作文有講究開頭方法多

作文有講究開頭方法多

　　作文有講究開頭方法多

　　江蘇省徐州市沛縣歌風小學 侯成枝

　　【摘要】文章結構素有“虎頭，豹尾，豬肚”一說，不難看出開頭在文章中所占的比重。但是，對于接觸作文時間較短的小學生而言，開頭無疑是文章寫作的難點，如何起好頭也是他們所困惑的事情。良好的開端是成功的第一步，良好的開頭是給教師良好印象的開始。引人聯想或是讓人深思的開頭都會為文章增光添彩。

　　【關鍵詞】開頭；小學作文；方法

　　前蘇聯文學家高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像是在音樂里定調一樣，往往要費很長時間才能找到它。”這無疑說明了開頭的難度和重要性。重視開頭并開個好頭是作文成功的第一步，可以很好地吸引讀者的眼球，抓住讀者的心思，吸引讀者繼續(xù)閱讀。小學生作文有多種常見的開頭方法，正確使用作文開頭方法有利于提高寫作技巧，使他們更好地進行寫作訓練。

　　一、揭示中心式開頭

　　揭示中心式開頭的特點是直面主體，點題為重。它強調在作文的開頭便將文章的主旨點出，點明題意，使讀者在文章開始便可以懂得作者的寫作意圖，清晰明了，有利于文章主旨的揭示。這種開頭技巧一般在寫人、記事為主的記敘文或是人物介紹、景物描寫中使用。揭示中心式開頭在人物描寫中一般是在開頭便點出文章主人翁或是對其簡要介紹；在記事為主的記敘文中一般在開頭交代時間、地點和事件背景；在寫景為主的文章中，一般是直接點出文章中所要描寫的景物和景物特點，然后圍繞其進行描述。首先，以日常教學中所見的一篇文章《黃山奇松》為例，這篇文章在開頭之處便點出文章的中心思想：黃山奇松的姿態(tài)獨特。使讀者在閱讀之前便明了文章大意，更好地理解作者的寫作意圖，并帶著這種情感去閱讀，從而提高讀者對文章的認知度。再以作文教學為例，寫《我最愛的人》這篇作文時，為了讓教師更好地明白寫作意圖，可以這樣開頭：我最愛的人是我的母親……通過開頭一句話可以很清楚地明白接下來的文章主旨就是圍繞母親來寫的。這樣，可以很容易找到文章重點和主旨，便于教師批改和閱讀，還有利于接下來的作文寫作進程。

　　二、回憶式開頭

　　這種方法主要是進行人或事的寫作，給人留下深刻印象的人、事情或地方，久久不能忘懷。這種開頭的特點是通過對過去事情的追憶進行寫作，抓住讀者的心，吸引讀者的眼球，使讀者有繼續(xù)閱讀、深入了解的欲望。先寫對事情、人或是地點的追憶和自己的心情，然后由此引出具體的事情或人物、地點。例如，在寫《童年趣事》這篇作文時，開頭可以這樣寫：在我美好而絢麗多姿的童年生活中，充滿著歡聲笑語和趣聞趣事，但其中給我留下印象最深的一件事便是……每每想起來，我便會不由自主地笑出聲來，心里蕩漾著喜悅。這種開頭使人在開始便沉浸在洋溢著幸福感的童年中，明白作者的寫作中心是哪一件事情，由此帶領著讀者繼續(xù)閱讀。

