培養小班幼兒良好習慣的策略

培養小班幼兒良好習慣的策略

　　培養小班幼兒良好習慣的策略
　　
　　江蘇省揚州市邗上中心幼兒園 嚴高蓮
　　
　　小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發展和認知水平都處于較低的發展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現出很強的個性。陳鶴琴先生說過：習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終生受其累。可見，從小培養良好行為習慣的必要性。
　　
　　一、導入合理的行為規則
　　
　　合理的行為規則是培養幼兒良好習慣的“導航儀”。俗話說，沒有規矩不成方圓。小班孩子一下子離開了家里熟悉的小環境，邁入幼兒園陌生的大環境時，會面臨來自各方面的挑戰與壓力：獨自吃飯、午睡、如廁、與同伴相處、安靜聽講、遵守規則等等。那么，如何讓孩子們形成合理的行為規則，讓班上的孩子在行為目標上保持一致呢？
　　
　　齊齊是一個很調皮的孩子，家長的溺愛讓他養成了“霸道”的性格，經常會與小朋友發生爭執。戶外活動開始了，部分孩子按順序拿自己喜歡的體育器械，然后開心地玩起來，部分孩子在老師的帶領下玩滑滑梯。可是齊齊什么也沒拿，他站在滑梯旁，把手臂伸長，擋住滑梯口不讓小朋友上。看到這種現象讓我想到，小班孩子年齡小，習慣以自我為中心，我行我素、思維簡單。就像齊齊與孩子們爭滑梯爭玩具，他們以為我愿意我想玩就必須按我的想法做。我沒有大聲斥責孩子，而是在戶外活動結束時的游戲評價中，以“大家一起玩”這個話題，讓孩子們討論，首先討論玩具應該怎樣與同伴分享；其次討論遇到了問題解決不了應該怎么辦；最后討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂。由此可以看出，根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，制定、導入合理的科學的行為規則是非常必要的。
　　
　　二、加入豐富的環境支持
　　
　　《指南》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。”在不斷地觀察實踐中，我發現恰當的環境支持在小班幼兒行為習慣的培養中，有著極其重要的作用。比如，根據上課需要我會要求孩子們坐成馬蹄形，我用長條即時貼在地面上貼出馬蹄形。(m.baimashangsha.com)再讓每個孩子把椅子的兩條前腿放在長長的線上，這樣椅子的“大門”就有了。孩子們會很快記住自己的位置并遵守，養成了很好的坐姿習慣。這些小環境的設置避免了推擠、插隊、碰撞、無序等不良行為的發生。
　　
　　三、引入和諧的家園互動
　　
　　小班的家長對幼兒行為習慣的培養比較重視。但是很多孩子在幼兒園老師苦口婆心地幫助下養成了一些良好的行為習慣，回到家里卻不能得到加強鍛煉，使園內教育效果大打折扣。因此，爭取家長的協同教育，顯得尤為重要。
　　
　　（一）家園互訪雙走進
　　
　　一方面我們定期開展家園半日開放活動，邀請家長走進幼兒園，了解孩子的發展情況，領悟幼兒教育的策略技巧。另一方面，幼兒園要求教師走進幼兒家庭進行家訪。針對孩子在園內的行為習慣中表現出的種種現象與問題，與家長溝通，拉近家長、孩子與老師之間的距離。
　　
　　（二）家園溝通多平臺
　　
　　隨著現代通訊技術的發展，QQ、校訊通、班級博客等網絡溝通方式已成為家園溝通的新載體。它們各具特色，為幼兒行為習慣的培養匯集著豐富多元的資料。
　　
　　1.在幼兒園班級主頁中，每個幼兒都有自己的獨立園地，家長和老師們可以多方位多角度地了解孩子的習慣養成情況，為孩子的成長留下許多珍貴的回憶。
　　
　　2.家長最關心的是孩子在幼兒園中的生活、學習情況，為此，我們開設了班級博客，讓家長們不僅了解自己孩子的成長，還可以尋找與其他孩子的差距。
　　
　　3.通過“校訊通”快速反饋孩子在園的表現，以及家長該如何配合，目前要注意的事項等等，一目了然。
　　
　　思想引導行為，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。作為幼兒教育工作者，必須重視對小班幼兒良好行為習慣的培養，用愛心、耐心與智慧引領幼兒邁好人生的每一步！

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