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淺談中班孩子的體育活動
淺談中班孩子的體育活動
中班孩子的動作技能發展相比小班孩子的動作發展逐步協調、運動能力運動量都在不斷增強，所以在運動方面比小班時更能放開，所以給予孩子們足夠的運動空間和自由，提供一些有趣并有所挑戰的活動環境與器械是勢在必行。而我覺得孩子的天性是好動，也喜歡有趣的情景和情節，所以室內外體育運動的有效組織和運動環境的合理創設，既能滿足運動能力逐步增強的中班孩子，又能滿足他們作為中班孩子動作發展的需求，從而達到增強體質和快樂運動的目標。重要的是孩子們在運動過程中勇敢細心、分享合作的精神也會得到了很好的發展。
綱要中的體育課程內容指出：借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經驗。針對中班孩子年齡特點，結合這學期的運動研討和實踐，我覺得老師應做到以下幾點：
一：提供利于創設運動情境性的游戲環境和材料。
在"小袋鼠練本領"的游戲中，已發展中班孩子跳躍技能為主，我們充分利用室內外空間合理布局，在凌霄架上張開綠色小網，孩子們盡情往上跳躍用小手用小頭，和網內的小動物們碰一碰；用輪胎壘高著向上攀爬跳躍，勇敢打擊高高在上的灰太狼；走過窄窄的獨木橋，再"趟"過小河，小河里或小河旁有自制的食人魚小心哦！激發孩子們用不同的跳的方法運動：連續跳、雙腳并攏往上跳、單雙腳跳、跨跳、跑跳等，挑戰孩子們在鍛煉中的勇敢細心，跳過可怕的食人魚，小水溝、小土丘、順利到達目的地，他們為自己了不起的本領、為自己的勇敢而驕傲！
二：支持孩子在運動中的想象力，運用多種方法鍛煉。
打地鼠真好玩……一開始孩子們用自己的小手去拍打鉆在紙箱里的小鼴鼠，后來他們借助于玩具小榔頭、借助于小拍手、饒有興趣地拍打、躲閃，增強了運動的趣味性游戲性；再后來，孩子們需要打鼴鼠的空間再大些、小鼴鼠的"家"要再多一些，從單純的拍打追逐到拉開一定的距離，孩子們更愿意扮演小獵人，走過窄窄的獨木橋、或站在站在高高的獨木橋上，用力投擲小鼴鼠們，而小鼴鼠們在躲閃的同時，不斷移動用盒子做成的它們的家，尋找到報紙球向獵人反擊，于是一場各不相讓的"出擊戰"使孩子們完全投入在其中，有角色、有充足的材料、有選擇、這樣一來運動量明顯達標、走、跳、投擲、靈活躲閃的運動技能得到了很好地發展。每發現孩子們一個新的想法，或者在運動規則上的不足、老師都會引導大家來嘗試一下，分享孩子們的經驗，讓集體運動中的分享和互動、規則與玩法變得更加貼近孩子們運動的需要。只有當孩子完全沉浸在游戲運動中時，發現我只能情不自禁地為孩子們喊加油！并鼓勵他們："你們真棒！真厲害"
三：鼓勵孩子自主鍛煉、合作分享。
自主運動時，孩子們運動的自由度和空間更大了，運動前，孩子們會運用老師提供的材料，自由在場地上擺放和運動。幾個跳袋，孩子們也會玩出很多花樣哦！他們會扮演袋鼠爸爸媽媽來比賽誰先跳到終點站；會跳著運送東西看誰先完成運送任務；會跳過一些小迷宮障礙物考驗在運動中的靈活性；與時同時，孩子們回合好朋友一起分享合作，在運動中交流自己的想法，使運動的情景更趨向于自主性。雖然中班孩子在運動中自己制定運動規則和自主運動內容的生成能力不強，但在老師逐步的引導中，孩子們可以在這方面逐步提高的。其實仔細留意孩子們在運動中與朋友的悄悄話，不難發現他們還是有很多想法的哦！運動中的自主性，使運動更自由快樂、有時即可引起孩子間運動能力的挑戰，促進孩子們找到同伴去完成新的運動想法。而老師在旁不斷地鼓勵指導，為孩子能在運動中獲得的技能發展、為他們的快樂而驕傲！
四：提升孩子在休息中的經驗交流。
當孩子們靜靜坐在場地上擦汗時休息時，引發他們與朋友說說今天自己運動中最開心的是什么？細細傾聽后，老師不失時機地提升今天有價值的運動方法和內容，還會和孩子們一起為他們的新創意起個好聽的名字，引起他們下次繼續活動的愿望！
