變。
如在關注學業成績的同時，人們開始關注個體發展的其他方面，如積極的學習態度，分析與解決問題的能力，創新精神以及正確的人生觀、價值觀……從考查學生學到了什么，到對學生是否學會學習，學會生存，學會合作，學會做人等進行考查和綜合評價。
體育運動上也一樣，有的學生跑步比較擅長，有的學生體力上比較有優勢，有的學生似乎什么運動都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學生去進行跑步測試作為學生成績評定標準，快的是優秀的，慢的就是后進者；也不能讓學生這個年級中去選擇一個運動的方向，而放棄了其它的運動項目。
（三）開展體育人文化教育和評價
到如今，體育課的作用并不局限于強健體魄，還讓學生在鍛煉的過程中漸漸學會堅韌，達到錘煉意志的效果。
所以在體育課中，也應該進行體育人文的灌輸，學習著名運動員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的'辛酸和痛楚，讓學生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學階段是一個可塑性非常高的時期，這個時候養成的堅韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學體育學生評價不能只針對學生的身體素質進行測試和評價，也應該與時俱進，正確引導學生進行必要的體育鍛煉的同時，輔以適當的體育人文教育和評價。
四、結語
本文旨在積極探索課改背景下小學體育學生學業評價的進行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導功能和激勵、發展功能。通過評價了解和發現學生的個性特點，從而有針對性地進行因材施教；通過綜合性的評價方式，對學生進行整體認識，促進其身心健康、全面地發展;通過多元的評價方法和評價主體，讓學生體驗成功的快樂，樂于學習，達到認識自我，完善自我的目標。
與傳統的學生體育學業評價相比，傳統的學業評價只是為了反映學生的學習實質，了解學生學到了什么，還沒有學會什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應地改進教學，不太關注學生的學習過程與成長過程。新課程的教學評價在教育研究領域是一種全新的理念，在現代課程觀的平臺上設計新課程的教學評價的方案，落實以學生發展為本的課程理念，評價不僅僅關注學生的學業成績，還注重學生的合作交往能力，積極的學習情緒，解決問題能力等方面的綜合素質的培養。學生體育學業的評價也應該為學生綜合素質的發展而改變。
小學體育教學論文6
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發展機遇，小學體育教師要把學生的發展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養成正確的體育意識和體育素養。但是，當前的小學體育教學現狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經常被文化課占用等。本文主要根據筆者的實際教學經驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據小學生的生活經驗，設計趣味性的教學內容
小學體育課堂教學要發揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據小學生的生活經驗選擇教學內容，體現體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發放一張舊報紙，讓他們發揮想象力和創造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發了小學生的學習興趣，進而培養小學生節約和環保的好品質。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣
在傳統的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據學情轉變具體的教學方式，爭取全面優化小學生的綜合實力。我會根據班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的'小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結合，注重培養小學生的個性
小學體育的主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現象表現小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
四、合理運用體育游戲互動，增強教師和學生的感情
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發展規律，能更好地激發學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當第一名小學生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生。總而言之，小學體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現代化教學的體現。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養小學生的創新意識和體育素養，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[J].基礎教育研究，20xx年第14期.
[2]馮發容.小學體育趣味教學之我見[J].讀與寫，20xx年第1期.
