品德與社會上冊教學工作計劃5篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候抽出時間寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的品德與社會上冊教學工作計劃5篇，歡迎大家分享。
品德與社會上冊教學工作計劃 篇1
一、學生情況分析：
本年級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。
二、教材分析
四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區”，第二單元“我看家鄉新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。
四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程當中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程當中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。
三、教學目標：
1。注意引導學生通過探究事物之間的相互關系
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四下教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的`時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。
2。從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3。注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。
4。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；43頁的留白是讓學生給行業分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。
四、教學措施：
1、明確課程性質，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
5、實現評價改革，促進學生發展。
6、加強課程管理，保證教學質量。
品德與社會上冊教學工作計劃 篇2
一、學生基本情況分析：
三年級絕大部分學生能遵守學校各項規章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好.在去年的期末考查中，合格率97%.但也有個別學生，組織紀律渙散，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期得對他們進行自律教育。
二、教材分析：
品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程根據中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
三、教學要求：
情感、態度、價值觀
1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。
3、初步形成民主、法制觀念和規則意識。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的'國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。
（二）能力
1、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。
（三）知識
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
四、具體措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育.
品德與社會上冊教學工作計劃 篇3
一、學情分析：
我班本期共有學生53人，其中女生21人。大多學生都是今年從村小點并過來的，原在三年級（1）班跟上來的只有18人，僅占班級總人數的四分之一。大部分學生學習的基礎十分差，特別是從久吉轉入的好幾個男生，簡直是一竅不通，什么都不會的那種，就連跟著你讀書都不會張口的。因此，本期想抓好學生的學習成績真是比登天都難了。但是不管有多大的困難，我也得搏一搏，盡自己所能去做吧，但愿能有一定的收獲。
二、教學目標及重難點：
（一）、情感、態度、價值觀
1、珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、在生活中養成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團體合作、有責任心的品質。
3、初步形成民主，法制觀念和規則意識。
4、熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。
（二）、能力
1、能初步認識自我。控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流合作，學習民主的參加集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理的有創意的探究和解決生活中的問題，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
（三）、知識
1、初步了解兒童的基本權利和義務。初步理解個體與群體的互動關系，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存發展的重要影響。
（四）、全冊的重點、難點：
1、學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
2、了解一些基本的地理知識，理解但當人類社會面臨的一些共同問題。
3、知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
4、知道世界歷史發展一些的重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
三、教材分析及課時安排：
第一單元：走進美麗的家鄉
課時安排：6課時
教學內容：
主題一：站在高高的山崗上
課時：２課時
1、用眼觀察家鄉 滲透《中華人民共和國環境保護法》 第六條的法制教育。
2、用手描繪家鄉
主題二：從地圖上看家鄉
課時：4課時
1、用心體會家鄉 滲透《中華人民共和國環境保護法》 第十七條和第十九條。
2、走進不同的家鄉 ，滲透《中華人民共和國民族區域自治法》 第二十七條。
3、請到我的家鄉
目標：
1、態度：增進對于家鄉的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。
2、能力：進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風俗習慣之間的關系。
3、知識：認識家鄉的地理位置和特點，初步了解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道用8個方向更準確地描述地地理位置。 態度：從家庭生活學校生活及家鄉生活的體驗和今昔對比等活動中，感受生活的巨大變化。
4、滲透《中華人民共和國環境保護法》 第六條、第十七條和第十九條和《中華人民共和國民族區域自治法》第二十七條的法制教育。
重點、難點：
1、在俯瞰家鄉的活動中拓展對家鄉的認識，增進對家鄉的情感。
2、了解4個正方向和4個副方向的關系。
3、在合作繪畫的活動中鞏固對于方向的認識。
4、認識家鄉的多樣性。
5、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
6、認識幾個有關溫度的概念。
7、體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。
8、提高合作的能力。
要點：
1、在俯瞰家鄉的活動中拓展對家鄉的認識，增進對家鄉的情感。
2、在合作繪畫的活動中鞏固過于方向的認識。
3、在合作繪畫的活動中增進合作技能。
4、了解自己家鄉的地理特點和風俗習慣.
