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科學教師教學計劃（通用12篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的科學教師教學計劃，希望能夠幫助到大家。
科學教師教學計劃 1
一、基本狀況分析：
這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應(yīng)，不明白如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。透過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改善的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等具體資料標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），明白人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到此刻以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，構(gòu)成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的資料要求來建構(gòu)的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學資料主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的資料要求來建構(gòu)的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選取）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍不見等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而構(gòu)成自然選取這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的資料打下堅實的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分資料來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體資料標準建構(gòu)的，是小學階段學習物質(zhì)世界資料的最后一個單元。本單元的教學資料主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量能夠進行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表此刻解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
三、教學目標：
（一）、過程與方法：
1、能夠收集自己從出生到此刻的各種成長數(shù)據(jù)。
2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的`各種數(shù)據(jù)。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。
4、能夠提出有關(guān)進化的問題，并設(shè)法找到答案。
5、運用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。
6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。
7、制作化石模型。
8、能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。
9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。
10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。
11、收集各種食物鏈的資料。
12、會做葉子制氧、莖輸送水份，根吸水的實驗。
13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。
14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置。
16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。
17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。
18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。
19、對提出的問題有較清晰的認識。
20、能夠就問題提出方案。
21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。
22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品，說明調(diào)整的好處。
23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。
（二）、科學知識：
1、明白人的一生生長的大致過程。
2、明白青少年身體發(fā)育的特點。
3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。
4、了解影響健康的各種因素。
5、認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。
6、明白生物是不斷進行的。
7、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。
8、認識一些有代表性的化石和活化石。
9、明白化石的成因。
10、對有關(guān)恐龍的知識有必須的了解。
11、明白達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。
12、了解寒武紀生命大爆發(fā)現(xiàn)象。
13、了解遼西古生物學新發(fā)現(xiàn)。
14、意識到生物依靠環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存帶給必要的條件。
15、了解生物棲息地的組成。
16、了解食物鏈的組成。
17、明白生態(tài)平衡對于人類的重要性。
18、明白能量能使物體工作或運動。
19、明白能量有不同的表現(xiàn)形式。
20、明白有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。
21、明白地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。
22、明白怎樣節(jié)約能源。
23、認識幾種新能源。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、尊重證據(jù)。
2、愿意合作交流。
3、珍愛生命。
4、體會到合作與交流的重要性。
5、意識到科學技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學技術(shù)對人類的影響。6、愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻。