　　三、寫景式開頭

　　寫景式開頭是由景入手，以景敘情，烘托氣氛，映襯人物和事件，以便更好地展開故事，調動讀者的興趣。這種寫作手法一般是開始便勾畫出具體的情景或渲染出一種氛圍，將讀者的思緒和情感帶入作者所營造的氛圍中，帶著同理心去進行閱讀。例如，《賣火柴的小女孩》開頭便為讀者渲染了一種凄涼、寒冷的氛圍：“天冷極了，下著雪，又快黑了。”這種又黑又冷的環(huán)境為接下來寫小女孩的孤苦無助渲染了一種凄涼的氛圍，為下文寫小女孩的悲慘遭遇做了鋪墊，使讀者的情感表達更加強烈。又如，在小學作文寫作中常見的作文題目是《我最難忘的事》，這時便可以運用寫景式開頭進行寫作：“灰蒙蒙的天空低垂著，黑沉沉的云彩壓在樹梢，零星的雨絲將天地間染上了一層薄霧。獨坐窗前的我望著這樣的景色，思緒又回到了兩年前，那個與今天相似的下雨天。”這樣一是可以將讀者的心情與作者的寫作心情拉近；二是可以更好地抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣。

　　四、抒情式開頭

　　抒情式開頭指開頭以抒情式的語言和筆調來展開思路，以引起讀者的共鳴，期待讀者有與作者一樣的情感去領略和欣賞文章。例如，在一次作文中，筆者給出的題目是《我愛我們班》，學生在作文中就有抒情式開頭的例子，有個學生這樣寫道：“我所在的班級是個有56位同學的大集體，大家相親相愛地生活在一起，就像是一家人，我愛我們班！”“我愛我們班”就是抒情句，也點明了主題，下面就可以寫正文了，用了一些事例說明“我愛我們班”。還有一個學生這樣寫道：“曾有人說火光能給人以溫暖與力量，那我心目中的火光就是我親愛的班級——五年級（3）班，它賦予了我無限的勇氣與關懷。”“它賦予了我無限的勇氣與關懷”這句話既是抒情句，又點明了主題啊，下面就可以引出正文！這樣的開頭充滿感情，叫人倍感親切。

　　五、引用式開頭

　　引用式開頭是指以與內容相關的名言、詩詞、故事、諺語等進行開頭，這樣既提高全文的整體表達效果和文章深意，也可以充實文章內容，激發(fā)讀者的興趣。例如，在《神奇的克隆》這篇科普說明文中，開頭由《西游記》中的孫大圣“拔下一根毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空”巧妙、有趣地說明了“克隆”是怎么一回事，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生勤于思考、熱愛科學的精神。再如，讓學生寫《書對我的影響》一文時，有的學生便在開頭中這樣寫道：“羅曼·羅蘭曾經說過從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現自己或檢查自己。”這樣便使文章的整體水平提升，使教師對文章的認可度上升。

　　六、概括式開頭

　　概括式開頭是指開頭交待事情發(fā)生的時間、地點、緣由等，然后進行具體敘述。例如，學生寫《小幫手》這篇文章時可以利用概括式開頭，“今天外面陽光燦爛，正如我的心情，作為媽媽的小幫手，我今天幫媽媽做了家務活——擦玻璃，獲得媽媽的表揚并得到自我的滿足，體味到媽媽的勞累。”這樣在開頭時便點明了主題是幫媽媽擦玻璃。

　　七、巧設問題式開頭

　　巧設問題式開頭指作文在開頭時便提出問題，制造懸念，創(chuàng)造一種令人疑惑和促人思考的氛圍，以提高教師的閱讀興趣，這種問題式開頭主要有三種形式：第一是反問式開頭，第二是設問式開頭，第三是疑問式開頭。但是，其主要目的都是為文章主旨服務，因而設置問題時應當有神秘感和吸引力。例如，在《奇妙的國際互聯網》中，“我們經常會聽到人們談論‘入網’‘上網’的話題，你知道他們說的‘網’是怎么回事嗎？”這樣的開頭會使讀者產生繼續(xù)閱讀的興趣，繼而認真觀看下文內容。

　　這些都是常見的開頭方式。其實，作文的開頭往往不是某種單一的形式，有時它是幾種形式的組合。在以后的寫作過程中，還可以發(fā)現并找到很多實用、有利于表達的開頭方式。

　　參考文獻：

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