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淺談初中語文教學如何進行課堂導入
淺談初中語文教學如何進行課堂導入
戈偉英
（河北省無極縣實驗學校，河北無極052460）
摘要：課程改革的不斷進步推動了各個學科教學的發展，其中初中語文教育也得到了長足的發展。其中課程導入一直是語文課堂教學的一個重點內容。一個好的開始是成功的一般，只有成功的開場才能對課程的深入開展有足夠的保證作用。通過短暫的課程導入激發學生的學習興趣以提高學生的學習熱情有助于學生學習效率和學習質量的提高，更好的促進學生的發展，在此，筆者主要談一談初中語文課堂教學如何進行課堂導入。
關鍵詞：初中語文；教學；課堂導入
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調整到學習狀態之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內容。因此，教師想要提高課堂導入的質量就必然要針對不同的教學內容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內容，因此在針對歷史性比較強的教材內容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內容導入的時候教師應該首先向學生簡單地介紹當時的環境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內容在一定程度上產生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內容就是剛才介紹的內容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現當時緊張的環境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候對詩的理解程度和掌握程度很明顯就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內容、促進學生的學習質量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內容的導入。素質教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業知識的培養，同時需要更加注重對學生綜合素質的培養。課程改革的一個重要內容就是要不斷提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結合文章實際內容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內容，對文章的主要內容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調節課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠將課程導入的作用發揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據課文實際內容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。(m.baimashangsha.com)學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創新。好的課程導入一個很重要的因素就是創新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節課的學習內容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經學過的內容慢慢地引出新的教學內容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內容也就不會感到太陌生，而是會產生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經學到了關于挑戰者號爆炸和一些相關的內容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內容和我們接下來所要學習的《“挑戰者”號追思》這篇課文所要表述的內容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內容，提高學生的學習質量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養學生的審美情趣，提高學生的情操素養，幫助促進學生綜合能力的提升和素質的提高。可以說是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
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