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讓作文批語閃爍人性的光輝
讓作文批語閃爍人性的光輝劉麗萍
中學生無論從年齡發育還是智力發展方面看，都比小學生上了一個更高的臺階，他們有自己獨立的思想和獨立的人格，這也表現在他們的作文中，他們對待作文的態度也就更加認真，因此老師在批改中學生作文的時候，應該抱著非常認真的態度。
著名作家肖復興上初中三年級的時候，寫了一篇作文參加北京市的少年兒童征文比賽。他的文章因為寫得真實生動而被當評委的葉圣陶老先生看中，文章被葉圣陶先生仔細地用修改符號修改過，并寫下了詳細的批語。正是葉圣陶先生細致入微的批語，還親自請肖復興到他家做客探討寫作的感人事情，增加了肖復興對寫作的信心，為他后來走上文學創造的道路奠定了堅實的基礎。
從這個實例中可以看出，老師們看似很平常的一個舉動或一句溫馨的批語，就可能成就一個孩子的一生。
但批語也是有講究的，不能胡亂寫。好的批語，就是學生前進的動力。一個學生寫作文的過程，就像一次艱難的孕育，他們把自己傾注心血的文章寫完后，就交給老師批改，但是他們由該文引發的心路歷程并沒有因此結束，而是伴隨著期待，等老師給他們評判。評判的標準如何，評判的語氣如何，評判語言的角度和出發點如何，都會產生不一樣的結果。因此老師們應該慎重地對待學生的作文。我從事中學教育多年，結合自己以往的教學經驗，認為寫批語可以從以下幾個方面著手：
一、遵循肯定的原則。
不管學生的作文寫得如何，都有一方面或者幾方面是值得老師肯定的。比如學生的文筆細膩，或者語句通順暢達，或者作文雖辭不達意，可字端端正正，無可挑剔。作為老師，必須先肯定學生好的方面，把學生作文中好的方面進行表揚，學生能看到自己優勝的一面，就會把寫作的熱情持續到下一個階段。記得我在批改一篇學生記事的作文時，學生三言兩語就把一件事情寫完了，可他的每個字都寫得特別端正，工工整整。我就把批語寫成這樣："看到你工整的字跡，我就知道你是一個學習態度端正的孩子，這多讓人欣喜啊。如果能把寫事的部分多花一些筆墨，把事情的經過寫具體，再加一些修飾的成分，你的作文一定會更上一層樓！"學生讀了老師的批語后，激動不已，第二天他就把自己的作文重新修改，更加工整地謄抄了一遍交上來，文句果然豐滿了很多。
二、遵循委婉的原則。
學生之所以為學生，就是因為他們還在學的階段，所以總會在習作中出現不盡如人意的地方。老師要擦亮智慧的雙眼，進行評析，但是要注意評析的過程中語言的運用。如果你的批語劈頭蓋臉，學生肯定無法接受，甚至會討厭寫作。因此，這就需要老師們委婉曲折地表達自己的觀點，既能讓學生認識到自己作文的不足之處，又能心服口服地按照老師的批語進行作文的再修改，這個再修改的過程必將在原文的基礎上有提高，有升華。呵護學生的自尊心就像養溫室里的花朵，是熱不得也冷不得的。這當然也需要老師根據學生的年齡特征和性格特點來區別對待。對待性格外向的孩子，語氣重一點他也可以承受，要委婉表達的多半是心思細膩內向的孩子，所以老師要多了解學生的心理，區別對待。記得我在批改一名內向的女同學的作文時，看到她的作文辭藻華麗，但是通篇文章都辭藻堆疊，沒有實質性的描寫。思索片刻，我在她的作文本上寫下這樣的批語："你的詞匯量真大啊，可見你讀過很多文學作品，而閱讀是寫作最重要的儲備過程，相信你日后的作文會更加出色。如果在寫作的過程中，能把描寫放得更本真，文章會更具真實感，期待你再修改潤飾。"
三、遵循激勵的原則。
任何學生，都希望得到老師的表揚和激勵。所以，老師在批改學生作文的時候，要遵循激勵的原則。在發現了學生的作文亮點后，多進行鼓勵，肯定其作文中的優點，中學生寫了多年的作文，一定會積累了一定的行文經驗，或者是遣詞造句方面的，或者是提煉中心方面的，或者是謀篇布局方面的。每個學生都會有自己作文的獨到之處，老師要多鼓勵。從簡短的批語文字中，讓學生和老師進行語言和心靈的交流，思想的交匯，這樣，學生就能從文字中讀懂老師的期待和贊許，從而內化為寫作的動力。
四、遵循簡練的原則。
中學生的作文，多半都是六七百字了，從他們的認知水平看文章，已經是長篇大論了，如果老師給學生的批語，還是寫得很長，難免有懶婆娘的裹腳布之嫌。因此老師對學生作文的批語應該遵循簡練的原則，言簡意賅，字字中的。要做到文字簡而意不簡，做到有針對性，有目的性，主要是能讓學生通過閱讀老師的批語獲得提高。對學生作文中出現的優美文句，可以用簡單的波浪線或者自己設置的特殊符號，來進行鼓勵。我常常用畫心形符號或者小紅旗的方式標注學生作文的亮點，讓他們的心靈也跟著激動一下！學生獲得贊許一定會更加專注于作文，這樣，學生就有了繼續寫作的原動力。
總之，教學有法而無定法。何況我們每次都是針對不同的作文題目，面對不同的學生，因人而異的教學方法永遠是教學的主題，對待作文的批語，同樣適用因人而異的原則。教師只有醉心教學，才能心懷學生，用最人性話的語言對待學生的作文，用最工整的書寫對待學生的作文，用最真誠的心靈和學生交流，既做學生的老師，又做他們心靈文字的朋友，讓老師的批語永遠閃爍著人性的光輝。
江西省宜春市上高縣第三中學
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