小學體育教學論文7
熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的準備，如：徒手操、慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂準備部分中的重要組成。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進行運動時將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環，并且使體內的各種系統，包括：心血管系統、呼吸系統、神經系統及骨骼系統等，能逐漸適應即將面臨的較激烈的運動，來預防運動傷害的發生；從心理上說，熱身運動能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運動的教學中發現自己還存在一些不足，也取得了一些經驗和教訓，本文僅就本人在熱身運動環節教學中所遇到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法。
一、切忌形式單一化
上個學期開始，本人任教的二年級其中的一個班，幾節課下來，發現很多學生出現注意力不集中，紀律松散的現象，問其原因，很多學生回答“很無聊”。本人用“傳統”的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部運動、手腕踝關節運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學生天性好動，樂于接受新鮮、有趣的事物，尤其是低年級的小學生，他們更愿意在玩中學習，“傳統”的徒手操，對于他們來說顯得單調枯燥。通過后來的教學實踐的改良，本人發現，形式多樣的熱身游戲、活動，例如：找朋友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學生的學習興趣，使他們認真的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。
二、切忌熱身過度
熱身運動的主要目的是避免學生由于生理和心理上的準備不足而造成運動損傷，是為主教材服務的，應作為輔助教材進行使用，時間、密度的安排都必須做到科學合理，如果過度追求熱身運動的量，不僅容易超出小學生的生理負荷承受范圍，而且對稍后進行的主教材的教學產生消極的作用，造成舍本逐末。對小學生來說，體表產生熱感或輕微出汗的.熱身運動負荷較為合適。
三、切忌忽略學生接受能力
小學生一般年齡在6—12歲，身體正處于發育的突增期，動作比較生硬，模仿能力較弱，身體素質差異也大，因此，熱身運動的設計，應針對學生上述的生理特點，采取適當的教學內容與方法，如壓腿的幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學生的個體差異和實際接受能力，遵循學生身心發展規律，保護好學生，才能取得最佳的熱身效果。
四、切忌忽視與主教材的聯系
熱身運動與主教材是相互聯系的統一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其服務的。如果某一節課的主教材是立定跳遠，熱身運動的設計最好與跳躍類相關，如跳飛機、單腳跳等，立定跳遠主要是發展學生的下肢力量，通過簡易的下肢熱身練習，能為主教材的學習打下一定的基礎，對整節課的教學質量來說起到重要的推動與輔助作用。
五、切忌生搬硬套
當今我們經常到外參加各種各樣的學習、培訓活動，這些都開闊了我們的視野，對日后的教學實踐起到了很好的指導和參考作用。但同時，不能所有的都“拿來”。每個教師都有自己的教育思想、教育經驗，別人的教學內容、教學方法一般不能體現自己的教學思路和教學風格，生搬硬套他人的教學內容、教學方法，往往不能達到預期的教學效果。而應結合客觀實際，從教師自身出發，綜合考慮學校的場地、器材、學生接受能力等，做到因地制宜、揚長避短。
熱身運動教學是體育課堂常規教學的啟動，表面上是微不足道的一部分，但實際上，其內容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節課的教學質量。應當把握好各個環節的細節，認真執行，充分發揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的提高小學體育課堂常規教學的質量。
小學體育教學論文8
【摘要】在學校體育教學過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優勢，使這一游戲教學法成為一種教學手段。
【關鍵詞】小學體育;游戲教學;學習積極性
一、在預備活動中的體育游戲所體現的作用
第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業性的準備方式。教師可以依據不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節課的教學目標，讓學生用最好的狀態進行課堂學習。
