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中職學校專業(yè)性學生社團建設探討
中職學校專業(yè)性學生社團建設探討廣西紡織工業(yè)學校 柏干梅
【摘 要】以廣西紡織工業(yè)學校針紡創(chuàng)意手辦社為例，對專業(yè)性學生社團的建設及活動開展進行探討，并提出辦好專業(yè)性學生社團的措施。
【關(guān)鍵詞】中職學校 專業(yè)性 學生社團 針紡創(chuàng)意手辦社 建設
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0045-03
中職學校專業(yè)性學生社團對于職業(yè)學校專業(yè)教學以及學生的成長成才具有較大的輔助作用，其因獨特化、專業(yè)性、實用而越來越受到中職學校的關(guān)注，但在發(fā)展過程中也存在一些問題。本文以廣西紡織工業(yè)學校針紡創(chuàng)意手辦社為例，對專業(yè)性學生社團的建設進行探討。
一、專業(yè)性學生社團的作用
專業(yè)性學生社團對促進文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學習、提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生社會活動能力、輔助學生思想道德的形成等都起到積極的作用。
（一）導向作用。中職學生處在由少年走向青年的時期，思想不成熟，道德觀念、是非觀念還沒有完全形成，但是又極易反叛。專業(yè)性學生社團活動是非功利性的活動，比較貼近學生的生活和學生的興趣愛好，學生的專業(yè)素質(zhì)和思想道德意識往往在社團活動中潛移默化地養(yǎng)成。因此，學校可以專業(yè)性學生社團活動為依托，抓好學生平時的專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，做好學生的引導工作，把德育滲透到學生社團活動中去，引導學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣，做一個誠實守信的人。
（二）拓展作用。這是指能力與素質(zhì)的拓展。學生的能力除了專業(yè)能力外，還有非專業(yè)方面的能力，比如人際交往能力、閱讀能力、語言表達能力以及創(chuàng)新能力等；素質(zhì)，既包括文化素質(zhì)，還包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。專業(yè)性學生社團以豐富課余生活、增長知識、提高技能、陶冶情操、提升職業(yè)能力為目的，在身心錘煉、服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、能力提升、提高學生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。各種各樣的社團活動，既可以為拓展學生的能力和素質(zhì)創(chuàng)造條件，又可以為學生交流情感提供機會和方便；既鍛煉了學生的身體，為學生健身強體提供可能，又培養(yǎng)了學生的競爭意識、團結(jié)奮斗的精神等。
（三）凝聚作用。專業(yè)性學生社團可以把不同班級、不同年級和不同年齡的同學凝聚起來，取長補短，共同進步。在學生社團活動中，通過興趣和愛好的紐帶，逐漸凝聚成一股力量，形成一種精神，形成較強的號召力，并把這種精神帶到社會，帶到將來的工作中，學生將從中獲得終生的受益。
二、專業(yè)性學生社團建設的實踐
廣西紡織工業(yè)學校成立的專業(yè)性學生社團，是在專業(yè)系部專業(yè)的指導下，學生利用自己所學專業(yè)知識，結(jié)合有關(guān)專業(yè)問題以社會實踐等形式進行研討、交流、傳播并進行實踐探索為主要目標的學生組織。針紡創(chuàng)意手辦社是以手工鉤編為主要活動內(nèi)容，以針織專業(yè)學生為主，其他對手工鉤編有興趣的學生為輔的專業(yè)性學生社團。本文以針紡創(chuàng)意手辦社為例闡述專業(yè)性學生社團活動的開展。
（一）非針織專業(yè)的社團成員的活動
非針織專業(yè)的社團成員加入社團多數(shù)出于好奇或興趣，因此社團活動的開展可突出“以玩為主，以學為輔”。教師在指導活動中，專業(yè)知識的傳授以專業(yè)認知為主。通過鉤針手工編織讓學生了解并掌握基本針法，如起口、短針、長針、加針等，通過鉤編簡單的花型讓學生將不同的針法進行組合，當學生有一定的基礎(chǔ)后再讓學生做一些復雜的花型，讓學生在邊玩邊學中掌握手工鉤編技能。
（二）針織專業(yè)的社團成員的活動
1.針織專業(yè)的學生。對于針織專業(yè)的學生來說，手工織花是一門主干課程，手工鉤編是每位針織專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能。針紡創(chuàng)意手辦社不僅要培養(yǎng)針織專業(yè)學生的專業(yè)興趣，更重要的是拓展學生的專業(yè)能力，提升專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。因此，在社團的專業(yè)教學過程中要采取分層教學與項目教學相結(jié)合的教學方法。