中班班孩子在運動中充滿好奇、好動好勝、運動技能較小班時的確增強很多。但是在自主性方面更需要老師正確的引導、鼓勵他們在適合安全的場地中多嘗試、多合作、多分享。即要有有序的組織，又要支持孩子的創造性運動，使體育活動變更具有自主性、靈活性和創造性，體育內容不斷調整變通、在鍛煉身體的同時促進孩子身心愉悅，使中班孩子在體育活動中獲得更好的身心發展。
淺談中班幼兒室內體育活動的開展
幼兒教育作為教育的基礎階段，是一項塑造未來人才的奠基工程。因此，培養幼兒良好的整體素質是社會賦予幼兒教育的重要任務。幼兒園的體育活動，在培養和提高幼兒的身體素質，促進幼兒全面發展方面具有重大的作用。《幼兒園工作規程（試行）》中指出：幼兒園戶外體育活動的時間不得少于1小時。為了保證體育活動在雨天、寒冬也能正常開展，室內體育活動是重要的補充。(m.baimashangsha.com)室內體育活動是指幼兒在活動室、陽臺、門廳、樓道等活動場所進行的多種體育活動。它的內容可以是鉆、爬、投擲等大肌肉活動，也可以是手指、腳趾等小肌肉活動；它的形式可以是有組織的集體活動，也可以是自由分散的創造性活動。
體育活動的方法多種多樣，我們經常采用游戲的方式組織幼兒練習，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，達到增強體質并促進全面發展的目的。體育除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性，從某種層面上看，體育更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。所以體育本身所具備的主動性、獨立性、創造性等主題活動的基本特征就能得以充分體現。因此我們就在日常的體育中注重改善氛圍，利用玩具、現代游戲、民間游戲等為特點的策略體系，并在教學中不斷地加以發展、完善。通過體育我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性；以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是體育可以促進幼兒和諧全面的發展。但是，面對社會不斷地發展，課改進一步地推行，傳統體育在形式和內容上，卻常常滯后于觀念的更新，其目標定位也存在著一定的偏差，使其不能更好地滿足孩子的年齡特點和變化，在一定程度上阻礙了孩子健康和諧地發展。因此，作為一名善于反思、善于創新的新時期老師，如何把傳統的體育進行繼承和創新，使它們重新煥發出活力，是我們必須思考的一個問題。
在我們的實際工作中，我發現作為教師只要做一個有心人，把新的理念、思維的火花滲透在活動中，多反思、多改進，使體育其目標和內容更適宜孩子的年齡特征和興趣需要。
一、樹立在體育游戲中促進幼兒身體和心理素質全面發展的觀念。
身體素質是衡量幼兒體質狀況的一個重要方面。幼兒體育是通過身體運動來提高身體素質的。因此，我們不再將發展幼兒基本動作視為最終目的。而是努力把握好練習基本動作與發展身體素質之間的關系。活動中克服動作的單一性練習及組織形式的小學化，開展適合幼兒特點的，豐富多彩的體育游戲，全面、綜合地提高幼兒的力量和耐力等身體素質。
體育游戲不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也會產生一定的影響，因為它能促進人的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發展。我們在活動中，除了注重身體的鍛煉價值以外，還有意識地把體育與其它相關教育有機地結合起來，促進幼兒的身心全面發展。
二、認真做好體育游戲的物質準備工作
1. 選好器材，廢物利用，一物多用， 同時認識一些新材料、新玩具。
物質準備不僅是游戲順利進行的保證，也是對幼兒進行品德教育的重要手段。我們吸引幼兒參加物質準備工作，以培養幼兒樂于參與，關心集體，自覺為集體服務的品德。如發動大班幼兒收集了易拉罐，舊報紙、硬紙板、舊長統絲襪，布邊角料等，發揮了幼兒主體性。使幼兒由被動變為主動參與。