二、技術技能教育中體育游戲的影響
在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的'練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球學習中標準動作和基礎打的鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環境中進行自己的學習計劃。
第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球對于學生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當的降低難度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。
三、體育游戲在身體素質訓練中的作用
如今，學生的身體素質在逐年下降，提高學生的身體素質成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現就要教師有足夠的耐心和精神素質，調動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質，同時對于教學的任務實現也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
四、在整理活動中體育游戲的作用
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經系統，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。五、總結在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發展和進步有積極的促進作用。結合學生的特征，教師要擇優選擇游戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學生在游戲中發現問題，克服問題，讓學生得到綜合發展。
參考文獻：
［１］張友和．淺談體育游戲在小學體育教學中的應用［Ｊ］．現代企業教育，２０１１，（２０）．
小學體育教學論文9
摘要：主體性教育是針對客體性教育而提出的一種教育主張。它克服了以往在實踐中無視學生的主體性，置于被動的地位而不顧的弊端。實施主體性教育的關鍵在于課堂教學，在教學中如何體現學生的自主性？如何使小學生的潛能得到充分發揮？這是人們在教育教學實踐中一種常見的思路，而且把主體性教育的概念、關系、意義作用等等闡述相當清晰，但很少談到在教學中學生主體性缺失方面內容，特別是小學體育課教學更為少見。在此，我們不仿轉換一下視角，通過揭示學生主體性缺失來探討主體性教育，為小學生主體性的發揮與發展提供指導和借鑒。
關鍵詞：主體性；缺失
眾所周知，小學體育課教學是由眾多教學環節和因素所組成，在長期的體育課堂教學實踐過程中所反映出主體性缺失具體表現出下列幾個方面：
一、備課中學生主體性的缺失
備好一節課是上好一節課的前提。備課時，體育教師根據教材的性質、主題思想性等對課堂教學結構的整體進行設計，在平時，體育教師對教材內容的有機搭配、教學方法的選擇往往只考慮如何著手來教這節課，并以教師自己為中心設計一套完整的教學思路，缺乏對學生主體的深入研究，雖然在備課設計時較嚴密，緊扣形式較為新穎，但脫離了學生的認知水平的認識，脫離了教學是如何教學生學習方法。在實施目標教學過程中，教師怎么教，學生就應怎么學，完全按老師事先備課設計意圖來學習，主體性突出不夠，出現死搬硬套，造成學生對動作概念一知半解，難以與教師默契結果，學生興趣降低，還經常出現體育教師備課時想像很完美無缺，但實際教學下來與原來思路不相吻，教學效果差。
二、制訂課堂教學目標時學生主體性的缺失
課堂教學目標是教學的靈魂，貫穿于整個教學的全過程，并統帥、制約影響著教學的其他因素，是教師選擇教材、確定教學方法、決定教案教具和教學的根據。由于缺乏對學生的學情分析了解，特別是認知結構和掌握技能技術狀況沒有充分考慮，因而在目標上以知識傳授為重點，忽視了學生學習方法的傳授，教師自然地把重點放在為了解決教材重難點而設計一系列的教學方法及組織形式上，而學生頭腦里實際所接受的是零碎的.知識，久而久之，學生會失去練習興趣，產生了厭學現象。
另外，在制訂教學目標時，目標期望過高，造成教學過程中結果難以現實，同時可能出現目標要求過低，學生就容易產生滿足情緒，錯誤認為課堂學習內容就這么幾下子，積極性調動不起來，加上相當部分體育教師錯誤地認為學生個性的培養和發展與體育老師無關，這就反映出體育教師備課怎樣設計的，必然絲毫不差地按主觀愿望去操作完成。既然課堂教學以傳授知識、技能為主要教學目標，那么它的任務主要既是幫助學生鞏固已掌握的知識和技能，又要在現有的發展水平上豐富他們的學習知識，進一步達到掌握技能技巧的目的。因此，在制訂教學目標時，課堂教學的任務不過是傳授書本知識，還要對學生主體性地位的確定，要充分考慮到學生的主動性、創造性等有效地發揮和培養，制訂出的學生為主體的切實可行的教學目標進行目標教學。
