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淺談中學生自信的正能量培養(yǎng)之管見
山區(qū)留守兒童幾滴眼淚引發(fā)的德育思考
—淺談中學生自信的正能量培養(yǎng)之管見
許守練
【師生共同體】是老師和學生的天地，歡迎老師學生來稿。可以是老師的教育故事、教學點滴，或是一個瞬間感悟；也可以是學生的詩詞文章、書法繪畫、演唱表演等佳作…文字多少沒要求，原創(chuàng)即可。讓教育無處不在，讓學生創(chuàng)新發(fā)展。
作者：廣東省紫金縣爾崧中學 許守練老師
日期：2017年3月12日
許守練，中共黨員，韓山師范學院政法系全日制本科學歷。廣東省紫金縣爾崧中學高三級教師，現(xiàn)任高三（8）班班主任兼學校心理咨詢室老師。他對教學刻苦鉆研，熱愛學生；他教學經(jīng)驗豐富，成績突出。曾獲《大東方》刊物論文全國一等獎、2016年河源市德育論文一等獎、優(yōu)秀教師等榮譽。現(xiàn)努力于一線的高三教學之中，是學校的頂梁柱。
他的教育感言是：教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
【內(nèi)容摘要】 高中生在面對當代社會激烈競爭和高考全國卷改革的壓力，他們在學習生活、人際交往、考試升學等方面都遇到許多心理壓力，特別是山區(qū)留守學生出現(xiàn)了許多“學業(yè)失望、家庭失暖、行為失常”的情況，作為一線教師，我深深認識到要欣賞教育，心理輔導，讓學生內(nèi)心充滿正能量，激發(fā)自信心。教師應重視學生自信心的培養(yǎng)。尊重和傾聽學生的內(nèi)心思想,通過實踐體驗成功建立自信,加強家校聯(lián)系和家校共同栽培，使學生形成健康的人格，為學生的成長打下良好的基礎。
【關鍵詞】高中生；欣賞教育；自信心；正能量；尊重
自信心是正能量之一，這種正能量是成人成才的基石，自信心是成功的催化劑，它是學生健全性格和學業(yè)成功的強大力量。
作為一線的教師---班主任，我時常發(fā)覺一些學生神志麻木、精神不振，上課神游；他們對班集體的事情和自己學業(yè)漠不關心，對人冷漠，甚至覺得自己時大家心目中的“丑小鴨”。不與同學們溝通，也不和老師家長說話，對一切無所謂。我們很心痛，但我們更要“愛而樂助”。
前周一晚自修時間，我在心理咨詢師值班，我班的一位女生哭泣地跑到值班室來找我。我連忙遞上熱水和面巾紙，在我一再的鼓勵和引導下，她終于開口，低聲的說出事情的原委。我開始了一小時的傾聽（我們要尊重學生，讓他們多說，多表達自己的想法和情感。）
這位學生是編外生，成績不理想壓力好大，她的身體也不是很好，經(jīng)常看醫(yī)生。在爸媽的強勢壓迫下，他背著“任務”來到高中學習。面對各學科的壓力，甚至一次次考試的挫敗。上課聽不懂，逐漸厭學。外地打工的爸媽又多次在電話里教訓“考不到本科就出來打工，山區(qū)的女孩，讀不會就嫁人。”她每次放下電話就想哭。在宿舍里都失眠幾晚，現(xiàn)在自己真的不知道怎樣使自己振作起來，接著她流下幾滴眼淚……此時，我與學生坐得很近，剎那間仿佛又很遙遠。
山區(qū)的高中生面對父母的不理解和“訓斥”，自己學業(yè)的壓力日益倍增，一些學生慢慢放棄了學習，慢慢疏遠大家，自然成為大家心目中的“丑小鴨”。他們甚至責怪自己背景不好，出來就是打工的。所以自信心不夠，學業(yè)的無忘和家庭失暖，他們感到無助，所以在花季的少年時期沒有了熱情和信心。
這次的課余交談，我回想起自己平時總是一臉嚴肅，總是以批評的方式去處理學生犯下的錯誤，很少表揚，有時候抱怨他們做得不夠好，不夠乖……所有問題，我開始深深的自責、反省自己。更是對教育方法和態(tài)度急需改變的探究。
作為教育工作者，我們要幫助學生擺脫心里困境，我想是責無旁貸的任務，我認為要充實學生的正能量，重拾自信心，激發(fā)學生的興趣和熱情。該怎么實踐呢？