2.根據器材，精心設計游戲活動。
由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，他們不可能同成人一樣認識到鍛煉的意義，并自覺地從事有目的，有計劃的身體練習，他們參加體育活動的直接動機只是"好玩".因此，游戲是吸引幼兒參加體育活動的好形式，幼兒在一個個有情節的游戲中做起動作來形象逼真、輕松、愉快，容易收到好的效果。
我們根據器材特性精心設計幼兒感興趣的游戲內容。首先，盡量避免每次活動內容單一而造成幼兒身體局部負荷過大的問題，其次注意游戲時讓幼兒的上下左右肢體均衡與協調地發展。再次我們盡量做到在游戲中讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點，游戲中故意給幼兒留下思考的空間，促使幼兒積極開動腦筋，以最佳方式完成游戲。
以往在游戲前，總是教師將活動環境設計布置好，現在，我們提供了有利于幼兒探索，參與的材料后，引導幼兒自己動腦子，發揮想象。如幼兒玩小猴運桃游戲前，教師先提供玩具紙板和雪碧瓶，然后提問："小猴運桃要經過一條小河，一片小樹林，想一想咱們用什么當小河，小樹林，桃子呢？"孩子們紛紛動腦筋，想辦法，最后想出將紙板擺成平行的兩排當小河，在小河的側分散擺放雪碧瓶為小樹林，沙包當桃子。幼兒在參與環境創設的過程中，思維活躍，想象力和動手能力都得到了發展。
三、探索玩法，變被動學習為主動發現。
參與創設，僅是幼兒操作材料的開始，在游戲中，我們改變以往讓幼兒模仿的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。比如，在玩"小馬跳溝"的游戲中教師請幼兒想一想怎樣才能使小馬跳過溝。在玩"小猴摘桃"時，請幼兒想一想怎樣可跳得更輕松，比一比自己和別人的方法有什么不同。幼兒在活動中產生成功感，克服了退縮行為，教師及時肯定幼兒的主動創造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。
四、幼兒在游戲中得到全面發展。
以往我們在組織體育游戲時，如果教師只做示范動作，讓幼兒依樣畫瓢地模仿動作，這樣就只能發展幼兒的動作。而不能使幼兒多方面得到發展。如今，我們改變了讓幼兒機械模仿練習的模式，把體育任務寓于既有情節，又有角色的集體游戲之中，寓于既有合作又有競爭的小組游戲和自選的自主游戲之中。幼兒在參與活動的過程中，由"要我做"變為"我要做",在游戲中身心得到全面發展。在體育游戲中，我們盡量啟發、引導幼兒思考。如"二人合力抬腳走"游戲，啟發幼兒想一想，怎樣才能把腳邁一致了，需要幼兒互相溝通、配合。做"小猴運桃"游戲時，啟發幼兒想一想，當一個人搬不動一大筐的桃子時怎么辦？通過這樣的啟發，引導幼兒思考，幼兒思維能力得到了發展。一個好的體育游戲應既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此在設計游戲時，教師有意識地把個人項目與集體項目有機地結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的智慧和力量，感受到團結協作的重要性，這樣更有利于互助觀念和集體榮譽感的形成。如易拉罐踩高蹺的活動，即發展了平衡能力，又提高了幼兒與同伴互幫互助及交往的能力。
總之，通過開展新穎多樣的體育活動，使幼兒既發展了基本動作，鍛煉了身體，又充分發揮了主體使用，發揮了想象力、創造力，身心得到和諧發展。我們體育教師要改變觀念，解放思想，運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創造因素，不斷培養幼兒的潛在能力，造就"四肢發達，頭腦同樣發達"的新型人才，通過開展新穎多樣的體育活動，使幼兒既發展了基本動作，鍛煉了身體，又充分發揮了主體使用，發揮了想象力、創造力，身心得到和諧發展。
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