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幼兒園區角建設之我見

時間：2022-07-26 07:59:37 幼教論文我要投稿

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幼兒園區角建設之我見

　　幼兒園區角建設之我見
　　
　　劉小英
　　
　　（甘肅省張掖市臨澤縣濱河幼兒園）
　　
　　摘要：區角是幼兒園建設中的重要組成部分，它服務于幼兒園一日生活的各個環節當中。它是幼兒園教育中促進幼兒個性化發展的有效載體。教師在區角創設中應靈活多樣，強調幼兒的主體地位，促進幼兒在快樂、主動的學習中富有個性地發展。
　　
　　關鍵詞：區角內容；區角材料；區角指導
　　
　　《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。"由此可見，抓好區角建設，是保證幼兒園課程實施的重要前提。現就結合農村幼兒園的實際，談談在區角建設方面的幾點思考。
　　
　　一、有的放矢，提升區角建設的有效性
　　
　　陳鶴琴說過："凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；積極的鼓勵勝于消極的制裁！"幼兒園創建活動區角，應以幼兒為主體，讓幼兒園的每個角落成為幼兒游戲的樂園，讓每面墻成為幼兒展示才能的空間，讓每樣廢舊材料成為幼兒創造的資源，讓每簇花草樹木成為幼兒的朋友。如，針對小班幼兒在生活、認知、自我發展方面的需求，區角活動更傾向于生活技能方面，如，創設"娃娃家",培養幼兒穿、脫衣服，做糕點、餅干，正確使用筷子、勺子等；創設"巧手搭建區",讓幼兒在不斷地觸摸和感知中獲得靈感，在不斷的實踐操作中開發智力，體會成功的快樂。這些區角的合理創設不但讓幼兒在不斷的活動實踐中提升了自己的生活自理能力，而且還培養了他們的動手操作能力，大大提升了區角建設的有效性。
　　
　　二、合理設區，實現愉悅性和教育性的統一
　　
　　在區角設置上，活動的氛圍應寬松，活動形式應多樣，活動內容應豐富多彩。在整個區角活動的過程中，幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么玩，并能根據自己的能力，在無任何壓力的環境中，自由設計玩法，積極活動，獲取經驗，得到滿足，嘗試成功，從而體驗成功的快樂。我們在大班設置了"構建區",投放了自制的紙箱積木、奶粉罐、易拉罐、木工邊角料等，材料形狀各異，顏色豐富，刺激幼兒的感官，激發幼兒參與活動的興趣。在"超市區",我們投放了家鄉特產的紅棗枸杞汁、臨澤牛奶箱等材料，幼兒自主選擇材料，動手操作，在與同伴的交流互動中獲得生活經驗，懂得分享，感受家鄉美。教師則更像一位大朋友，參與到幼兒的活動當中，不斷地鼓勵幼兒動手創作。(m.baimashangsha.com)正是因為教師給幼兒營造了一種寬松民主的精神環境，使幼兒有話敢說，敢于表現，才使幼兒身心愉悅，個性得到了和諧發展。
　　
　　三、優化環境，讓區角成為幼兒自由發展的空間
　　
　　1.區角創設要貼近幼兒生活
　　
　　《幼兒園教育指導綱要》提出：應"尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功",要"注意根據幼兒個體差異，研究有效的活動形式和方法，不要強求一律".因此，我們在區角建設中應根據幼兒年齡特征，挖掘區域活動的價值，放手讓幼兒去參與區角的創設與布置。小班幼兒感知能力差，動手能力較弱，區角設置要新奇有趣，投放的材料要精練有質感，簡單易操作，如"巧手搭建區""玩具奇特店"等。中、大班幼兒基本能夠獨立進行區角活動，創設區角要豐富，動手操作的材料要來自幼兒身邊，易收集，有探索性。中班可增設表演、美工、科學等內容的區角，如"手工角"和"植物角"等。大班既要大量增設活動區角，又要適當增加難度，如，在科學區中增設"海底世界""宇宙探索""機械操作"等活動角，在棋類區中增設跳棋、五子棋等。
　　
　　2.區角創設要貼近主題活動
　　
　　區角創設應緊密結合教育內容和目標，要與活動主題同步，把區角活動的開展與教育教學的過程有機地結合。如，在"稻谷香"的主題活動中，教師在美工區設置了"稻草真奇妙"專欄，提供操作材料，引導幼兒利用稻草稈編制稻草人、草鞋等，帶領幼兒在本園生態種植園參與種植，引導幼兒觀察記錄谷子和米的生長變化……這樣圍繞主題活動，巧妙地在區角活動中延伸教育內容，不僅是對共同性教學活動的補充、延伸，而且更能滿足幼兒個性化教育，使他們在區域中與同伴共同學習、共同操作、共同探索，從而得到發展，得到提高。
　　
　　3.區角創設要貼近本土
　　
　　我園地處家鄉河——大沙河邊，毗鄰丹霞山，擁有特有的鄉土文化資源，周邊大自然的一草一木都成為我們可利用的資源。隨著四季更換，春天有苜蓿花、野草、各種樹葉，夏天有桃子、杏子等水果，秋天有玉米、紅棗等，不僅激發了幼兒參與活動的興趣，而且可以節省大量的資金，還能讓區角獨具特色。
　　
　　總之，有效地開展區角建設活動，對于培養幼兒的動手操作能力、相互合作意識、善于發現并解決問題的素質、促進幼兒健康成長有著舉足重輕的重要意義。"活"的教師，拿"活"的東西，用"活"的方式去教"活"的人，要讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，手的操作，腦的思考，經驗的獲得，才會有創造的萌發，教師有責任創造環境、提供材料，給幼兒提供更多的操作、實踐、體驗的機會，用幼兒的心去布置區角，用幼兒的情去參與活動吧，愿每個平凡的角落萌發不平凡的創造力。
　　

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