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淺談中學體育教學所存在的問題和解決對策
淺談中學體育教學所存在的問題和解決對策
河北省唐山體育運動學校李金永
【摘要】文章主要介紹了中學體育教學中所存在的問題、傳統的中學體育教學的內容以及中學體育教學的解決對策，為從事相關教學的工作人員提出了建議。
一、中學體育教學中所存在的問題
1.教師方面
（1）教師的教學態度。在陳舊的教育觀念作用下，學校的主要目的是為了提升“升學率”，不會投入過多的關注在體育課程上，考試分數成為了學生學習的主要目標。還有的體育教師在教學過程中對學生放任不管，使學生自由活動，這樣的教育形式使得教師忽視了體育本身的重要性，放松了對學生的課程要求。
�。�2）教師的教學方式。教學是需要教師與學生一起參與的，但大多教師都是在對教學的工作任務實施了簡單地講解后進行示范，學生都是在老師的指引完成所設定的教學內容的。而在這種教學方式下，教師沒法收集到學生的相關信息，沒有對學生所學知識點是否理解進行考查。同時，也不能夠充分體現出學校體育的意義和價值的，而這樣的教師是不合格的。體育教學，一方面要重視學生的目前狀況，另一方面還要重視學生的未來，讓其把握所需要的知識以及能力，認真鍛煉身體，愉快工作，美好生活。除此之外，體育教師還需要確定自己的教學目標，其目標的設定不能太過單一，要包含教與學兩個層面，且需要將學生的學當作是目標的核心關鍵，依據這樣的目標進行教學，其教師是需要組織學生進行活動的，指引學生逐漸達成自己的目標，這樣一來教師也可以順利完成自己的目標。同時，還需要在教學過程中組織學生進行相互溝通，分享其成功的喜悅和經驗，總結其失敗的教訓，互幫互助，完成不同的困難，實現自身的教學目標，使得課堂教學方式多樣化，整齊合理，激發學生的創新型思維，培育學生相互合作。
�。�3）教師的技能水平。體育教師的技能水平會直接對教學成效形成直接的影響。體育本身就和其他學科不一樣，體育教師是需要擁有較高的組織能力、協調能力、管理能力、創造能力、創新能力、新興的教學能力以及各方面的綜合能力等，這樣才可以確保學生高效有序地達成體育教學的工作目的。同時，體育教師還需要愛崗敬業，擁有吃苦耐勞的能力，積極探索和創新，進行新技術、新概念以及新形式的研究，來適應新型技術的發展，推動學生進行體育鍛煉。
2.學生方面。對于身體素質較差的學生而言，在體育課程上往往表現為缺乏自信心，提不起興趣。很大部分原因，是他們在體育課程上完成不了教師所提出的要求，無法進行合格的體育鍛煉。還有許多身體較肥胖或手腳動作不協調，身體素質不是很好的學生就會特別害怕體育鍛煉和運動，有一些是因為在以前的體育鍛煉中受過傷，或在體育學習上充滿挫折，有心理陰影。與此同時，有些學生本身性格較安靜，不喜歡運動，這也是學生不喜歡參與體育鍛煉的重要因素之一。
而學生是整個教學過程中的主體，是學習的主人，需要調動他們對學習的主動性，就要發揮他們自身的主觀能動性，展現他們自有的青春和活力。務必要使學生充分理解學校體育中的教學內容，一方面使他們在校期間能夠保護身體的健康，更好地進行主動學習，獲得較好的成績，并且可以為他們做好堅實的體育基礎以及技能能力，有助于學生走向社會，并認識自我，從而可以更好地成長，(m.baimashangsha.com)健全身體素質以及發展心理素質，明白自己的健康不單單和個人事業有著較大的成敗影響，還可以和整個國民素質緊緊聯系在一起，具體確定體育學習的目標，培育良好動機，增加鍛煉興趣，進而可以很好地加入到體育鍛煉當中。
二、傳統的中學體育教學的內容
體育教師在進行教學的過程中，通常是依據四個部分進行教學的：開始—準備—基礎—結束。而這個亦是較為傳統的體育教學方式。一般來說，在這樣的教學過程中，教師在方式與內容上只關注到了基本環節中的教學，但不太關注開始、準備以及結束這三個部分。而體育教師在教學過程中，為了可以實現結構上的平衡，科學地進行不同環節上的分配時間，無法發揮自己自有的優點，其教學質量也無法得到提升。而現代教育中重視學生的個性發展，各方面去發展他們的能力。而教師的任務不單單是需要提升學生的身體素質，還要對體育知識進行講解，對鍛煉方法提出指導，依據學生的不同身心條件實施教育，嚴格遵照學校的紀律，提升處理問題以及解決問題的能力。而時代的進步造就了具有不一樣時代特征的教學對象。就目前的學生來說，大部分是獨生子女，其經濟條件和生活方面都會較為優越，對新鮮的事物都有著激情和活力，可能喜歡上體育課，但面對著較為劇烈或難度較大的運動時就無法正�；顒樱@樣就會使得體育課程難以開展。
三、中學體育教學的解決對策
1.建立輕松、歡快的氛圍，使學生在玩耍中學習。愛玩是學生的天性，由于學生的思想尚未完全成熟，所以，會依據自己自身的意愿進行活動。而教師就需要知道他們的興趣愛好，依據興趣愛好來挑選一些新奇好玩的游戲，提升學生的興趣，在玩耍中學習體育知識。
2.設計問題，使學生學會自主研究。教師能夠針對學生腦海中的錯誤觀念設計出一些問題，而這些問題是需要學生通過思考才可以解決的，使得學生依據這些問題去假設成立，迫使他們親自體驗和實踐，從而完成實驗結果，檢驗開始的假設是否正確。而在這個學習過程中，不僅可以提升學生分析問題和解決問題的能力，還可以使學生了解了體育技術，學會如何進行體育鍛煉。
四、總結
總而言之，體育教師應建立輕松歡快的氛圍，使得學生在玩耍中學習、開設游戲活動，使學生體驗到體育帶來的快樂以及設計問題，使學生學會自主研究這三個方面進行教學，使體育課程充滿生機和活力。
參考文獻：
[1]彭煥．怎樣在中學體育教學中體現學生的主體地位[J].才智，2010,(12)．
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