幼兒園多媒體應用出現問題的解決方法

幼兒園多媒體應用出現問題的解決方法

　　幼兒園多媒體應用出現問題的解決方法

　　多媒體技術進課堂是為了優化教學過程，提高教學效果，對教師的教學只是一種輔助作用，并不是替代作用，在教育活動中應用多媒體應做到下以下幾點。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件使用要適度

　　首先教師在選擇和使用課件時，要考慮本次教育活動是否需要使用，如小班繪畫《蘋果》，即使教師呈現的圖片360度無死角詮釋蘋果外貌形態，都不如直接交給孩子一個蘋果來觀察。類似于此次教育活動和一些貼近幼兒日常生活的，能夠利用實物教學的，使用課件就顯得畫蛇添足，多此一舉。而在音樂欣賞活動中，美妙的音樂比教師清唱更能打動孩子，感受其中蘊含的情感。教師要克服對課件的依賴之情，謹記“該用時就用，不該用時就不用”。凡事過猶不及，適度就好，傳統教學和教師專業技能仍然是幼兒園教育中不可或缺的。

　�。ǘ�）多媒體應用于其他教育手段相互融合

　　多多媒體是一種輔助教育手段，與其他教育手段是優勢互補的關系，而不是替代關系。例如大班上學期繪畫活動《青花瓷》（幼兒園建構式課程）中，教師展示青花瓷作品讓孩子近距離欣賞，通過觀察這些作品感受青花瓷的美麗和韻味，發現藍白兩色的結合和應用技巧。其次教師通過多媒體課件為孩子呈現大量形狀各異、姿態萬千、圖案變幻的名家青花瓷圖片，發現青花瓷作品的共同性和差異性。孩子通過了實物與圖片的雙重觀察，再經過談話，總結繪畫技巧與設計思路，孩子下筆繪畫時就發揮想象力和創造力，在美妙的古典音樂背景中，創作出屬于自己的青花瓷作品。這節教育活動中孩子實踐觀察與多媒體技術有機的融合在一起，兩者相互補充，無縫銜接，不僅活躍了課堂氣氛，也更好的達成了教育目標。

　�。ㄈ�）多媒體的應用應遵循科學性原則

　　首先教師在使用課件時要適用于本班孩子。網絡上提供的僅供教師作為參考，要結合實際情況進行改編和二次加工，課件作為一種預設好的教育手段，是固化的，不靈活的，并不能根據孩子的真實反映及時作出應對，也無法預知活動中發生的意外情況，因此教師要立足《指南》和《綱要》，根據教育目標和孩子的實際水平進行創造性的修改和編輯。

　　其次使用的課件和音樂教師要提前觀看，認真準備，避免出現錯誤知識。網絡資源紛雜，良莠不齊，幼兒年齡小，不具備成熟的辨別正誤的能力，教師必須保證課件內容的科學性和正確性，避免讓幼兒產生錯誤認識。例如大班科學活動《我想知道它們的秘密》（幼兒園建構式課程），在故事音頻中，孩子問道“為什么下雨時候云會變成黑的”，媽媽的回答是“因為云生氣了”。這個回答雖然有趣味性，但在科學教育活動中，這個說法是錯誤的，教師應該放棄這個故事，采用其他故事音頻。

　　多媒體的應用提高教師備課效率和課堂效率，帶孩子們認識了更廣闊的世界，讓課堂變得生動有趣，不再單一呆板。在體驗到多媒體帶來的便捷和有效的同時，我們也要正視多媒體應用中存在的弊端，積極尋找解決辦法，讓多媒體不斷優化課堂，更好的為教育服務，為孩子服務。

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