7、關(guān)注與進化有關(guān)的搞笑問題。
8、體會到生命進化的艱難與輝煌，進一步加深珍愛生命的情感。
9、體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和解釋的重性。
10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
11、呵護生物的家園，能自覺保護生物的生存環(huán)境。
12、能意識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境。
13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。
14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。
15、意識到能源危機對人類生活的影響。
16、樂于用學到的科學知識參與生活，愿意進行新的嘗試。
17、意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響。
四、方法措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習；
8、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
科學教師教學計劃 2
本學期科學學科教研工作，圍繞大面積提高小學科學教學質(zhì)量這一目標，以“做中學”研究為契機, 以教師隊伍建設(shè)抓手,針對課程實施中遇到的實際問題開展行之有效的教研活動,根據(jù)本學科的特點，制定切實、可行、有效的教研措施，努力探索現(xiàn)代教研方式，提高教研效率。進一步加強校本教研，尋求提高課堂教學效率的途徑和方法。完善學科建設(shè)，全面提高學科教學質(zhì)量。
主要工作：
一、加強理論學習，提升課程實施水平
1、繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，組織教師開展專題性的學術(shù)研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深層次把握教育改革的時代脈搏。本學期將重點圍繞“如何使科學課簡約有效”進行研討，同時把理論學習和教學實踐反思、經(jīng)驗總結(jié)融合一體，努力提高學習的成效，以此促進教師理論素養(yǎng)的提高，以推動、促進課程實施水平的提高。
2、課堂教學效率的提高是教學研究的主題，本學期繼續(xù)深化研究 “立足思維發(fā)展，提高探究實效”，推廣“動腦動手做科學”的科學學科探究性教學模式，針對我校科學教學實際，探尋使科學課簡約有效的途徑，以提高日常課的教學效果。
二、加強課程研討，提高教研質(zhì)量。
1、系統(tǒng)鉆研教材，吃透教材，全面把握教材的編寫意圖。本學期，將有計劃、有選擇地對部分重點章節(jié)開展教材分析和研究。
2、參加專題研討活動。本學期科學學科將繼續(xù)圍繞“立足思維發(fā)展，提高探究實效”進行研究，圍繞專題，參加相應(yīng)的理論學習、課堂觀摩、沙龍研討等活動。
3、加強校本研修。建立科學學科校本研修制度，積極開展校本研修，并努力做到務(wù)實有效。本學期安排4次的校本研修活動。通過開展扎扎實實的校本研究活動，促進專兼職教師課堂教學水平和能力的同步發(fā)展。
4、做好“做中學”實驗項目的研究，深化科學課程的改革。本校是“做中學”研究項目，要積極開展實驗，定時向科學教師進行教學活動的開放，引導教師用“做中學”理念深化當前科學課程的改革。
三、加強常規(guī)管理，規(guī)范學科教學，推進學科發(fā)展。
1、加強學科教學的日常管理。認真落實和執(zhí)行國家的'課程計劃，開足課時，不擠占、不挪用，并要求教師認真上好每一節(jié)課。
2、深入開展科學學科學生學習評價的研究。繼續(xù)從評價內(nèi)容、評價形式等方面進行探索，著眼于充分、全面解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，解學生發(fā)展中的需求，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。
四、課題研究
根據(jù)課程改革的發(fā)展和我校科學教學教研的實際，本學期將重點對以下課題進行探討與研究，
1、“立足思維發(fā)展，提高探究實效”的研究。
2、學生科學學習評價的研究。
3、“做中學”相關(guān)研究。
4、“簡約有效的科學課”的研究。
5、小學科學教育中情感態(tài)度價值觀目標的落實。
各教師也可根據(jù)教學科研實際情況，選擇課題。
科學教師教學計劃 3
一、指導思想：
以郊區(qū)科學課堂教學模式《學案導學---自主探究》為指導思想，根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結(jié)合科學課程標準，深刻領(lǐng)會教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎(chǔ) 從而使我校的科學教學有進一步的突破。
二、教學目標：
1、通過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導和推動學生開展調(diào)查活動；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。
4、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。
5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學交流，相互評價觀察結(jié)果。
6、能查閱資料，解有關(guān)的問題。
7、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的`欲望。
三、教學措施：
為較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況，結(jié)合學校的 “小組合作學習”的教學模式，突破教材難點，解決重點，結(jié)合現(xiàn)在三四年級學生實際，我擬定如下的教學措施：
(一)教學工作方面：
1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生關(guān)注收集和解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。
4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
6、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴?fù)蕰r上(下)課，互不侵占時間。
7、課堂中隨時提問評價給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
8、實驗實行評分考核：為使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
9、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題， 真正實現(xiàn)科學的生活化。
10、實行課課內(nèi)容當堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
(二)教師成長方面：
1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；
