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貧困地區中職班主任工作的困境和對策淺析論文
目前中等職業學校生源素質普遍下降，貧困地區尤為突出，在這種情況下要做好班主任工作并非易事，有人戲稱現在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，中職班主任工作的難度可見一斑，而要做好貧困地區的班主任工作更是難上加難。本文以一個貧困地區中職班級為研究對象，分析影響貧困地區中職班主任工作的原因并提出從“四心”(愛心、信心、責任心、細心)出發做好中職班主任工作。
一、貧困地區中職班主任的困境
1.中職生的現狀是造成班主任工作艱難的首要因素。首先從中職學生的來源來講，大部分是中考落榜生，有的是在社會上混了一段時間后又回學校的，他們大多數人對學習的興趣比較淡薄，有的甚至有厭學情緒，來學校只是混日子。其次，從家庭因素來講，他們大多來自文化水平、收入水平較低的家庭，有的是單親家庭、留守兒童，生活處于弱勢群體和缺少關愛、缺少教育的環境中。再次，從他們的年齡階段來講，中職生還未成年，他們正處于思想發展趨于成熟的階段，他們辨識能力比較主觀，也較盲目，并且叛逆心理特別強。最后，從心理上來講，很多中職生是初中教育的“犧牲品”，由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生不同程度的患有心理障礙。
2.家庭和社會對中職學校的認可度使班主任工作處于兩難境地。一方面，大學的擴招直接影響到中職學校的生源，重學歷的就業導向又大大削弱了中職畢業生的就業空間，也直接影響到中職學校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。另一方面，家長對職業教育認識有誤差，從而使班主任工作得不到支持和配合。據調查，有相當比例的學生家長將小孩送到職業學校，并未指望小孩能學到什么，而是把孩子放在學校給學校幫看管，一方面省去管教的煩惱，另一方面是等小孩長大了一點才能出去做工。有了這樣的認識，往往使班主任工作處于兩難的境地。
3.初中階段被忽略給后續的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學率，原本需要得到更多幫助的后進生被忽略了。更有為了追求更高的升學率，許多后進生被剝奪了參加中考的權力，而這一部分后進生最終流向中職學校，這種教育的不公正和不連續，使后進生錯失了最佳教育時機，給后續的中職教育帶來了嚴重的后遺癥。
二、貧困地區中職班主任工作對策
作為一名班主任，我們如何才能做好貧困地區中職班主任工作呢?筆者從具體的實踐經驗中得出這樣的結論:只要我們擁有“四心”(愛心、信心、責任心、細心)，定能啃下貧困地區中職班主任工作這塊“硬骨頭”。
1.用“愛心”撐起一片天空。班主任對學生的愛心應該是發自內心的對學生關心、愛護、尊重和信任，從而建立起相互信任的師生關系。即使學生違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓學生明白:老師是關心他、愛護他的，是為他著想才如此嚴格要求……這樣，學生才會在“嚴師”面前也不產生逆反心理或抵觸情緒。
2.用“信心”培養學生自信。中職學生最大的問題，就是失去了自信。如果班主任對自己的工作失去了信心，對學生失去了信心，整天消極面對工作，又如何能喚起學生的自信呢?要堅信好的班主任能激活一個班，正如“一頭獅子率領的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領的一群獅子”。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發出工作的熱情，也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學生找回自信。才能把大家擰在一起，形成合力。
3.用“責任心”鑄造責任感。由于生理、心理和環境的影響，很多中職生缺少責任感，沒有集體意識和團隊精神。班主任要從日常生活做起，言傳身教，注意培養學生的責任感和集體榮譽感，讓每一個學生都認識到他們才是班級的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個班級，向部隊軍人一樣，崇尚榮譽。
4.用“細心”做好日常管理工作。班主任日常管理工作多而雜，要做好班主任工作一定要在“細心”上下功夫。班主任工作的“細心”主要表現在以下幾個方面:一是在靜態中了解。班主任必須對班級每個學生的具體情況進行全面了解，不僅了解學生的優點、缺點和興趣點，還要了解其家庭成員、父母職業等基本情況。只有對每個學生的具體情況“了如指掌”，才能做到運籌帷握。二是動態中觀察。班主任在日常工作中要處處留心，做有心人。一方面要經常深入學生當中，及時掌握學生的思想動態，另一方面還可以安排一些“內線”，幫助了解學生的動態。三是從細微處抓起，做好日常管理工作。班主任要通過日常管理對學生進行“養成教育”。比如，教室、宿舍的衛生問題雖小，但通過這項日常活動，能鍛煉和培養學生做人、做事生的能力。
總之，貧困地區社會環境和學生的狀況給中職班主任工作帶來了一些困境，但是，在困難面前中職班主任必須勇敢地擔起責任:用“愛心”為學生撐起一片天空，用“信心”鑄造學生的自信，用“責任心”培養學生的責任感，用“細心”做好日常管理。用我們的真心實情去換取學生的真心相待，盡自己的努力使我們貧困地區的中職生成為一個素質全面合格的技能型人才。
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