三、教學過程中學生主體性的缺失
小學體育課教學往往是體育老師說了算，對學生來講學什么、怎樣學等都沒有發言權，許多體育教師上課時進行滿堂灌、心里認為教學環節一環套一環，嚴密緊扣，包攬了教學全過程，為此說學生主體性的缺失具體表現如下：
1、課堂語言交往的主體性缺失。
課堂語言交往它包括教師傳授知識、講解、提問等和學生回答討論問題等兩方面交流，在師生雙方語言交流過程中呈現出三種可能：第一種體育老師根據教材動作要領進行講解，教師問、學生答不斷交替，第二種是學生受教師支配安排下進行回答問題，第三種是教師對某個知識點拋出幾個問題，讓學生一起來回答，以上三種情況主導者是體育教師，學生幾乎沒有機會向老師提出有關學習等方面的問題。課中出現學生對某個問題不理解，只好讓它過去就算了。可能出現不敢向老師提出自己的看法造成學生思維的局限性，似懂非懂，課堂學習氣氛不活躍。難怪有些體育老師認為提問是件很簡單的事情，根本不去研究對問題如何進行提問和如何提法，怎樣教學生去思考一個問題的技巧，錯誤地認為所謂課堂提問就是啟發式教學，這樣一來，挫傷了學生學習積極性，對某個問題不去思考追問。實際上在體育課堂過程中所提問題大多不具有思考性和啟發性，體現不出學生教學主體性提高的實質。
2、學生主體自我控制感的缺失。
小學生自我控制能力很低下，由于體育課堂教學目標是教師制定出來的，學生不明確自己應學到什么程度，加上有些體育老師在講解時不加明確，學生也就難以主動獨立地調節自己的行為。體育教師又包攬了教學全過程，學生不能充分地參與全過程的管理，便使學生不能運用有效的學習方法進行自主學習，只能聽任體育教師的擺布，課堂出現以教師講解為中心，講完了就算完成教學任務，課堂上花費相當時間，講得過多、過細、面面俱到，沒有留一定時間和空間讓學生去思考去想象。另外，由于教師在教學中對教學目標認識的偏差，致使在講解內容時，主要以基本知識、基本技能為主，很少讓學生自由發揮。
四、教導評價主體性的缺失
小學體育課堂教學評價大多是由教師來進行，它的依據往往是教材教學目標制訂統一尺度來衡量每個學生主體，表現出主觀愿望要達到的程度來衡量課堂掌握情況來操作，因而教學圍繞完成目標進行上課，沒有制定出每個學生實際水平來衡量每個學生的標準來對照，經常出現模糊的目標的總體來確定完成教學目標達成度，在課堂教學實施過程中，體育教師沒有安排讓學生自我評價或相互評價這環節。應該進行分層標準分層評價，讓學生人人體驗到成功的喜悅。體育教師既要抓大面積提高，又要講評個體，充分運用評價這個激勵機制來調動學生學習情緒，發揮他們的創造性，且評價內容多樣，評價方法靈活化，從而得到整體提高和發展。體現出評價民主化，經常以肯定的口氣對學生主體來一次外部的獎賞，由于體育教師對學生主體內在需要缺乏認識，往往會造成課堂教學評價失去作用意義。
以上只是列舉了在小學體育教學實踐中忽視學生主體性的一些現象，主要原因在于廣大體育教師缺乏對受教育對象主體性認識欠缺，既有教育思想內容的問題，也有外部問題的制約所結果。在當前，要改變這一現象，需要廣大體育教師不斷增強對主體性的認識，擺正主體作用在課堂教學中地位，轉變對問題看法的觀念，從而提高小學體育教學質量，努力創造小學體育課堂教學完美境界。
小學體育教學論文10
為了更好的開展中小學體育工作，增強青少年學生的體質，根據中小學體育教學的現狀，提出以下策略和方法．
2．1建立科學合理的體育器材配備制度
首先，當地政府應該下撥充足的經費用于學校
購置適合中小學需要的體育設施，體育設施不僅看是否有體育場館，還要看學生人均占有的有效面積，體育器材配備不僅從器械總數上評價，也要查看學生人均擁有的器械數．其次，學校對于政府下撥的資金，必須專款專用，完全用于體育設施場所建設和器材的購買，并且經費運用要嚴格監督，及時上報經費應用情況．最后，體育教師、家長可以根據學生的年齡特點，自制一些適合中小學生使用的器械，例如，毽子、沙包、呼啦圈、跳繩、跳皮筋等，把這些簡單、易放的器材納入到班級當中，使學生觸手可及，課間10分鐘都可以充分利用，達到豐富學生的課余活動，促進學生參與體育鍛煉的目的．
2．2制定有利于中小學體育教師發展的人事制度
首先，當地教育部門應該嚴格要求中小學校按師生比配備體育教師，不合理的學校，對領導應該有行政處罰．其次學校領導應該真正認識到中小學體育老師對學生身心健康發展的價值，了解中小學體育教師的工作特點，改善中小學體育教師的待遇，滿足他們的實際需要．學校應該建立完善的體育教師薪酬、職稱晉升、評先評優等制度，對體育教師的工作量和福利，至少和其他學科老師同等待遇．
2．3建立學生在體育課上意外傷害事故免責制度
在體育課上，學生意外傷害事故的發生是不可避免的`，因為體育本身有其特殊性，在體育課上，學生是活動的而不是靜止的，難免會出現摔傷、扭傷之類的損傷．有些傷害事故不要局限于學校該做什么、體育老師該做什么、還要考慮行政部門、學生家長需要做什么、承擔什么，因為很多安全問題是不可避免的，非老師責任原因造成的意外傷害事故，老師不予以承擔責任，強烈呼吁建立相關法律制度，來消除體育教師工作的顧慮，保證中小學體育教學活動的順利開展．
2．4重視中小學體育教師師資培訓