5、初步理解家鄉是祖國的一部分。
6、通過對于有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。
7、了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。
8、總結本單元的學習內容。
第二單元：家鄉的故事
課時安排：12課時
教學內容：
主題一：展覽室里的故事多：
課時：4課時
1、家鄉人生活的變化。
2、學校里的變化真大。
3、生活中的智慧。
主題二：從家里帶出來的歷史：
課時：4課時
1、“家庭尋寶”中的發現。
2、過去的游戲真有趣。
3、今非昔比的廚房。
主題三：說不完的家鄉故事。
課時：4課時
1、家鄉名稱的來歷。滲透 《中華人民共和國文物保護法》 第三條
2、家鄉水的故事。 家鄉的水故事 《中華人民共和國水法》 第八條
目標：
1、態度：深化尊重歷史：珍惜今天享受的一切，以及熱愛家鄉的積極情感，提升可持續發展及環境的保護意識。
2、能力：能夠對具體事物進行搜索。比較、分析，得出合乎事物發展邏輯的認識，能夠與同學合作完成學習任務。愿意在學習活動中積極發表自己的認識和看法，能夠較為客觀和公正地認識過去，看待今天。
3、知識：知道家庭、學校和家鄉人日常生活中的一些事物在歷史上的真實面貌，了解家鄉的一些文化特色。了解年表在表達歷史變化過程中的作用，學會制作簡單的年表。
4、滲透《中華人民共和國文物保護法》 第三條和《中華人民共和國水法》 第八條的法制教育。
重點難點：
1．增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。
2．掌握通過比較、分析認識事物發展的方法。
3．感受家鄉人民生活的巨大變化。
4．了解學校的過去，通過探究學校的歷史，感受學校的變化與進步。
5．在了解和研究學校變化的活動中增進對學校生活的.情感。
6．模擬使用過去的生活用品，體驗生活的變化、進步。
7．認識簡單的實物年表，理解作用。學習制作年表。
8．知道小人書是過去孩子們最重要的課外讀物。
9．體驗參與性較強的集體游戲的快樂，加深友情。
10．家庭廚房及其特點，理解廚房在變化過程中體現出的生活的進步。
11．感受家鄉歷史的悠久以及獨特的傳說。
12．了解家鄉有關的發展變化的歷史。
13．感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。
要點：
1．在各種學習活幼的互幼中，體會探究、比較、合作的價值，勤于思考，樂于與同學們共同學習。
2．學習在尋找資料和搜集處理資料的過程中選用相關的、有價值的對象。
3．知道一些與水有關的環境保護知識，對家鄉水的狀況有一些具體、實際的了解。
4．嘗試合乎邏輯地思考和表達對事物的看法。
5．通過體驗，感受勞動者的智慧，培育尊重勞動者情感/
6．通過小人書與今天兒童讀物的對比，體會歷史的發展。
7．增強讀書興趣，提高閱讀和語言表達能力。
8．通過比較，感受兒童生活的變化。
9．學習合乎邏輯地思考和表達。
10．了解家鄉的名稱是怎么來的，從中探究家鄉的有關歷史。
11．感受水的寶貴，對水資源珍惜的態度。
12．強化學生珍惜家鄉水的情感和態度。
13．促使學生形成節約用水的習慣。
第三單元課時：家鄉，我為你驕傲
課時安排：11課時
教學內容：
主題一：從家鄉看祖國
課時：3課時
1、家鄉人的智慧。
2、傳統與進步。
3、來自不同家鄉的文化瑰寶。 來自不同家鄉的文化瑰寶 滲透《歷史文化名城保護法》 第一條。
主題二：扎根在家鄉的傳說
課時：4課時
1、鄉音鄉情。
2、鄉風鄉俗。
3、快樂的節目生活。
主題三：建設文明富裕的家鄉
課時：4課時
1、遠離陋習。遠離陋習 滲透《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十二條和第二十三條。
2．追求文明。
3．可親可敬的家鄉人。
目標：
1、態度：通過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層的了解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的愿望，樂于在學習活動中積極發表自己的看法。
2、能力：能夠科學地運用各種學習方法了解家鄉的歷史與文化，對學習活動中獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，并得出正確的結論。
3、知識：了解家鄉的歷史與文化以及家鄉人為家鄉的發展所做出的貢獻，知道鄉音鄉情，風俗鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。
4、滲透《歷史文化名城保護法》 第一條，《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十二條 二十三條的法制教育。
重點難點：
1．知道家鄉的發展是家鄉人辛勤勞動和奮斗的結果。
2．學會建立名人簡歷檔案。
3．了解家鄉的發展歷程，體會家鄉人的聰明。
4．學會用比較的方法分析事物發展的過程。
5．了解在家鄉歷史文化發展的進程中祖先留給我們的文化遺產。
6．了解起源于家鄉的民間藝術及其特點。
7．了解家鄉的民風民俗。
8．懂得風俗及文化的區域性特點。
9．了解不同民族的節目及其節日生活習俗。
10．初步區分社會生活中封建迷信和不健康的現象及行為。
11．學會按計劃做事。
12．了解家鄉人是怎樣用勤勞的雙手和智慧建設美好家鄉的。
要點：
1．幫助學生進一步了解家鄉的歷史與文化。
2．學會調查，并能在調查中知道怎樣收集，記錄整課及運用資料。
3．了解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。
4．通過欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進對家鄉和民族的情感。
5、了解民間藝術與家鄉人的性格，思想情感及勞動生活關系。
6．知道多姿多彩的風俗，文化是一個地區人們生活的重要部分。
7．初步形成批判地繼承家鄉風俗，文化的意識。
8．能夠分辨出各種節日風俗中封建迷信的東西。
9．了解封建迷信和不健康的現象及行為對社會文明和發展造成的危害。
10．養成以實際行動維護健康文明生活的態度，行為方式。