2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的方向；經(jīng)常進行科學研究，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；
(三)科學特色活動
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。
活動內(nèi)容：低年級學生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。
2、明天小小科學家：
活動目的：為進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
活動內(nèi)容：學生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。
科學教師教學計劃 4
一、基本情況：
我今年擔任五年級四個班的科學教學工作，也是我首次接觸科學課，對學生對教材都不熟悉。學生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成，如認真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。
二、教育教學內(nèi)容：
五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容，共設(shè)計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰Γ约坝^察分析實驗結(jié)果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計的三個專題研究，旨在開拓學生思路，引導學生綜合運用所學的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程。
三、奮斗目標：
根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：
科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學持新事物及STSE之間的'聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。
四、教材與實施：
第一單元，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。
第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。
第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。
第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實例入手，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力。
第五單元，地表劇烈變化。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。
第六單元，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣。
五、教學措施：
a)開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。
b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
e)重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
g)積極參與新教材實驗。
h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
六、培優(yōu)補差：
學困生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點。學困生主要表現(xiàn)1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識，科學探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學們，給優(yōu)生發(fā)展的機會，讓他們擔任小組長，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進。
科學教師教學計劃 5
一、學生情況分析
1、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
二、教材分析
本冊內(nèi)容由“工具和機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。
在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。
在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。
在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
三、教學目標
在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的.生物。
在本冊學習中，學生會體驗到科學技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。
小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學課的學習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的科學探究意識和能力。根據(jù)學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。具體如下：
(一)科學探究
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
(三)科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、具體措施
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
五、教學要注意的幾點
1、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。
2、指導學生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。
3、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。
4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。
科學教師教學計劃 6
一、學生基本情況分析
本學期我擔任五年級（3）、（4）、（5）班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習中態(tài)度較好，積極性較高。但學生的實踐能力較弱，少數(shù)學生對本學科不夠重視，導致學科意識淡薄。科學操作實驗不夠熟練。
二、教材分析
五年級教材全冊包括了：
（1）《白天和黑夜》主要讓學生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規(guī)律的，能收集資料了解人類對晝夜現(xiàn)象的認識歷程。