首先，作為教育主管部門，河南省教育廳應該主辦中小學體育骨干教師省級研修班，根據教師需求制定培訓內容，培訓內容應該以中小學體育課改、體育課程資源及開發、趣味體育理論及實踐、中小學體育教學設計、現代化的教學方法和教學模式、適合中小學生的體育游戲及創編、體育教師科研選題等方面為主旨，主要目的是更新中小學體育教師的教學理念，提高中小學校體育教師的執教水平和綜合素質．其次，體育教師所在的工作單位，學校應該履行對教師繼續教育培訓的職責，每年選送一部分體育教師參加師資培訓，不斷提高教師技術水平和業務能力，吸收更新的教學方法和教學模式，提高中小學體育教學質量，增強學生體質．最后，作為教師個人，應該在工作之余，積極參加學校組織的教研活動，珍惜學校提供的培訓機會，好好學習，積極進取，更新教學方法、變換教學模式，做一名符合現代社會需求、學生滿意的好老師．
3結語
中小學體育教學目的就是為了促進學生的身心發展．學生經歷了多年的體育教育應樹立健康意識，養成健康習慣．青少年學生鍛煉和教育的最佳時機在于中小學階段，目前中小學體育教學現狀還存在很多問題，諸如師資缺乏、場地器材不足、運動安全與體育課矛盾嚴重等等．為了學生的身體健康，必須加大力度發展中小學體育教學，建立科學合理的體育器材配備制度，建立有利于中小學體育教師發展的人事制度，建立學生在體育課上意外傷害事故的免責制度，重視中小學體育教師師資培訓．
小學體育教學論文11
摘 要：在體育課堂上合理運用白板系統，改變了傳統的體育教學方式。在多媒體的教學模式和環境中，能給學生感官新穎的感覺，使學生保持興趣，改變了小學體育教學單一化的教學模式。改變了傳統的師生關系，拉近了師生間的距離。為學生提供了自主學習和協作學習的資源或者工具。
關鍵詞：體育教學 白板系統 自主學習 激發興趣 評價
陽信縣實驗小學，是魯西北平原上的一所普通的公辦縣直小學，現有45個教學班，近3000名學生。近年來，借助國家實施“校校通”和“班班通”工程的契機，我們在全縣率先建立了校園網系統，教師實現了人手一機、無紙化辦公。并于20xx年，學校安裝了全套的白板多媒體教學設備。在大力推進素質教育的背景下，學校倡導各科教學與白板系統的功能整合，要求在各科教學中積極運用白板系統，充分發揮信息教育裝備的效益，主動探尋在信息化條件下小學課堂教學形式、內容和方法的變革。下面是我在體育教學中對白板系統的具體應用和幾點體會：
一、白板系統應用于體育課堂教學的優勢
在體育課堂上合理運用白板系統，一是改變了傳統的體育教學方式。在多媒體的'教學模式和環境中，能給學生感官新穎的感覺，使學生保持興趣，改變了小學體育教學單一化的教學模式。二是改變了傳統的師生關系，拉近了師生間的距離。運用白板系統的網絡功能和交互功能，學生在體育課堂上的自主性、創新性得到了很好的發展。三是豐富了體育教師的教育教學方法與手段。四是科學運用交互式電子白板，能夠有效突破學習難點，提升教學效益，達到師生交流親切自然、學習氣氛平等民主和諧的效果。
二、白板系統在體育教學中的具體運用
1．教學情境的創設。要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住小學生愛講童話故事、愛看動畫片、喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點，將童話故事制作成課件，利用白板系統進行展示，讓孩子們在生動活潑的情境之中鍛煉身體、學習動作、體驗學習的快樂。
2．教學理論的授導。體育理論知識的教學任務是教學大綱規定的內容，傳統的做法是教師講、學生聽，最后強化記憶。學生囫圇吞棗，學習積極性和效果均很差。將體育理論知識制作成課件，通過白板系統的特效展示，比如用聚光燈功能強調重點、用回放功能系統展示知識點等，這樣能夠很好地提高學生的注意力，極大地提高學習的效率，圓滿完成理論知識的教學任務。
3．技術動作教學。電子白板運用于體育教學中,可以把教師難以描述示范的教學內容、學生難以理解的學習內容通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預設、演示等多種方式清晰地展示出來。
4．雨雪霧天的機動。 我校雖然處于魯西北平原地帶，但平常雨雪霧天氣較多，每學期都會有8—10節的課時要在室內進行。自從配備了白板系統，我們的室內體育課形式和內容豐富多彩。我們將各種精彩的體育賽事經典片段等內容剪輯制作成課件，通過電子白板活靈活現地展示給學生，極大地滿足了學生的需求，開闊了學生的視野，培養了學生對體育活動的興趣，同時，也對學生進行了愛國主義教育和熏陶。
三、白板優勢和體育課堂整合的收獲
1．教育理念得到了進一步的更新。在課堂上，教師的教學行為反映了“教學做合一”、“授人以漁”而不是“授人以魚”等先進的教育理念，教學內容與社會生活實踐聯系緊密，教師注重學生思維方法和問題解決能力的培養，與學生平等對話、共同協商。
2．創設適宜的學習情境能夠激發學生的動機。通過白板，教師可以方便地調用各類多媒體資源，運用豐富多樣的形式呈現教學內容；學生可以沿用傳統的操作習慣，調用各類學習資源，并能夠創造性地呈現自己的思想和學習成果。
