- 相關推薦
在初中英語教學跨文化交際滲透芻談
在初中英語教學跨文化交際滲透芻談
貴州省威寧縣新發中學 黃 安
英語的學習，是對他國文化全面的感知，其間不可避免的涉及到不同國家的文化習俗，不同膚色和宗教的人生觀和世界觀，不同民族之間的生活方式和行為思考方式，以及不同的經濟政治差異等。因此，英語學習不但作為一種普通的交流手段，更是對他國文化的深入了解和認知，所以跨文化交際能力是不可或缺的。
一、轉變傳統學習觀念，樹立主體意識
作為英語教師本身，應該注重對自身知識的不斷擴充更新，只有通過不斷地學習，提高自身文化修養，才能源源不斷地將新鮮養料輸送給學生。在此同時，教師應該幫助轉變學生對英語學習的觀念，使他們明白現在的初中英語學習不僅僅是為了應試，為了考高分，不僅僅是對簡單的字、詞、句的堆砌，而應該作為一種他國文化去領悟，去借鑒，為此，教師應該培養他們對跨文化意識的感知，使他們認識到英語學習不僅僅是掌握語言外在的形式，更重要的是對西方國家文化內在意義的發掘。
外語教學的最終目的是進行跨文化交流，所以，在不斷地學習中鍛煉擁有開闊的視野，在文化差異中進行跨文化意識的培養，在跨文化實際交流中進行必要的文化策略的掌握，都是必不可少的。然而，在學習和借鑒外國文化時，應本民族文化為主，積極吸取外國文化中的優秀部分，以此豐富中華文化的內涵，繼承和弘揚本民族文化，真正做到本民族文化的創新，擴大中華文化影響力。作為跨文化交際的反面例子，曾經“哈日”、“哈韓”現象的背后，其實是文化自我的迷失，跨文化的交流根本在于，對本民族的向外宣傳，而不在于改變文化依屬。
二、善于積累與結合，發展跨文化交際能力
雖然現在的許多教材在內容形式上豐富多彩，涉及領域范圍極廣，緊跟時代潮流，但因為知識量大，語言知識點極其分散，同時知識難度也被降低。作為工具性的英語教材，只注重強調合作學習和團隊精神協作，忽略了語言背后的社會和文化背景。并且所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，日常的英語的學習僅僅依靠課堂知識是不夠的，跨文化的多樣性也注定讓英語的課外積累成為初中英語學習必不可少的環節。通過對課外言語材料和歷史文化的積累，豐富言語材料，培養英語學習語感，不斷積累經驗，達到遷移運用。例如在學習“問候”這一章節時，書本上的句子好學易懂，在掌握書本知識的前提下，教師可以鼓勵同學們去課外收集相關的問候句型，并以小組角色扮演的形式進行課堂角色模擬，在豐富了學生英語知識的同時，也對學生口語進行了適當的練習。
同樣，具有針對性、典型性、示范性和綜合性的探究也是必須的，在設計練習時，教師應該把握住要點，避免進行重復孤立的機械式練習。在明確目的和精選習題的前提下，通過多種形式的綜合訓練，提高英語學習的趣味性，調動學生學習的興趣，增強他們的操作動手能力，增強他們的認識能力，達到舉一反三，以此增強語言積累的效果。
同時，教師可以向同學們推薦一些有關英美文化習俗的英文書籍雜志，通過閱讀，比較兩種文化間的異同，然后在班級之間以小組形式進行交流。這不但擴大了學生的課外閱讀量，也豐富了他們的詞匯積累，相對于局限于書本上的知識，更能鍛煉學生的能力。通過討論式教學，讓學生圍繞教材中心問題，各抒己見。在討論交流中，不斷加深學生對教材的理解和在實踐中的運用，推動教學關聯展開。例如，中國人見面除了對對方身份的稱呼和簡單的問候之外，就會問對方吃了沒，而西方人見面除了基本的問候，就是對天氣的詢問，這與中國“民以食為天”的傳統封建小農經濟和西方“一天有四季”的獨特海洋性氣候是分不開的；在收到禮物時，中國人常常認為當著客人的面拆開禮物是不禮貌的，而西方人直接拆開禮物，并予以贊美，不難發現，美國人樂于贊美他人，性格坦誠、直率，而中國人更為謙虛、保守。諸如此類，只有通過深入的討論和積極的探索，才能更好理解跨文化交際中的差異。
三、利用豐富的媒介，領悟異國文化風情
科技的迅猛發展使英語課堂教學不再局限于傳統的板書和單一的講學，新媒介的運用使得課堂形式變得更加活潑形象。在英語課堂上，教師可以通過幻燈的形式播放與英語國家有關的藝術、歷史和風土人情，通過刺激視覺和聽覺多種活潑的教學方式，給與學生直觀具體的感受；在課間休息，教師可以播放一些廣為傳唱的英語歌曲，通過學生對西方文化的領略，培養學生英語學習興趣；在課外，可以向同學們推薦相關的英語電影或者組織同學們集體觀看，通過角色飾演、電影交流報告、英語晚會等形式，加強對英語文化的理解和運用。
雖然初中生處于的認知水平有限，而且不夠成熟，但其接受能力相對于其他年齡段強，由于不同學生所處的家庭背景和所受的經歷不同，媒體教學在使課堂內容變得更容易理解的同時，也減少了這些因素帶來的認知水平差異。例如在學習“莎士比亞”這個人物時，許多學生沒讀過莎士比亞的劇作，不了解莎士比亞的生平經歷，莎士比亞就變得相對陌生，與其一味地講訴莎士比亞的生平，顯得枯燥而單調，這時可以通過PPT的圖片，介紹莎士比亞的國家和當時的政治背景，以及莎士比亞周圍發生的趣事軼聞，使莎士比亞這個形象更加具體，便于學生們接受。同時，莎士比亞戲劇中的悲劇精神不易于理解，可以通過播放電影對莎士比亞劇作的觀賞來體驗莎士比亞獨特的戲劇魅力。
作為國際性的交流語言，英語在交流中占據著重要的地位，英語獨特的地位和不可忽視的作用說明了它在開發人類智力中非同一般的重要性。同時，語言和文化有著密不可分的關系，語言中承載的文化內涵也是語言學習必須突破的，在教學過程中，教師應該將語言教學和文化背景相結合，以多種多樣的教學手段，將跨文化交際合理地滲透進英語教學，從而提高學生跨文化交際的能力。
【在初中英語教學跨文化交際滲透芻談】相關文章：
談初中物理教學中的德育滲透08-12
高中英語教學中跨文化交際能力的培養08-18
初中英語教學的跨文化意識培養08-14
初中英語教學德育滲透初探08-17
高中英語跨文化意識的滲透和培養策略08-23
英語教學的學科滲透08-17
模擬仿談──口語交際訓練例談08-17
跨文化交際與中西文化沖突08-08
燕子的精神——談《燕子過海》的德育滲透08-15