一、要大聲說:“我能行，我會的”。我們面對的都是零零后的孩子，他們很少受過挫折和磨練，他們內(nèi)心的承受能力和意志力不強，即使到高中了，他們的心智遠遠低于改年齡下應有的心智。我們要改變傳統(tǒng)教育觀念，改變“棍子下出狀元的教育觀”，教師不能一味批評，我們總是批評學生，這個不優(yōu)秀，那個做的不好，結(jié)果他們真的自暴自棄而做不好，甚至干脆不做。其實我們不嚴加批評禁錮他們，夸夸他們你能行，你一定會優(yōu)秀的，他們得到肯定，就更有成就感和滿足感，在這番熱情和信心的動力下，至少他們會比以前做得更好，考得更好。實踐證明，多表揚，多肯定的班級比批評下的班級進步更大、更有活力。我班上課前，班長喊起立時，我總會帶著大家說：“我能行，我會的。”結(jié)果他們的平均分比上一次進步了5分，這充分說明信心的培養(yǎng)要比批評強得多。
二、用賞識的眼光教育，準確合理表揚學生，讓他們多表現(xiàn)和體驗成功，創(chuàng)造機會讓學生體驗成功。高中生每天和我們接觸的時間是和家人相處時間的六倍還多，平時學習生活中，我們有許多機會可以去增強他們的信心，管理上：我們可以實行“輪流搬班委制”每個學生都可以當班干部，每個學生都可能成為出色的班干部。使用、扶持、教育和培養(yǎng)學生，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學生的“五自”能力。采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理；其實班里的學生一定有差異性。每位學生的優(yōu)缺點不同，有學習比較認真的，有比較擅長體育活動的，有比較熱心助人的，有積極發(fā)言的……我們在不同方面可以側(cè)重表揚。我們班有另外一種方法，使一位學生都有機會表現(xiàn)，我們可以把全班學生的生日登記下來，每周的班會課我們會全班為他慶祝，他會說出自己在學習或者生活上的愿望，我們?nèi)鄮熒鷷M力為他實現(xiàn)。
三、尊重和傾聽學生的想法，使學生感受到被重視。高中生的性格在逐漸形成，思想在不斷成熟，他們的所有情緒中，最強烈的就是被別人重視，我們尊重學生的最好方法就是傾聽他們的內(nèi)心情感和想法，我們要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，這樣樹立學生自信心。班里有兩位學生，一位經(jīng)常受老師關注，上課多對他講述，加以表揚，這樣他慢慢自信、活躍、多發(fā)言，很快他的成績進步了；另一位曾經(jīng)被批評，有時候他說話甚至被打斷，時間長了，他變得沉默，課堂上成為一個局外人，成績大不如從前。這件事引發(fā)了我們的深思：如果教師只顧維護自己的尊嚴，對學生的批評訓斥，學生的思維和情緒受到壓抑，自信心被摧毀，所以課堂氣氛緊張又沒效率。相關實驗證明，高中學受到的批評越多，學習的效果越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，我們要多用“請、謝謝、不錯、加油”等激勵的言語，這樣可以樹立學生自信心，提高教學效率。
四、針對學生差異性的家校聯(lián)系。針對學生的個性差異，多與家長聯(lián)系，積極做好合力教育工作。做好家訪工作，邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長可以通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學校和社會的聯(lián)系，有效配合了對學生的及時教育。在家校的共同栽培下，讓學生樹立起健全的性格。
信心是力量，信心是成功的基礎和保證。自信心是成熟的催化劑，它將在學生成長的進程中不斷發(fā)揮作用。作為現(xiàn)代教師，應該用愛作為甘霖去澆灌每一個孩子的心靈，讓他們在充滿愛的環(huán)境中學習，在自信中健康成長！
參考文獻：
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5、譚美嬋.賞識教育——培養(yǎng)學生自信心的法寶.心理與健康.2002.04.
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