11．萌發尊重家鄉人和熱愛家鄉的情感。
四、教學措施
1、為了達到教學目標，本期將采取小老師帶領小學生一起學習共同進步的方法來提高差生的學習成績。
2、采用邊學習課文邊做練習的方法來加強鞏固所學知識。
3、多用多媒體課件和電子白板來輔助課堂教學，提高課堂教學效果。
4、為了加強學生對課文知識的識記，多做一些小檢測。
品德與社會上冊教學工作計劃 篇4
一、班級情況分析：
五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。但他們缺少社會經歷。
二、教材分析
1、教育性
品德與社會課擔負著道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。
2、綜合性
本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。
3、參與性
為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的`社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。
4、直觀性
本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。
三、教學目標：
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。
3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。
四、教材重點難點重點：
“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點，本學期在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國地理、歷史發展狀況的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3. 進一步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4. 通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
六、課時安排
每周兩課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。
七、本冊教學時間安排
1、第一單元 9 教時
2、第二單元 9 教時
3、第三單元 12 教時
4、第四單元 10教時
品德與社會上冊教學工作計劃 篇5
一、學生情況的分析：
本年級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的整體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活的充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。
二、 教材分析
四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區”，第二單元“我看家鄉新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的的世界”。
四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活的事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。
三、教學目標：
1。注意引導學生通過探究事物之間的相互關系
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四下教材通過引導學生探究生產與生活的的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常的生活的、社會經濟發展、文化交流的'密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活的中，各類事物之間的相互關系及其本質。
2。從學生熟悉的生活的出發，引導學生對間接生活的的認識和了解。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活的對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活的聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3。注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活的之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地。學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。
4。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學生活的動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活的經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；43頁的留白是讓學生給行業分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。
四、教學措施：
1、明確課程性質，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活的，突出課程的經驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
5、實現]評價改革，促進學生發展。
6、加強課程管理，保證教學質量。
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品德與社會上冊教學工作計劃3篇08-06
《品德與社會》教學反思02-02