（2）《光與色彩》主要使學生知道光的直線傳播現(xiàn)象，陽光是由七種顏色組成。
（3）《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源，認識完整的電路組成，會組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。認識導體和絕緣體。
（4）《呼吸和血液循環(huán)》了解人的呼吸系統(tǒng)及保護措施，了解血液循環(huán)器官，增強健康保護意識。
（5）《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動。
三、教學目標
以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的學習習慣和生活習慣。
2、了解科學探究過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的'全過程，從中獲得科學知識、增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生運用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系。注重實驗中的測量特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對自己的實驗結(jié)論作出正確的解釋。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和科學創(chuàng)新能力。
四、教學重難點
培養(yǎng)學生科學的思維方法、努力培養(yǎng)學生解決問題的能力。引導學生學習運用假設(shè)，收集證據(jù)，并對實驗作出自己的解釋。學習建立解釋模型，以證實自己的假設(shè)。
五、教學措施
1、鉆研新課標和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。
2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。
3、反思自己的教學，勤于思考教什么？怎樣教？為什么這樣教等問題，并做好記錄。
4、各班建立科學學習合作小組，讓學生相互交流學習，合作、幫助研討中學習，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
科學教師教學計劃 7
一、學情分析
經(jīng)過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是學生普遍存在的問題是對科學知識的實際應(yīng)用能力較弱，缺乏對科學現(xiàn)象的深入思考和探究精神。
二、教材分析
本學期教材內(nèi)容涵蓋了生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙科學等多個領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和創(chuàng)新能力。通過豐富多彩的實驗和探究活動，引導學生親身體驗科學的魅力。
三、教學目標
讓學生掌握基本的科學知識和技能，了解科學探究的方法和過程。
培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力。
激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，提高學生的科學素養(yǎng)。
四、教學措施
精心備課，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
加強實驗教學，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程。
鼓勵學生提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
結(jié)合生活實際，讓學生感受到科學的實用性。
五、教學進度安排
第一周：開學準備，介紹本學期教學內(nèi)容和要求。
第二周：生命科學單元，認識生物的基本特征。
第三周：觀察校園里的生物，制作生物標本。
第四周：物質(zhì)科學單元，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。
第五周：進行簡單的.化學實驗，觀察物質(zhì)的變化。
第六周：地球與宇宙科學單元，認識地球的形狀和結(jié)構(gòu)。
第七周：制作地球模型，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
第八周：復(fù)習前三個單元的內(nèi)容，進行小測驗。
第九周：期中復(fù)習。
第十周：期中考試。
第十一周：繼續(xù)地球與宇宙科學單元，探索宇宙的奧秘。
第十二周：觀看天文紀錄片，了解星座和星系。
第十三周：生命科學單元，了解生物的生長和繁殖。
第十四周：觀察種子的發(fā)芽過程，飼養(yǎng)小動物。
第十五周：物質(zhì)科學單元，了解能量的形式和轉(zhuǎn)化。
第十六周：進行能量轉(zhuǎn)化的實驗，制作簡單的發(fā)電機。
第十七周：復(fù)習本學期所有內(nèi)容。
第十八周：期末復(fù)習。
第十九周：期末考試。
第二十周：總結(jié)本學期教學工作，對學生進行評價。
六、教學評估
課堂表現(xiàn)：觀察學生的參與度、提問情況、合作能力等。
作業(yè)完成情況：檢查學生的書面作業(yè)、實驗報告等。
測驗和考試：定期進行小測驗和期末考試，評估學生對知識的掌握程度。
實踐活動表現(xiàn)：評估學生在實驗、觀察、制作等實踐活動中的表現(xiàn)。
科學教師教學計劃 8
一、教學指導思想
以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生在學習科學知識的同時，掌握科學探究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學重點和難點
重點：讓學生掌握科學的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。
難點：引導學生將科學知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。
三、教學目標
知識目標：使學生掌握本學期教材中的科學知識，了解科學的發(fā)展歷程和最新成果。
技能目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和表達能力。
情感目標：激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。
四、教學方法
講授法：講解科學知識和概念，引導學生理解和掌握。
實驗法：通過實驗讓學生親身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。
討論法：組織學生進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。
探究法：引導學生自主探究科學問題，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。
五、教學進度安排
第一周：制定教學計劃，準備教學材料。
第二周：科學入門，介紹科學的定義、方法和意義。
第三周：物質(zhì)的性質(zhì)，認識物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
第四周：物質(zhì)的變化，了解物理變化和化學變化的區(qū)別。
