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淺談《讀名著 念親恩》的教學設計
把課堂還給學生
——淺談《讀名著 念親恩》的教學設計
原創： 王曉芝
上完公開課，隨手拿到朋友圈曬曬，沒想到被工作室主持人逮個正著，語重心長地說：“這就是我們工作室課題的主題，生本教育并沒有弱化教師的教學地位……”哈哈，無意間一曬，竟然招來一個任務。終于明白，為什么越來越多人不發朋友圈了……
說起這節課的設計，原因有三。其一，閱讀了名著《傅雷家書》，很多同學都非常羨慕傅雷的孩子，有一位偉大的父親。羨慕的同時，字里行間也流露出對自己父母的不屑。
其二，母親節的時候，我給學生布置作業：向媽媽表達你的愛，可以送一份小禮物，可以幫媽媽做一件事……但必須跟媽媽說我愛你。看到學生交上來的作文，我哭笑不得！我萬萬沒想到，向親愛的媽媽說聲“我愛你”，竟然成了大多數同學難以啟齒的事。很多同學一整天坐立不安，絞盡腦汁尋找機會跟媽媽說“我愛你”！有的打電話，有的發信息，有的送卡片……有一位同學最搞笑，從早上醞釀到晚上，最終在睡覺前匆匆跑到媽媽身邊，支支吾吾說聲“我愛你”，然后就跑回房間蒙頭大睡。天啊，表達愛怎么像做錯事的孩子……
其三，班里一女生離家出走，原因很簡單，被媽媽說了幾句，然后就摔門而出，整晚不歸家。
既然是學生和家長之間的問題，那就放手由他們自己來解決。我分別給他們布置任務，學生以小組為單位，分享閱讀《傅雷家書》的感受，并且制作成PPT，推選代表分享閱讀體會。家長呢，既然孩子們都羨慕傅雷的孩子，同樣為人父母，我們也給孩子寫信，表達愛意。因為在母親節作業中，我發現除了學生不善長于表達愛，家長同樣也不會表達愛。那天，有學生精心挑選一束康乃馨送給媽媽，說“媽媽，您辛苦了！我愛您！”媽媽居然說她“肉麻”“不正常”“肯定做了錯事”……求孩子此時心里陰影面積？
我們常說：父母是孩子最好的老師。所以，表達愛就從家長開始吧！然而，要家長寫信并不容易，所以我先大張旗鼓告訴家長給孩子寫信的好處，剛收到一小部分家長短信的時候，又虛張聲勢說大部分家長都寫信了，還沒寫的趕緊寫，機不可失。就這樣，在我的鼓吹下，大部分家長都給孩子寫了留言，有不少情真意切，感人至深的。
站了十幾年講臺，第一次嘗試把課堂還給學生，自己當個吃瓜觀眾。當他們站在臺上，侃侃而講的時候，我坐在臺下靜靜地欣賞：他們頭戴耳麥，手拿翻頁筆，時而講解，時而提問，時而高昂，時而低沉……這真的是我平時略帶羞澀的學生嗎？說真的，我超級佩服，畢竟后面還有聽課的老師……六位同學上臺分享，都不慌不亂，沒有一人出差池。
我們可想而知，學生自己感興趣的事，背后付出再多，也在所不辭。單純看他們所制作的PPT，你就知道多認真，我們很多老師都沒這么用心去制作。所以，當時我在班里就開玩笑說：“這PPT一展示，就吸粉無數了，包括我們在座的老師，一下子都成為你們的粉絲了。”
學生的閱讀分享后，我們家長的作品派上用場了。（這事學生不知道的）當一封封家書，隨著抒情音樂緩緩而出的時候，學生都震住了，也迫不及待想看看自己的家書。當然，家書的先后出場順序我是巧妙地進行了編排，第一封是寫給班里一個文靜內向女生的，由于父母一直在外打拼，陪伴孩子的時間不多，所以覺得愧對孩子。這一封是我以媽媽的身份讀出來的。第二封是離家出走女生媽媽的信了，這孩子，一直認為父母都不愛她，而一看到媽媽的信，她很吃驚。我請她深情地朗讀，讀著讀著，聲音哽咽了，眼里噙著淚水。第三封，是班里最容易動情女生的家書，一看到媽媽的樸實的留言，她就情不自禁，掩面而哭……。
當家書展現完，很多學生感動不已，甚至有學生說，第一次感受到父母之愛。簡簡單單的一封封家書，真的勝過平時的千叮嚀萬囑咐！課后，我讓學生給家長回信……
第一次嘗試“把課堂還給學生”，便嘗到了甜頭。我常常想，教育是需要機智的，有時換種方式，就會收到意想不到的效果！
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