3．為學生提供了自主學習和協作學習的資源或者工具。在課堂上，我精心為學生準備了自主學習和協作學習的資源或者工具，通過白板這些資源或工具可以方便地被學生調用。
4．能夠綜合運用多種教學策略，設計符合學生特點的教學活動。在課堂上，可運用多種教學策略，支持學生的全面發展，充分關注學生的創新思維和實踐能力的培養，努力設計符合地方文化和學生興趣的主題，為學生提供體驗、深度思考和運用知識的機會。
四、白板運用中的不足和舉措
在平常的白板運用中，我們發現，目前制約電子白板教學應用的主要困難有：
1、電子白板技術標準不統一，資源共享有困難；
2、電子白板技術不成熟，影響了教學活動的流暢性；
3、白板教學的資源不夠豐富，共享機制尚未形成。
針對上述不足，我采取了以下四項措施，以提高電子白板教學應用的水平：
1、正確認識教學設計的作用，提高教學設計的水平；
2、深入探索教與學活動的策略，選擇合適的資源和工具；
3、主動與同行分享與交流，豐富和完善教學方法；
4、充分認識一線有益經驗的價值，善于總結和提煉。
總之，在小學體育課堂教學中合理運用白板系統，改變了傳統的體育教學方式和師生關系，拉近了師生間的距離，豐富了教師教育教學的方法與手段，給學生營造了良好的個性化學習氛圍，促進了學生的主動性、創新精神、實踐能力及多方面素質的整體發展。作為一線體育教師，我們要認真學習現代教育技術并能熟練應用于體育教學中，保證課堂教學的順利進行，將體育學科打造成學生最喜愛的學科，為學生一生的發展奠定堅實的基礎。
小學體育教學論文12
引言
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發育的同時，提升中學生的籃球能力。
一、中小學生籃球教學中存在的問題
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環節、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數學，語文，物理，化學等科目占據了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統的意識認為學生應該以學業為主，而缺乏了對學生的身體發育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的`發展，重視學生的興趣愛好的培養。
二、培養中學生籃球興趣的對策
對于中學生籃球興趣的培養，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統的體育教學模式已經不能夠滿足現在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球學習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發展。這是另一種對學生興趣的培養和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球專業技能的教學，還要結合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質量,也將教學的實際意義與素質教育的根本目的最大化。
結束語
培養學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養學生的學習興趣作為重點教學目標激發學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
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[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].中華少年,20xx(6)
小學體育教學論文13
為了小學生的全面發展，學校體育課的組織和開展是十分必要的，在學生掌握科學文化知識的基礎上，又要加強學生身體鍛煉，以及培養學生良好的生活習慣，使學生的身體素質得到提高，從而促進心理健康的發展。新課程改革要求小學體育課堂要做到以學生為根本，提高體育教學的實用效果，打造穩妥的小學體育課堂。新課程改革所倡導的以學生為根本是非常關注小學生的實際需要的。怎樣打造小學體育教學高效課堂，筆者認為應該做到以下幾點。
１體育課前精心備課
精心備課是上好任何一堂課的前提，體育教師的備課內容甚至更為復雜，因為還涉及到保護學生和處理突發事件的內容。備課質量的好壞直接決定著課堂的效率和學生的注意力。體育教師備課首先要鉆研教材。要根據教學進度制定教學計劃，要認真揣摩教材的輔導性練習，要做好分組的活動計劃，從學生的體能和安全實際出發來明確教學任務。其次，還要研究學生。要根據學生的'年齡層次、體能情況以及心理承受能力等方面的實情，科學合理的安排教學活動和訓練項目。還要充分考慮如何提高學生的積極性，選擇保護學生身體健康的輔助性措施。運用教材提供的理論知識和技術要領，增加課堂的趣味性，融入競技體育的意識和氛圍，保持學生在完成運動項目的認真狀態；同時還要突破重難點，對學生進行技術要領的個別輔導。需要注意的是，體育教學的備課內容還有認真檢查訓練場地和體育器材，保證體育訓練活動的順利實施，把意外傷害事件的方式控制在最小范圍內。最后要做好課前的導入環節，讓學生盡快把精力投入到課堂上，讓體育活動有條不紊的開展。
