淺談鋼琴教學中學生學習興趣的培養

淺談鋼琴教學中學生學習興趣的培養

　　淺談鋼琴教學中學生學習興趣的培養

　　文/劉琬琬

　　摘 要：興趣由求知欲發展而來，求知欲是學習動機的基礎，是學生自覺努力的關鍵所在，教師要善于培養學生的學習興趣。在鋼琴教學中，新課導入極為重要，好的導入能激發學生的求知欲，引發濃厚的學習興趣，精心設計簡要、生動、有針對性的教學內容，把學生引入良好氛圍，就能有效地激發學生的學習興趣，這應是每個教師所追求的方向。

　　關鍵詞：鋼琴教學；學生；學習興趣

　　一、興趣在學生鋼琴學習中的重要性

　　興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是學習的助推器，在興趣的幫助下學生能夠很輕松、愉快地進行學習和研究。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，我們采取什么方法能夠培養學生，讓其對學習產生比較濃厚的興趣，這才是老師教學的關鍵所在。

　　簡單來說，我們可以將興趣理解為一種心理上的傾向，這種傾向在不同人之間存在著一定的差異性。有的人對音樂有著很濃厚的興趣，愿意花費時間來進行音樂的創作；而有的人則對此沒有興趣，不愿意在這上面花費時間。有些興趣是先天形成的，而這種興趣一般在后期的成長過程中難以大范圍的改變。尤其是在剛開始學習鋼琴的時候，某些基礎比較差的學生往往對鋼琴沒有太大的興趣，這些學生一般在再自身意識到要提高自己在鋼琴方面的造詣的時候，才能對鋼琴產生濃厚的興趣，才能心甘情愿地將時間和精力投入到鋼琴中去。而如果缺乏這種興趣，往往沒有學習的積極性，也不愿進行努力，不愿在此浪費時間。

　　二、鋼琴教學中學生學習興趣的培養策略

　　在鋼琴教學過程中，一部分老師主張設定好嚴格、優秀的教學大綱，讓學生從簡到難，逐步走向進步，這一過程完全是老師在后面推著學生前進，而不是學生主動前進。而另外一部分老師則主張先培養學生的興趣，讓學生能夠從心里喜歡上鋼琴，然后再進行指點，讓學生自己能夠發現興趣所在，自己不斷前行。事實證明，第二種方法的教學效果更好，要先培養學生的興趣，讓學生喜歡上音樂，喜歡上鋼琴，然后再進行指點，再進行專業教學。

　　1.選擇適合學生的教材，布置適當的作業

　　教材的選用應貼近學生的生活實際和認知水平，這是激發學生興趣的先決物質條件。在教學過程中除了可以使用經典教材，我們還可以采用一下新教材，有些新教材也是很好用的。這些新出版的教材內容豐富，不但可以增加學生的情感體驗，也能夠開拓其創新能力，而且在一定程度上還能提高想象力，能夠用于休閑娛樂。

　　許多沒有基礎的學生大多手指比較軟，在這種情況下學生可以通過使用《鋼琴手指熱身運動》的上、下冊進行不斷練習，也大大增加學生手指的靈活程度，有助于學生后期的練習和發展；巴托克的《小宇宙》也是非常不錯的選擇。《小宇宙》共6冊，這些作品除了是極富價值的練習曲之外，也是學習近、現代音樂最好的入門途徑，它運用了鋼琴上所有的技巧——各種調式的運用、樂曲的各種曲式以及豐富的節奏變化，這些優點是傳統練習曲教材無法媲美的；對那些比較文靜內向、不善于表達的學生，如果彈些柔和、歌唱性的作品可能更容易激發他們的學習熱情。如，《孩子們的肖邦》（但昭義編），這本書在維護肖邦作品原貌的原則下，對部分較難之處作了演奏提示或降低難度的技術處理，彌補了一些沒有基礎的學生很少演奏肖邦作品的遺憾，讓一部分學生也能通過肖邦優美如歌的旋律去感受和領會肖邦音樂的語匯，這對他們學習彈奏如歌性連音，讓鋼琴成為善于歌唱的樂器，是相當有幫助的。另外，還有《外國兒童情趣鋼琴曲集》ⅠⅡⅢ（李斐嵐編），第Ⅰ冊為“動物世界”，以動物和昆蟲為主題創作的樂曲，寓教于樂，使學生在學習鋼琴的同時，感受人類的生存與大自然和動物之間的朋友關系。第Ⅱ冊為“色彩世界”，收集了許多形象、鮮明、輕松、幽默的小曲和爵士小曲，讓學生在玩鋼琴過程中提高興趣，培養樂感和節奏感。第Ⅲ冊以“幻想世界”為題，其中許多樂曲新穎可愛、優美動聽，具有豐富的想象力，容易激起學生的內心共鳴與聯想，使他們直接獲得更多彈奏中的快樂感。

