中學信息技術教學模式初探

中學信息技術教學模式初探

人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。為此教育部已于1999年底擬訂將信息技術課納入中小學必修課程。我市已在1999年的城鎮初級中學的新初一、初二年級率先開設信息技術必修課程。這是我市落實第三次全教會精神、面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創造素質的新型人才的一項重要舉措。
　　針對目前中小學信息技術教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術教育在培養新型人才方面應有的作用，就必須自己設計教學模式，這對比較年輕的計算機教師隊伍來說存在不少困難。撰寫本文的目的，是以自己多年從事中學計算機教育的體會，與大家探討更加科學合理的教學方法，使我國信息技術教學邁上一個新臺階。
　　中小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、受人以漁的教學過程中實現“兩個素質”教育。教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學而致用”的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。
　　教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應不違背以下原則。
　　（一）理論課　　理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。
　　傳統的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、語言算法、小結討論等內容的教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。
　　2、應給予第一節信息技術課足夠的重視。
　　俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習----尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。　　3、課前用于知識記憶性質的檢查提問應取消。
　　在目前信息技術課時不多的情況下，課前用于知識記憶性質的檢查提問已無效益可談。教師應根據教學需要，在課前安排一個思考題讓學生思考、討論。這個思考題可以是用已學知識構思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術問題形成的原因，并設計排除的方法。思考題的設計要兼顧“溫故”并導出本節所學、鼓勵發現問題、培養綜合能力、激發學習興趣等幾個方面的功能，要允許學生查閱資料或討論。
　　4、牢記課堂教學以能力培養為主。
　　對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結使教學內容系統、完整。但應注意小結要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生已經弄清楚的問題不要再重復。
　　5、利用現代化教學手段，有效提高教學效率。
　　信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。
　　6、要培養學生追蹤新技術的能力。
　　追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養學生追蹤新技術的能力。由于有關新技術的教學內容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學校可安排教師在多媒體教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。那種認為“中小學信息技術教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”的想法不可取。
　　（二）上機課
　　教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上。
　　有關操作的教學內容應安排在機房進行。 　　信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容應安排在機房進行。配有多媒體教學網或大屏幕投影機的現代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發展”的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。
　　2、在教學過程中注意培養學生的自學能力。
　　在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如在學生已掌握DOS命令格式，并已具有使用 dir、tree、cd 命令的經驗時，讓他們自學掌握 rename 、md、rd、copy 等命令，并引導學生進行驗證操作，效果很好。再比如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。
　　3、讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創造。
　　創造素質教育的一大特點就是跨學科。傳統的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發散思維，這樣是很難培養出具有創造素質的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創造。如用“畫筆”進行美術創作，用WPS for Windows 或Word設計賀卡、辦報，用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發學生智力、促進學生主動發展，使“兩個素質”教育落到實處。
　　4、程序設計是培養學生創造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。
　　目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓小學生學一點LOGO語言，初中生學一點Basic或FoxBASE語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題：畫圖、奏曲、解趣味數學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規劃能力和創造能力的培養是其它課程不能替代的，是性能價格比非常好的培養學生創造力的有效手段和途徑。
　　5、鍵盤指法的常規訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。
　　鍵盤指法作為一項“一朝學會終身受益”的基本技能，要求小學、初中階段作為常規訓練常抓不懈。但是，應杜絕把信息技術課上成打字課的作法。我的做法是：①要求學生每天至少拿出五分鐘的時間練習指法。前期“鍵位感覺”①的訓練必須用鍵盤、模擬鍵盤或自制的鍵盤卡（與標準鍵盤等大）進行，后期“傳感速度”②的訓練在課余任何時間均可方便地進行。②每節上機課前用5分鐘的時間對學生一周鍵盤指法訓練的效果進行檢測：開始的1--2分鐘用于完成開機和指法熱身練習（這樣的安排有利于學生進入機房后自覺抓緊時間各就各位，開機練習）；其后的2分鐘用測試軟件進行英文錄入比賽（測試）；最后的1--2分鐘用于測試小結。教師在小結中要注意表揚本次比賽前10名或達到本階段訓練標準的學生，并糾正不規范操作。
　　6、在虛擬網上完成“網上沖浪”。
　　在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網上存在“兒童不易”的網頁、上網費用較高等原因致使少數學校“望網卻步”。建議學校委派教師定時將Internet網上部分需要學生瀏覽的信息下載，形成虛擬網。教學中讓學生在虛擬網上沖浪，這樣做既安全又省錢。學校還可用虛擬網對其它學科教師進行網絡培訓，為后期校園網的利用打基礎。　　（三）課外實踐
　　“用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此，在中小學信息技術學習中會涌現出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術（尤其是電子游戲）表現出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，避免這些學生在惟利是圖者的誘導下變成電子游戲的犧牲品。
　　1、課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。
　　①程序設計小組。
　　中小學各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。由于此類競賽對學生綜合素質要求很高，只有心理素質好、文化課成績優異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，因此，此項培訓應從小學抓起。在小學LOGO語言編程活動中表現出色的好苗子升入中學后，應使其參加中學程序設計興趣小組，繼續學習Basic或Pascal語言的程序設計，為國家計算機高級人才的早期培養盡基礎教育的責任。
　　②應用技術小組。
　　在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如創作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限, 使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力，深受學生喜愛。由于指導這些活動對教師的綜合素質要求較高，所以這樣做也有利于促進教師不斷提高業務水平和綜合素質。值得指出的是，這種活動未必一定要再投資購買商品教學軟件，象Windows中的畫筆、字處理軟件WPS for Windows或Word、電子表格、LOGO語言、FoxBASE等已有的計算機教學軟件均可以利用。
　　2、課外實踐的機時可由學校、家庭雙方解決。
　　學校在保證教學機時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐機時。在目前計算機已進入不少工薪家庭的情況下，可適當安排學生在家里完成一部分課外實踐，以緩解學校機時的不足。
　　當今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強盛依賴“科教興國”。教育能否培養出有理想、有文化、愛國敬業、具備“兩個素質”的人才是關鍵。因此，如何在中小學計算機教育中實現“兩個素質”教育是歷史賦予每個教育工作者尤其是中小學信息技術教師的責任，為了中華民族的騰飛，讓我們從現在做起！

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