２創新體育教學方法
小學生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學法，從而激發學生的興趣，要認真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對體育教學方法的有效創新。例如，我在指導四年級學生進行長跑訓練時，突然想到了要對傳統的教學模式進行改變。傳統的教學訓練方法是讓學生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓練是非常枯燥的，學生沒有那么強的耐力，時間長了就會非常厭倦這種教學方法。我于是突發奇想，何不做一個游戲，讓學生在做游戲的過程中完成長跑的任務。于是我在六個不同的位置擺放了六個不同的標志物，把六個標志物連成長方形，讓學生按照分組站在六個點上，最后讓學生按照長方形的圖形來進行長跑訓練。這就不需要學生沿著跑道進行枯燥的訓練了。我還試圖發揮學生的聯想能力和主動性，要求學生在跑步訓練的過程中，把自己經過的點連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中，學生不知不覺加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統教學理念下定位自己的角色，要成為學生的良師益友，變課堂的主導者為參與者。要從學生中來，到學生中去，與學生相互合作，進行個性化教學，讓學生的個性得到發展，而不是壓抑個性，要善于營造和諧和寬松的課堂環境，為學生的創造力的發展搭建方便的平臺。教師要有獨到的方法，讓學生置身于教學中，鞏固所學的知識。
３促成歌舞和體育的完美結合
抓住好奇心是激發學生興趣的關鍵所在，在體育課上，我們可以把舞蹈和優美的音樂與體育訓練相結合，能夠激發學生的學習興趣，讓學生振作起來，讓體育課堂充滿歡聲笑語，也能起到放松的作用，減少學生由于緊張導致技術變形而造成的受傷情況出現，這就提高了學習的效果，緩解運動過程中的疲勞，從而起到亢奮精神的作用；同時還可以培養學生的音樂節奏感，以及動作的協調能力，使學生不僅發展了“體”，又發展了“美”的素質，從而達到體育教學寓教于樂的效果。實現美育和體育的相結合，需要我們體育教師轉變傳統的教學觀念，樹立新的理念，以科學嚴謹的態度和求真務實的精神來對待教學和學生，豐富多樣化的教學手段，激發學生熱愛體育，熱愛運動的熱情，讓每一個小學生都能夠在訓練的過程中提高自己的身體素質和道德素質，這是高效課堂的高效意義所在。
4結語
綜上所述，體育教師也要善于抓住學生的好奇心，因為有很多體育項目的訓練并不是十分有趣的，如長跑訓練等。作為教師要善于將不同的教學方法運用到課堂上來。而前提就是要改變傳統保守的觀念，多運用游戲的方法來激發學生的學習興趣，實現寓教于樂的結果，既能鍛煉學生的體能，又提高了學生其他方面的素質，才能實現高效的體育課堂。
作者:樊振東 單位:黑龍江省大慶市高新區學校
參考文獻:
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小學體育教學論文14
一、體育有效教學的意義
1.效益意識的養成是有效教學的呼喚
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
2.體育教師要有創新意識
體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創新意識，在創新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
二、體育新課標下有效教學的途徑
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業等向個環境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環節的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1.準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的`特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如:課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2.教學中的有效教學策略
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環境的創設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，那種死氣沉沉的環境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環境應該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能迅速改正。