　　教師在布置作業的時候往往更多的是從解決某些問題來考慮，比如，學生手指跑動不積極，就布置一些需要手指跑動、速度較快的作品；如果學生聽覺不好，則多布置一些復調性的、旋律較強的曲目，對學生具體問題具體解決。把握作業難度的主動權完全在教師手中，教師一般都從學生的能力、已有的水平角度考慮作業的難度，而往往忽略了學生興趣對難度的體驗和接受程度。學生對鋼琴學習的興趣也決定著對待作業難度的態度。同樣難度的作品，對于能力、水平相當而興趣程度不同的學生來說，會產生不同的難度體驗。對鋼琴興趣較高的學生往往樂于棒受較難的作品；而興趣較差的學生則不愿意接受那些需要付出一定努力才能達到成功的作業。當老師給學生的任務比較難的時候，這時候學生可以通過不斷學習、不斷努力將作業等任務承接下來，有的時候技能能夠承接下來，但是由于技能有限也不能夠達到老師的要求。當這種事情發生的次數比較多以后，學生可能會覺得練習鋼琴是一個很痛苦的過程，這樣下來反而影響了學生的學習興趣，打擊了學生的積極性。所以，老師在教學過程中，一定要充分了解學生的學習水平以及學習能力，循序漸進，不能拔苗助長，這樣才能讓學生有一種積極的心態，才能讓學生更加主動地學習。

　　2.提高鋼琴教學課程的趣味性

　　老師在教授鋼琴的時候要想辦法提高課程的趣味性，讓學生能夠在愉快、輕松的氛圍中學到知識、學到技能。傳統的中國式教學一般都是老師全權負責，老師設定學生的學習計劃，老師怎么教學生就怎么學，這樣長時間下來以后就會造成一種不好的現象。因為老師的計劃一般是針對技術上的，一般很少針對情感，所以如果對于一個新接觸鋼琴的初學者來說，如果單單重視技術，不重視情感，那么在一段時間以后學生就會發現鋼琴作品索然無味，對此興趣大減。長期下來必然影響學生的學習，學生逐漸把學習當作一種不愉快的事情來做。所以老師先培養學生的興趣，讓學生能夠從心里喜歡上鋼琴，然后再進行指點，讓學生自己能夠發現興趣所在，自己不斷前行。事實證明，這種方法的教學效果更好，要先培養學生的興趣，讓學生喜歡鋼琴，然后再進行指點，再進行專業教學。在剛開始練習樂曲的時候，老師都是重點教授學生技術上的東西，比如，彈奏某一曲子的時候，老師會這樣說：“剛開始的彈奏要像賽跑一樣，一定要跑得快、穩。”所以學生就按照老師的要求進行練習。在曲子中段的時候，老師又會說要加強基礎技術的練習，只有練好了這些基本功在后期復雜曲子演奏的時候才能夠彈好，所以學生不斷地進行反復練習，在這上面花費大量的時間和精力。誠然老師的說法是正確的，基本功確實很重要，所以為了達到老師的要求而不斷練習基本功。

　　3.多采取鼓勵、表揚的教學手段，以激發學生的學習興趣

　　這對性格內向、比較膽小自卑、學琴興趣不高的學生來說是個非常好的辦法。鼓勵和表揚可以使學生在精神上獲得愉快和滿足，他們會因此而得到樂趣和信心，產生進一步學好鋼琴的愿望，要讓學生取得的每一個成功都能夠得到及時的肯定。實際上學生對老師的每一個態度和小的情緒變化都是非常敏感的，老師不能認為這些小小的成功是“理所當然的”而無動于衷。當然，表揚鼓勵一定要實事求是、恰如其分，言過其實的表揚鼓勵會適得其反。有時，還會嚴重影響師生之間的正常關系，阻礙學生的學習進度。

　　參考文獻：

　　［1］趙洋。初級鋼琴教學應注意的問題［Ｊ］。黃河之聲，2009（09）。

　　［2］王大立。淺談鋼琴初級教學基本準則［J］。藝術教育，2009（07）。

　　［3］樸陽。在鋼琴教學過程中對學生音樂感培養的幾點感受［J］。樂府新聲：沈陽音樂學院學報，1999（02）。

　　［4］張琴。鋼琴初級教學中應注意的幾個問題［Ｊ］。鋼琴藝術，1997（05）。

　　（作者單位 蘭州城市學院音樂學院）

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