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高中歷史校本課程論文

時間：2022-07-30 02:02:47 歷史論文我要投稿

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高中歷史校本課程論文

　　高中歷史校本課程資源開發與利用的探討
　　
　　許明芳
　　
　　（云南省臨滄市雙江縣第一完全中學）
　　
　　摘要：高中歷史校本課程資源的開發與利用，是決定歷史課堂教學有效性的重中之重。隨著新課程改革程度的不斷加深，大力提升高中歷史校本課程資源的開發與利用效度成為發展學生歷史思維能力的客觀要求。
　　
　　關鍵詞：高中歷史；校本；課程資源；開放；利用
　　
　　歷史作為高中的一門必修學科，有著自身的特殊性，比如課程資源豐富而復雜等，本文就高中歷史校本課程資源開發利用的相關知識展開論述。
　　
　　一、高中歷史校本課程資源開發與利用要注意的問題
　　
　　作為一個嶄新的話題，如何開發并利用好歷史課程資源成為我國教育重點關注的問題，在重點開發與利用的同時，應注意以下幾個問題：首先，開發并利用好歷史課程資源，必須符合課程標準的要求。歷史作為一門有獨特性質的學科，有著豐富的課程資源，值得重視的是，任何一種資源的開發以及利用，都必須遵循國家課程標準的要求，要堅持在國家課程標準宏觀的指導下，組織各方面、各種有可能的力量，做好本省、本地區課程資源的規劃；其次，開發并利用好歷史課程資源，必須堅持從實際出發的原則。要想開發一些質量較高、可供學校選用的課程資源和范本，就必須制定一些相應的、能夠促進地方課程資源發展的評價手段。
　　
　　二、有效開發并利用高中歷史校本課程資源的措施
　　
　　1.積極挖掘課文中的隱性信息
　　
　　在高中歷史校本課程資源的開發中，最重要的就是分析與解讀好課文內容的相關信息，它是開發與利用高中歷史校本課程資源的基礎。就通常的教材分析而言，它更多地會關注顯性知識以及兩者之間的相互聯系，這種做法有強烈的必要性，但是它卻不是充分存在的。課本征文及相關材料中的信息，既有顯性的信息，也有隱性的信息，這就需要人們不斷地去探索，不斷地去挖掘。
　　
　　2.剖析文中典型的素材，提取有效的信息
　　
　　在教學中，人們常常會聽到教師在講"提取""提煉"等詞，其中提煉是指提煉課程教學的靈魂，提取則是指由表及里、由此及彼地提取歷史事物蘊涵的各種信息，這些方法既有利于推進學生對歷史事實的理解，也有利于激發學生對歷史學習的興趣。這就要求教師要學會提問，針對文字材料，可以這樣問："你能從材料中得到哪些信息？"針對圖片材料，可以這樣提問："你能從圖片中想到哪些知識或者經驗？"
　　
　　本文所論述的知識是按照從點到面、由狹到廣的邏輯進行的，不難發現，要想提高高中歷史課堂校本資源的有效開發與利用，就得積極地挖掘課文中的隱性信息，不斷剖析文中典型的素材，提取有效的信息。
　　
　　參考文獻：
　　
　　劉克明。歷史課程資源開發與利用的教學探索[J].歷史教學：中學版，2011（11）：1-3.
　　

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