小學英語有效性教學的策略

小學英語有效性教學的策略

　　小學英語有效性教學的策略
　　
　　何麗茹
　　
　　（寧夏回族自治區銀川市西夏區第十二小學）
　　
　　摘 要：小學英語教學體現了交際教學思想，重視對學生英語語言能力應用的培養。為了在有限的課堂教學時間里達到這一目標，教學有效性的策略無疑是提高英語教學有效性的基礎。小學英語有效性教學的策略主要體現在分析整合教材內容、采取多種形式激發興趣、突破教學重難點、理清教學的層次和做好教學反思五個方面。
　　
　　關鍵詞：小學英語；有效性教學；策略
　　
　　有效性教學指的是在教學過程的有限時間里，采取有效的教學策略，優化課堂教學結構，通過師生合作達到教學效果的最優化。有效性教學以提高小學生語言運用的能力、加強學生英語的綜合實踐能力為目的。小學英語教學，教師要轉變教育思想，在以下五個方面做好重點突破。
　　
　　一、分析整合教材內容
　　
　　小學英語教材編排重視對學生的交際能力的培養，通過貼近生活的情節達到語言學習的目的。教材以"話題—語言功能—結構—任務"為指導思想。教師可靈活整合教材，精選學生最感興趣的內容，采用"全身動作反應法",讓學生在做中學、在唱中學。還可以通過歌謠等形式讓學生感受并體驗語言。比如，在"Let’s do,Let’s play!"環節，教師可以設計通過游戲活動完成對重點句型的掌握。人教版三年級上冊英語Unit 1 Hello!單元里的B部分，可以整合Part A和Part B,在學生整體感知詞匯的基礎上，強化學生聽、說、讀、寫能力。根據教材的材料及模塊的功能，考慮到學生的認知水平，可以把教材的內容整合和拓展。
　　
　　二、采取多種形式激發興趣
　　
　　激發學生英語學習的興趣是有效教學的基礎。通過不同的教學形式使學生在活潑愉快的氛圍中感知語言，比如，對話、歌曲、繪畫等。通過設計豐富多彩的教學活動，從而提高課堂教學的有效性。教師可以充分利用圖片讓學生自己編寫對話并加以表演，還可以自編歌曲對教學內容進行有效拓展，形成交際能力。在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，培養學生的創新思維，激發小學生學習應用英語的欲望和意識。教師要發揮主導作用，充分利用自己的肢體語言，(m.baimashangsha.com)使自己的言語惟妙惟肖。運用肢體語言，可以幫助教師表達語言，增強語言學習的直觀性。Unit 1 Colours一節中red,yellow,blue等詞的學習，教師使用三瓶沒有顏色的水，將紅、黃、藍顏料融到水里，形成魔術水變色，利用"What colour do you see?I see…"這樣的句式，讓學生開口表達。
　　
　　三、突破教學重難點
　　
　　小學階段的英語教學要力求簡單，以簡單的口語交際為主，教學活動中既有學生對語言的認知，又要有學生的合作學習，能夠會讀、會說、會簡單的交流。故事教學強調學生對故事的理解；對話教學鼓勵學生能夠自然地表達；閱讀教學培養學生獲取信息的能力，增強閱讀的自信心。比如，Unit 4 We love animals.一單元中第一課時的重點是能在語境中運用"What is that?It is a…"來交流信息，難點是認識五種不同的動物的英語詞匯。教師可以引導學生模仿動物的聲音等方式，吸引學生的注意力，突破重、難點，提高教學的有效性。在會話教學中，應充分利用情境教學，利用教材中提供的插圖、角色表演活動，實踐對話表演等方式來活躍課堂教學氛圍。這不僅能夠豐富小學生英語學習的語言，提高學生的語言感知能力，還可以協同學生的腦、眼、耳、口、手，調動多種感官共同參與。
　　
　　四、理清教學的層次
　　
　　為了在課堂教學上真正提高教學的有效性，教師應把握環節的遞進性，使學生學起來自然順暢。在導課環節中，以學生已有的經驗為基點，對學生英語學習進行啟蒙。比如，設計幾組中英文詞組的對比，通過小組競賽的方式說出知道的英語，說對一個為本組加一分，以此提高學生的興趣，增強學生在教學中的自主體驗，提升教學質量。控制教師講授時間，保證學生自主學習時間。比如，Unit 6 Happy birthday!一章的C部分為了拓展學生的語言能力，教師可以設計出四個不同的層級，從而增加教學的有效性。首先讓學生看圖回答重點問題，然后聽錄音，通過教師對重點語言點的解釋，讓學生分析故事的幽默，接下來模仿跟讀，最后讓學生分角色扮演。
　　
　　五、做好教學反思
　　
　　上完一堂課并不意味著教學結束。這節課中有哪些環節還需要做進一步的完善，教學活動有哪些地方設計得不合理，學生語言感知和運用的目標是否達到了，教師要做好反思。比如，在引入話題時創設的情境是否貼近學生的生活，教學層次是否清晰緊湊，教學設計是否符合學生的認知方式和心理特點，是否激發了學生學習英語的興趣和自信心。教師要認真反思課堂上創設的教學情境的有效性，這樣可以為下一節課做好準備，及時調整，把握課堂教學導向，促進小學生對英語的有效學習，提高教學的有效性。
　　
　　總之，小學英語作為一門交際性很強的語言，其本質就在于運用交際對話來充分展示英語語言的交際功能，體現英語的交際性功能。
　　
　　參考文獻：
　　
　　李紅香，侯宏偉。小學英語有效性教學策略探討[J].成功：教育，2011（24）。
　　

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