第五周：實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)和變化。
第六周：生物的特征，認識生物的基本特征。
第七周：生物的分類，了解生物的分類方法。
第八周：觀察校園里的生物，制作生物圖鑒。
第九周：復(fù)習前半學期的內(nèi)容，進行小測驗。
第十周：期中復(fù)習。
第十一周：期中考試。
第十二周：地球的結(jié)構(gòu)，認識地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部特征。
第十三周：地球的.運動，了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
第十四周：實驗探究地球的運動。
第十五周：宇宙的奧秘，探索宇宙的起源和發(fā)展。
第十六周：制作天文模型，了解星座和星系。
第十七周：復(fù)習本學期所有內(nèi)容。
第十八周：期末復(fù)習。
第十九周：期末考試。
第二十周：總結(jié)本學期教學工作，對學生進行評價。
六、教學評估
課堂提問：通過課堂提問了解學生對知識的掌握程度。
作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習情況。
實驗報告：評估學生在實驗中的表現(xiàn)和對實驗結(jié)果的分析能力。
考試成績：通過期中考試和期末考試評估學生的學習成果。
科學教師教學計劃 9
一、教學理念
以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。
二、教學目標
培養(yǎng)學生的科學興趣和好奇心，激發(fā)學生對科學的熱愛。
讓學生掌握科學的基礎(chǔ)知識和基本技能，為今后的學習打下堅實的.基礎(chǔ)。
提高學生的科學思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教學內(nèi)容
生命科學：包括生物的結(jié)構(gòu)、功能、生長和繁殖等方面的知識。
物質(zhì)科學：涵蓋物質(zhì)的性質(zhì)、變化、能量等內(nèi)容。
地球與宇宙科學：介紹地球的結(jié)構(gòu)、運動、自然資源以及宇宙的奧秘。
四、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓學生在情境中學習科學知識。
探究式教學法：引導學生自主探究科學問題，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。
五、教學進度安排
第一周：新學期開學，介紹課程內(nèi)容和要求。
第二周：生命科學單元，認識細胞的結(jié)構(gòu)和功能。
第三周：觀察植物細胞和動物細胞，制作細胞模型。
第四周：物質(zhì)科學單元，了解物質(zhì)的三態(tài)變化。
第五周：進行物質(zhì)三態(tài)變化的實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
第六周：地球與宇宙科學單元，認識地球的大氣層。
第七周：制作地球大氣層模型，了解大氣層的作用。
第八周：復(fù)習前三個單元的內(nèi)容，進行小組討論。
第九周：期中復(fù)習。
第十周：期中考試。
第十一周：繼續(xù)地球與宇宙科學單元，探索太陽系的奧秘。
第十二周：制作太陽系模型，了解行星的運動規(guī)律。
第十三周：生命科學單元，了解生物的進化歷程。
第十四周：觀看生物進化的紀錄片，討論生物進化的原因。
第十五周：物質(zhì)科學單元，了解化學反應(yīng)的類型。
第十六周：進行化學反應(yīng)的實驗，觀察實驗現(xiàn)象。
第十七周：復(fù)習本學期所有內(nèi)容。
第十八周：期末復(fù)習。
第十九周：期末考試。
第二十周：總結(jié)本學期教學工作，對學生進行評價。
六、教學評估
學生自評：讓學生對自己的學習態(tài)度、學習方法和學習成果進行評價。
小組互評：組織學生進行小組互評，評價小組合作學習的效果。
教師評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗和考試成績等方面對學生進行評價。
科學教師教學計劃 10
一、學情分析
經(jīng)過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是學生們在實驗操作方面還存在一些問題，動手能力有待提高。同時，學生在科學思維和科學探究方法上也需要進一步的引導和培養(yǎng)。
二、教材分析
本學期教材內(nèi)容涵蓋了生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙科學等多個領(lǐng)域。教材注重通過實驗、觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。同時，教材也注重與生活實際的聯(lián)系，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的科學知識應(yīng)用到實際生活中。
三、教學目標
知識與技能目標
（1）讓學生掌握基本的科學知識和實驗操作技能。
（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
（3）引導學生學會運用科學知識解決實際問題。
過程與方法目標
（1）通過實驗、觀察、探究等活動，讓學生體驗科學探究的過程。
（2）培養(yǎng)學生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
（1）激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的科學精神。
（2）培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
（3）讓學生認識到科學對人類社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。
四、教學措施
認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學方案，提高課堂教學效率。
加強實驗教學，讓學生通過實驗操作更好地理解科學知識。
采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、實驗法、探究法等，激發(fā)學生的學習興趣。
注重與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到科學就在身邊。
加強對學生的個別輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題。
五、教學進度安排
周次 教學內(nèi)容
1 開學準備，介紹課程內(nèi)容和要求
2 第一單元第一課：認識生命現(xiàn)象
3 第一單元第二課：生物的基本特征
4 第一單元第三課：生物與環(huán)境的關(guān)系
5 實驗：觀察生物與環(huán)境
6 第二單元第一課：物質(zhì)的'分類
7 第二單元第二課：物質(zhì)的性質(zhì)
8 第二單元第三課：物質(zhì)的變化
9 實驗：物質(zhì)的變化
10 期中考試復(fù)習
11 期中考試
12 第三單元第一課：地球的形狀和大小
13 第三單元第二課：地球的運動
14 第三單元第三課：地球上的地形
15 實驗：制作地球模型
16 第四單元第一課：宇宙的奧秘
17 第四單元第二課：探索宇宙
18 復(fù)習總結(jié)
19 期末考試復(fù)習
20 期末考試