2.針紡創(chuàng)意手辦社中的針織專業(yè)新生。這些新生因為對專業(yè)缺乏認識，因此在社團活動中不僅要教會她怎么做，還要告訴她為什么這樣做，并通過社團活動的開展增強其對專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解和學習。因此，在參與社團的起始階段，除讓學生像其他非針織專業(yè)學生一樣掌握手工鉤編的基本針法外，還要讓學生對針織的基本形成原理有一定的認識，為今后的專業(yè)學習打好基礎(chǔ)。但如果用常規(guī)的課堂教學，讓學生學習理論知識或通過圖形了解針織的基本編織原理，學生一般會感覺乏味并對專業(yè)日漸喪失學習興趣。如果通過實訓室的設備講解或讓學生通過自己動手實踐了解專業(yè)知識，由于本校的針織專業(yè)設備相對是中、大型的設備，學生操作起來會感覺有一定的困難，且掌握起來需要時間相對較長。為解決這一難題，我們緊抓讓學生“玩中學”這一社團活動中心思想，購置了“手工鉤編”玩具。這種玩具一方面價格實惠，便宜的幾十元，貴的一兩百元，可以降低社團的教學成本；另一方面結(jié)構(gòu)簡單，不用擔心初學者弄壞設備而影響教學。更重要的是，這種玩具編織原理與大型針織機械編織原理相同，操作簡便，讓學生一邊操作一邊理解針織的編織原理相對直觀且簡單。學生通過邊玩邊學掌握了相對復雜的針織編織原理，再進行深入的專業(yè)教學其理解起來就相對容易了。而且這種讓學生邊玩邊學的方式，可以讓學生更樂于接受專業(yè)學習，進一步挖掘?qū)W習興趣及學習潛力。
3.已有一定專業(yè)基礎(chǔ)的針織專業(yè)二年級學生社團成員。(m.baimashangsha.com)因為具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在專業(yè)性學生社團的教學過程不僅要充分發(fā)揮這一群體“小老師”的身份，做到以老帶新，更要在活動中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，讓學生將所學的專業(yè)知識通過社團活動的方式，采取個體或合作的方式，將鉤編技能與針織專業(yè)相結(jié)合，進行鉤編織法的創(chuàng)新，自行設計鉤編針法并進行針織鉤編服裝的設計與制作。
三、專業(yè)性學生社團建設的成效與存在問題
（一）建設成效
1.模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變。專業(yè)性學生社團的活動形式從模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變，職業(yè)被動型向主動型轉(zhuǎn)變，使活動更貼近社會，貼近市場，貼近職業(yè)崗位。針紡創(chuàng)意手辦社通過組織并參與專業(yè)學習、實踐訓練、技能競賽、成果展示等方式開展活動，并將社團成員的創(chuàng)新設計與畢業(yè)設計相結(jié)合，在每年的4——5月份進行一次大型的綜合成果展示，為社團成員提供一個展示自我的平臺。
2.社團活動與創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合。針紡創(chuàng)意手辦社的成果都是社團成員利用所學的技能，配合自己的創(chuàng)意設計做出的手工作品，作品具有創(chuàng)新性、實用性和獨一性等特點，可以讓社團成員在校園內(nèi)外或網(wǎng)絡上進行成品的銷售，這樣一方面可以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，另一方面也可以解決一部分活動經(jīng)費，讓學生獲得更多的創(chuàng)新動力，達到一舉多得的效果。
3.學生獲得成就感。通過系列活動的開展，圍繞“自我教育、自我管理、自我服務”的宗旨，社團成員在相互交流與學習過程中不僅提升了專業(yè)能力與素質(zhì)，還通過社團活動滿足了個體在自尊感、成就感、社會交往等多方面的心理需求。
（二）存在的問題
針紡創(chuàng)意手辦社目前還是處于起步階段，在活動開展過程必然會面臨各種困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.師資能力限制。專業(yè)性學生社團不同于文體類通用型社團，它的活動開展要緊扣專業(yè)技能展開，強調(diào)專業(yè)知識的實踐應用，所以對指導老師提出了更高的要求。專業(yè)指導不是簡單的授課，而是要在活動課題的選擇、技能訓練指導、解決問題途徑等方面為學生提供幫助，并能對學生活動的各個階段進行監(jiān)控和評估。因此，專業(yè)性學生社團活動的指導老師不僅要具有扎實的專業(yè)理論知識和較強的實踐操作能力，而且必須具備先進的教育教學理念與教學方法。
2.制度支持限制。社團的活動只能在學生的課外進行，相關(guān)輔導工作也是專業(yè)教師利用課余時間去完成，但由于相應的獎勵機制和管理機制沒有健全，影響了社團活動的持續(xù)發(fā)展以及指導老師的積極性，在很大程度上也阻礙了社團活動的開展。
3.活動經(jīng)費限制。手工鉤編在教學過程、活動開展過程中需要耗費的原料較多，雖然原料可以重復使用，但要購置首批原料及后期的成果展示還是需要一筆經(jīng)費，如果完全考慮由社團成員自行解決，將會給學生帶來一定的經(jīng)濟壓力，進而也會影響學生參與的積極性。