三、總結
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
小學體育教學論文15
隨著新課改的推進，小學體育教學的模式也在不斷優化。拓展訓練是一種效率高、實踐意義大的體育教學方法，如果能夠在小學體育教學中推廣普及，將會對小學體育教學工作產生極大的推動作用。體育教師要認清小學體育教學中拓展訓練存在的問題，積極尋找相應的解決方法。
一、目前小學體育教學中拓展訓練存在的問題
（一）體育器材和教學場地不足
相比傳統的體育教學方式來說，拓展訓練對于體育教學器材和場地的要求較高。目前實際情況是，不少學校尤其是農村學校沒有必要的設施和場地供學生開展拓展訓練使用。雖然一些辦學條件較好的學校擁有的教學器材和設施還算齊全，但因為學生眾多，一個班級的學生可能每年只有為數不多的幾次機會開展拓展訓練。可以說，缺乏體育器材和教學場地導致拓展訓練無法正常開展，是當前小學體育教學拓展訓練存在的一大問題。
（二）安全管理不到位
小學生年齡小，身體素質差，同時理解能力不足，需要體育教師特別注意學生的安全。在拓展訓練過程中，經常有教師監管不到位、體育設施使用不符合要求、準備活動不足等原因，導致學生訓練出現安全問題。安全管理缺失，使得拓展訓練在實施過程中往往因為發生危險事故而被迫中止。有些小學顧及到學生的安全問題，杜絕學生開展一切可能遇到安全問題的體育活動，這就導致拓展訓練在小學體育教學中無法真正發揮作用。
（三）缺乏學校管理層的支持和推廣
要想使拓展訓練在小學體育教學中真正加以運用，必須要得到學校管理層的支持和推廣。一些學校并沒有意識到拓展訓練對于小學體育教學的重要性，對這方面的關注度不夠，沒有提供資金來增加拓展訓練的場地和器材。另外，由于拓展訓練存在一定的安全風險，學校迫于壓力不愿意承擔相應的風險責任，因此對于拓展訓練采取不支持、不提倡的態度。沒有學校管理層的支持和推廣，拓展訓練很難在小學體育教學中普及。
（四）缺乏專業的師資隊伍
一些小學體育教師在拓展訓練方面教學經驗淺薄，對拓展訓練的重要性認識不足，認為只要通過傳統的體育教學方法，讓學生多加練習即可完成教學目標。此外，體育教師在拓展訓練方面的專業知識不足，不能設計合理的拓展訓練課程，在拓展訓練的過程中遇到安全問題時無法正確地應對。
二、在小學體育教學中開展拓展訓練的具體策略
（一）樹立拓展訓練意識
在新的體育教學模式要求下，小學體育教師應轉變體育教學觀念，明確拓展訓練在體育教學中的重要作用，將其作為體育教學中的一個重要項目來推廣。通過學校管理層的支持，為體育教學做好設施、場地等保障。同時，體育教師應當將拓展訓練作為體育教學的重要方法，加強對學生的體育鍛煉。作為學生，應當積極響應學校的號召，主動參與拓展訓練，以此提升自身的體育技能。
（二）培育專業師資力量
在運用拓展訓練進行體育教學活動中，體育教師發揮著重要的指導作用。因此，為了更好地運用拓展訓練加強小學體育教學力度，必須要培養一支具有專業知識和豐富經驗的體育教師隊伍。通過加強對教師體育知識、技能等方面的培訓，讓教師能夠根據當前的體育教學要求和學生的實際情況，科學合理地開展體育教學活動，正確應對拓展訓練中的各類問題，從而保障拓展訓練的正常進行。
（三）制定明確的體育教學目標
將拓展訓練運用到小學體育教學中，對體育教學效果有著顯著的`影響。教師要根據當前體育教學現狀，設定合理、明確的教學目標。在開展拓展訓練過程中，科學設計訓練的項目內容、訓練的方式方法、最后的評價機制，使其能夠達到預定的體育教學目標。將拓展訓練的細節與小學體育教學目標進行有機結合，使拓展訓練更為符合小學體育教學的需求。
（四）建立安全保障機制
安全問題是目前影響拓展訓練在小學體育教學中運用的重要因素。為了保證拓展訓練的正常開展，首先要解決安全問題，提高拓展訓練過程中的安全系數。一是完善體育教學場地和設施，體育教學中使用到的場地和設施必須進行嚴格的質量把控，保證學生在使用過程中的安全。二是在拓展訓練之前加強安全意識培養，讓安全意識深入到每一位學生的心中，以安全為前提開展拓展訓練。三是培養師生的安全問題應對能力，一旦發生意外能夠在第一時間進行處理，避免安全問題進一步擴大。
（五）靈活安排體育教學
在目前小學體育教學中，拓展訓練這種方式運用不多，很多教師缺乏相關的教學經驗。因此，小學體育教師必須在實際的體育教學過程中不斷探索，根據當前具備的體育教學資源、課程安排等實際情況，靈活地調配、科學地安排，從而使拓展訓練的作用最大化，讓學生獲得更多參與拓展訓練的機會，推進拓展訓練逐漸地在小學體育教學中普及。
總之，拓展訓練不僅能促進體育教學質量的提升，同時對于學生各方面能力的培養也能夠起到很好的推動作用。教師要樹立拓展訓練意識，明確課堂教學目標。作為學校，要提供包括教學環境、硬件設備、師資力量等方面的支持，促進拓展訓練在小學體育教學中的順利實施。
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