六、教學評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和合作能力等。
作業(yè)評估：定期布置作業(yè)，檢查學生對知識的掌握程度。
實驗評估：通過實驗操作和實驗報告，評估學生的實驗技能和科學探究能力。
考試評估：定期進行單元測試和期末考試，評估學生的學習成果。
科學教師教學計劃 11
一、指導思想
以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以科學課程標準為依據(jù)，以探究式學習為主要教學方法，努力提高科學教學質(zhì)量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學目標
讓學生掌握科學的基本概念、原理和方法，了解科學的發(fā)展歷程和前沿動態(tài)。
培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力，提高學生的科學探究水平。
激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的`科學精神和科學態(tài)度，增強學生的社會責任感。
三、教學內(nèi)容
生命科學領(lǐng)域：包括生物的結(jié)構(gòu)與功能、生物的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)等。
物質(zhì)科學領(lǐng)域：包括物質(zhì)的性質(zhì)與變化、力與運動、能量等。
地球與宇宙科學領(lǐng)域：包括地球的結(jié)構(gòu)與運動、天氣與氣候、宇宙的奧秘等。
四、教學方法
探究式教學法：引導學生通過提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等步驟，進行科學探究活動。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
多媒體教學法：利用多媒體課件、視頻、圖片等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。
五、教學進度安排
周次 教學內(nèi)容
1 課程介紹，制定學習計劃
2 生命科學：細胞的結(jié)構(gòu)與功能
3 生命科學：生物體的營養(yǎng)與呼吸
4 生命科學：生物體的排泄與調(diào)節(jié)
5 實驗：觀察細胞結(jié)構(gòu)
6 物質(zhì)科學：物質(zhì)的性質(zhì)與變化
7 物質(zhì)科學：力與運動
8 物質(zhì)科學：能量的轉(zhuǎn)化與守恒
9 實驗：探究力與運動的關(guān)系
10 期中考試復(fù)習
11 期中考試
12 地球與宇宙科學：地球的結(jié)構(gòu)與運動
13 地球與宇宙科學：天氣與氣候
14 地球與宇宙科學：宇宙的奧秘
15 實驗：制作地球儀
16 綜合復(fù)習
17 綜合復(fù)習
18 期末考試復(fù)習
19 期末考試
20 教學總結(jié)與反思
六、教學評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和合作能力等，給予及時的反饋和評價。
作業(yè)評估：布置適量的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實驗報告、探究報告等，檢查學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。
考試評估：定期進行單元測試和期末考試，評估學生的學習成果和進步情況。
項目評估：組織學生進行科學項目研究，評估學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力。
科學教師教學計劃 12
一、教學背景
隨著科技的不斷發(fā)展，科學教育越來越受到重視。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高學生的科學思維和實踐能力，是科學教師的重要任務(wù)。
二、教學目標
知識目標
（1）使學生掌握基本的科學知識和概念，包括生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙科學等領(lǐng)域。
（2）讓學生了解科學技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的科學意識和創(chuàng)新精神。
能力目標
（1）培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和解決問題的能力。
（2）提高學生的科學探究能力和合作學習能力。
情感目標
（1）激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
（2）增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。
三、教學內(nèi)容
生命科學
（1）生物的特征和分類。
（2）生物的結(jié)構(gòu)和功能。
（3）生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護。
物質(zhì)科學
（1）物質(zhì)的性質(zhì)和變化。
（2）力、熱、光、電等物理現(xiàn)象。
（3）化學元素和化合物。
地球與宇宙科學
（1）地球的結(jié)構(gòu)和運動。
（2）天氣和氣候。
（3）宇宙的奧秘和探索。
四、教學方法
講授法：講解科學知識和概念，引導學生理解和掌握。
實驗法：通過實驗操作，讓學生親身體驗科學探究的過程。
討論法：組織學生進行討論，培養(yǎng)學生的思維能力和合作學習能力。
多媒體教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。
五、教學進度安排
周次 教學內(nèi)容
1 開學準備，介紹課程要求和目標
2 生命科學：生物的特征和分類
3 生命科學：生物的結(jié)構(gòu)和功能（一）
4 生命科學：生物的`結(jié)構(gòu)和功能（二）
5 實驗：觀察植物細胞
6 物質(zhì)科學：物質(zhì)的性質(zhì)和變化（一）
7 物質(zhì)科學：物質(zhì)的性質(zhì)和變化（二）
8 物質(zhì)科學：力、熱、光、電等物理現(xiàn)象（一）
9 物質(zhì)科學：力、熱、光、電等物理現(xiàn)象（二）
10 期中考試復(fù)習
11 期中考試
12 地球與宇宙科學：地球的結(jié)構(gòu)和運動（一）
13 地球與宇宙科學：地球的結(jié)構(gòu)和運動（二）
14 地球與宇宙科學：天氣和氣候
15 實驗：制作簡易氣象儀
16 宇宙的奧秘和探索
17 綜合復(fù)習
18 期末考試復(fù)習
19 期末考試
20 教學總結(jié)與反思
六、教學評估
課堂表現(xiàn)評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和合作能力等。
作業(yè)評估：布置適量的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實驗報告等，檢查學生對知識的掌握程度。
考試評估：定期進行單元測試和期末考試，評估學生的學習成果。
實踐活動評估：組織學生進行科學實踐活動，評估學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
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