初中作文教學的路徑探討

初中作文教學的路徑探討

　　初中作文教學的路徑探討

　　劉丹東

　　（江蘇省徐州市銅山區房村鎮中心中學）

　　摘 要：改變傳統的教學內容和教學理念，壓縮教學時間，適當增加隨堂訓練的教學內容；寫作水平的強弱作為衡量一個人語文素養和語言應用能力的綜合體現，它一直是初中語文教學的重點內容。結合初中作文，對作文教學的途徑進行了簡單的探索。

　　關鍵詞：初中作文；教學；路徑

　　寫作是人類通過語言表達自我、傾訴情感的一種方式，同時也是對生活、自我以及世界的碰觸，這應該成為每個學生發現自我的行為。作文教學作為初中語文教學的重點環節，怎樣提高學生的寫作水平成為每個語文老師關心的話題。因此，對于當前初中作文教學效率低、效果差等問題，我們必須努力探索出一條新的教學形式，通過帶入新的教學思想，讓學生將寫作當成快樂的事情，這樣才能讓作文活起來。

　　一、營造寫作氛圍，提高寫作興趣

　　在初中寫作教學中，興趣作為寫作水平的保障，能為學生營造出良好的寫作氛圍，能夠收到事半功倍的成效。

　　1.以身作則

　　作為語文老師，必須有較高的語言能力和廣博的知識。在課堂上，老師妙語連珠、旁征博引能夠讓學生得到如沐清風的效果。在作文教學中，通過老師的親自動手，在現實變成文字的情況下，可以整合校內、班內真事真人，提高自身感悟；通過和班內學生分項，不斷提升寫作水平。“親其師，信其道”，才能讓學生愛上作文。

　　2.構建平臺

　　初中生都有被肯定和自我表現的需要，而創辦本校或者本班的周刊，則為學生提供了很好的平臺，同時這對學生寫作興趣的培養也有很大的幫助。例如，北陽中學的“朝歌情”文學社就吸引了一大批文學愛好者，這樣不僅有利于學生寫作交流，還為學生寫作鍛煉打下了很好的基礎。另外，我們還可以利用手抄報等方式，將學生的作品進行傳抄和張貼。

　　如果在教學中只是從語文教學著手，就會出現忘文輕嘆的局面，即使學生搜腸刮肚，也只有簡短的只言片語，對于這種情況，老師必須想方設法打開學生的思維大門。由于學生的社會實踐相對較少，在信息不暢通的情況下，很多學生都感覺校園生活枯燥，這也是思維局限的原因，而作文題目的俗套陳舊直接造成了思維呆滯，老師過于概念化、公式化的指導，只會出現單一思維的局面。對此，在教學中，老師應該多站在學生的角度，給學生一個樂寫、樂學的空間。

　　二、改變傳統的教學觀念與思維

　　在傳統的作文教學中，它更注重信息內容的整合，偏重于字詞句的應用與掌握，卻忽略了作文教學的效仿性與針對性。作文總結+作文念讀+作文布置+注意事項已經成了很多作文教學的模式，這樣只會讓作文教學形同虛設，從而偏離教學軌道。在信息和知識大爆炸的今天，傳媒業得到了很大的發展，中學生很容易掌握課本中的字詞句，也很容易忽略寫作技巧與方法。為了更好地完成作文教學要求，我們應該將更多的精力與時間放在對作文寫作技巧與方法的鍛煉上，只有這樣，才能真正達到提高語文素養與學以致用的要求。

　　首先，抓住重點，轉換教學內容，將只注重字詞句教學轉向作文的隨堂訓練中，這樣才能做到應用文寫作能力的提升，從而提高寫作水平。

　　其次，正確搭配，深化訓練過程。即：改變傳統的教學內容和教學理念，壓縮教學時間，適當增加隨堂訓練的教學內容；或者根據課本教材的突出技巧與方法，拿出三分之一至三分之二的時間進行有目的的訓練。也可以單項訓練為主，通過選取典型、真實、生動和主題相關的材料，設置跌宕起伏的情節。

　　三、讓作文素材活起來

　　在初中學生寫作中，寫作素材是一篇文章的基本保障，而素材更多的源于生活。之所以出現沒有時代感、生活氣息的作文，是因為它離開了生活。很多人表示：語文只要和生活聯系起來，就會立即鮮活很多。因此，在初中作文教學中，我們應該引導學生做生活與寫作的主人。單純的讓學生在教室寫作只會限制學生的思維和視野，時間一長，甚至出現無話可說的局面。對此，我們可以讓學生親近生活，不限制寫作時間和地點，鼓勵學生寫隨筆和讀書筆記。例如，在讓學生寫“童年趣事”時，有經濟條件的學生會寫到海邊度假，跟姥爺逛街的場景；對于農村孩子，他們沒有機會看大海、逛繁華的街市，他們的童年更多的是在田園中度過，各有風味。只要學生對寫作有興趣，愿意寫，他們寫出來的內容就是鮮活的。

　　培養寫作能力作為現代教學的要求之一，它對幫助學生發散思維、組織語言、提高語文素養具有重要作用。因此，在初中作文教學中，我們必須不斷研究新型教學方式，做好教學更新工作，這樣才能得到一條循序漸進的發展之路，最終提高作文水平。

　　參考文獻：

　　［1］張海香。初中作文教學窘境及教學建議［J］。中學教學參考，2011（07）：34.

　　［2］黃合成。初中作文教學初探［J］。讀與寫：教育教學刊，2011，08（02）：78.