四、專業(yè)性學生社團建設的措施
針對以上存在的問題，專業(yè)性學生社團在建設過程中應采取以下措施：
1.完善制度，加強保障。學校要充分認識到專業(yè)性學生社團對專業(yè)建設的促進作用，在專業(yè)性學生社團建設過程中應做到給政策、給人員、給經(jīng)費、給場地、給設施。特別是教師在指導專業(yè)性社團活動的課時確認、發(fā)放課酬等切身利益的問題，要盡快給予解決。為使專業(yè)性學生社團的活動開展日趨規(guī)范化、制度化、創(chuàng)新化，學校應發(fā)文明確學校社團主管部門為校團委，各系配合，并以學校名義出臺一系列相關(guān)的專業(yè)性學生社團的規(guī)章管理制度。在管理層面將專業(yè)性學生社團納入學校的管理體系中，建立健全相應的規(guī)章制度，包括獎勵激勵機制。要充分發(fā)揮激勵的作用，引進競爭機制，制定學生社團干部崗位責任制及考核細則和獎懲措施，開展專業(yè)性社團的評比，設置一些獎勵措施，激勵學生社團的干部，吸引學生加入專業(yè)性社團的積極性。
2.培養(yǎng)干部，建立隊伍。學校應重視專業(yè)性學生社團師資隊伍的建設，設立專業(yè)性學生社團輔導員崗位，按照學生的規(guī)模配備專職的社團活動的輔導員，列入學校德育教師系列，享受專職教師待遇。讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄I(yè)社團的工作中，指導學生的社團活動。中職學校要根據(jù)各自的情況，選擇有培養(yǎng)前途的專業(yè)教師出去進行專業(yè)培訓，也可以在校內(nèi)接受校本培訓。另外，也可設立專職輔導員，保障專業(yè)社團質(zhì)量。除培養(yǎng)專職的教師隊伍外，還要培養(yǎng)學生社團干部隊伍，重視吸收思想過硬、作風正派的優(yōu)秀學生干部加入社團工作，并定期培訓，提高學生社團干部的素質(zhì)。
3.激發(fā)興趣，因勢利導。專業(yè)指導老師在進行專業(yè)輔導時應該以學生興趣愛好為基本出發(fā)點，以德育滲透為目標，有完整的活動安排計劃，充分調(diào)動學生的積極性，營造學生自主管理、自我創(chuàng)新的氛圍。專業(yè)性學生社團是利用第二課堂，讓學生在“玩中學”的方式，通過各種各類的課外活動，在輕松愉悅的氛圍中將專業(yè)知識傳授給學生，消除學生對學習的反感，學生接受起來較容易，從而激發(fā)學生的求知欲，增強對專業(yè)學習的興趣，增強學生的自我認知。特別是對于中職學校的新生來說，剛?cè)雽W時選擇專業(yè)帶有盲目性，對所學的專業(yè)不了解，這勢必影響今后的專業(yè)學習，甚至影響學生的就業(yè)選擇及愛崗敬業(yè)。通過讓新生參加專業(yè)性學生社團，在“老生”的指引下接觸專業(yè)知識，培養(yǎng)興趣，可以減少新生剛?cè)雽W時對專業(yè)學習的迷惘，增強新生對所選專業(yè)的了解，進而提升學生的學習效率。
4.大膽創(chuàng)新，突出“四點”。專業(yè)性學生社團必須大膽創(chuàng)新，做出特色，做出自己的特點，突出“依托點、凝聚點、閃光點、結(jié)合點”。一是“依托點”。專業(yè)性學生社團的特點是專業(yè)性強，但是又有社團的流動性大的特點。專業(yè)指導力量不強，學生失去興趣，就會很快離開專業(yè)性社團。所以，專業(yè)性學生社團一定要以專業(yè)課堂為依托，以第二課堂為延伸。在專業(yè)性學生社團輔導員的指導下，用專業(yè)課程知識引導學生對專業(yè)性社團活動的理解，提高學生參與的積極性。二是“凝聚點”。專業(yè)性學生社團是 松散的學生組織，該組織是否具有凝聚力，取決于學生是否熱愛社團。所以，專業(yè)性學生社團組織者要努力尋找凝聚點，加強學生之間的情感交流，感情留人，興趣留人。三是“閃光點”。學校里的學生社團比較多，有的辦得好，有的辦得一般。要想得到學生的喜愛，就要有閃光點，即自己的精品和特色。否則，就不能吸引學生。四是“結(jié)合點”。專業(yè)性社團建設一定要與專業(yè)相結(jié)合，把娛樂與專業(yè)學習結(jié)合起來，主動尋找專業(yè)學習與社團活動的結(jié)合點，辦出特色，寓專業(yè)學習于娛樂之中。
總之，專業(yè)性學生社團活動是第一課堂活動的延伸，是學校第二課堂的主戰(zhàn)場。中職學校應結(jié)合專業(yè)性學生社團活動，營造職業(yè)氛圍，加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。
【參考文獻】
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［3］王祥薇。論高職院校學生專業(yè)型社團的建設［J］。中國電力教育，2007（S2）
【基金項目】2013年廣西中等職業(yè)教育教學改革二級立項項目（201327）
【作者簡介】柏干梅（1976- ） ，女，廣西恭城人，廣西紡織工業(yè)學校國家示范校建設辦副主任，工程師，研究方向：專業(yè)教學與社團活動。
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