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讓創(chuàng)新重塑物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精彩
讓創(chuàng)新重塑物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精彩詹昌蘭
�。ò不帐●R鞍山市含山縣清溪初級(jí)中學(xué)）
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，許多科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造都源于實(shí)驗(yàn)。作為一名物理教師，我們?cè)诮淌谖锢碇R(shí)的同時(shí)，如何能巧妙地設(shè)置導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，有效地改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，如何讓創(chuàng)新在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設(shè)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學(xué)中，如果能打造出一個(gè)有效、精確、完美、充滿驚奇的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，就能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。例如，在引入"流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系"時(shí)，我用一根洗衣機(jī)廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對(duì)著紙屑，另一只手握住管中間甩動(dòng)，使管在水平面做圓周運(yùn)動(dòng)，紙屑會(huì)被吸走。如此有趣的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，不僅引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，而且通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題�？梢姡處煂⑹谡n內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生順利進(jìn)入新授課的學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視學(xué)生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學(xué)生看的做法很容易使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣，特別是對(duì)"照本宣科"的實(shí)驗(yàn)失去新鮮感，從而影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，教師要善于思考，勇于實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。
針對(duì)我校物理實(shí)驗(yàn)器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，將課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，(m.baimashangsha.com)使他們既學(xué)到了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
三、重視課外實(shí)驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)
初中物理教材的許多單元后都附有一些"小實(shí)驗(yàn)、小制作",教師應(yīng)要求、幫助學(xué)生通過這些小制作，去消化、吸收所學(xué)的知識(shí)和方法，做到學(xué)以致用，從而真正使學(xué)生把死的知識(shí)變成活的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前的升學(xué)競爭壓力下，物理課外小實(shí)驗(yàn)真正開展的卻很少。
新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外實(shí)驗(yàn)十分重視，八年級(jí)物理教材中共有課外實(shí)驗(yàn)約28個(gè)，課外實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生的一項(xiàng)拓展作業(yè)，作為物理教師，應(yīng)引起足夠的重視。例如，在學(xué)過彈簧測力計(jì)的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生"制作橡皮筋測力計(jì)"的課外實(shí)驗(yàn)；在學(xué)過電磁鐵后，指導(dǎo)學(xué)生做"用電流使鐵釘磁化""自制電鈴"的課外實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)了聲音的性質(zhì)以后，指導(dǎo)學(xué)生"自制小樂器";在學(xué)習(xí)了凸透鏡成像特點(diǎn)后，指導(dǎo)學(xué)生"自制照相機(jī)"等，以深化和鞏固知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
總之，物理教學(xué)不但要傳授知識(shí)，更重要的是要體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學(xué)生在物理課中，感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]張芳。初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[J].中學(xué)理科，2008（07）。
[2]鄧春燕。淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].南方論刊，2005（07）。
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