- 相關(guān)推薦
課前小品劇在初中英語學習中的作用研究
課前小品劇在初中英語學習中的作用研究文 宋 娟
摘 要：口語在英語中占有很重要的地位，剛剛踏入初中階段學習的學生，對英語這門學科有著極大的興趣，想說而又怕說，或是根本無從下口的現(xiàn)象，阻礙了許多初中生練習口語的機會，甚至因此逐漸對英語學習失去了興趣，初中生因為功課多，考試壓力大等原因，很少有或者幾乎沒有時間進行英語口語的練習，而英語小品劇的產(chǎn)生為中學生提供了展示自我、練習口語的很好平臺。
關(guān)鍵詞：口語的重要性；初中階段學生口語現(xiàn)狀；小品劇推廣的重要性
一、口語的重要性
新課程改革大綱明確指出：“使學生敢于大膽開口說英語，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力。采取活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；開發(fā)課程資源，拓展學以致用的渠道。”是當前我國素質(zhì)教育的基本出發(fā)點。
教育部頒發(fā)的《英語課程標準》中明確指出，讓學生“在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”交際是語言的行動，英語教學應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)的交際能力。然而，在英語教學中，更要適當擴大說的輸出量，通過大量的語言實踐活動，切實提高學生的英語能力。
二、初中階段英語口語中主要存在的問題
1.學生缺乏練習時間
教師教學任務(wù)繁重，缺乏充分讓學生練習口語的課堂時間，班級學生人數(shù)較多，無法照顧到所有學生，限制了許多學生展示口語的機會。
2.課堂上口語練習的質(zhì)量不高
由于時間有限，學生在有限的時間內(nèi)難以拓展思維，深入話題，從而影響口語練習的效果。
3.情緒不夠高昂
由于準備倉促，學生總擔心會說錯，因此，在進行口語表演時聲音小，緊張，焦慮，發(fā)音不準，常常會影響到口語練習的效果。
4.課下練習口語的時間無法保證
由于學生功課多，壓力大，要頻繁應(yīng)付各科作業(yè)及考試，加之缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致他們根本無暇練習口語。
5.各方面對英語口語的重視程度不夠
英語的重要性已經(jīng)被社會各界所公認，但由于英語考試中沒有口語測試這項內(nèi)容，因此，學生對于口語的練習也就不以為然了。
三、課前小品劇推廣的重要性
1.課前小品劇的產(chǎn)生
基于以上所分析的初中英語口語現(xiàn)狀，學生普遍存在只會寫、不善說的“啞巴英語”現(xiàn)象。因此，在考慮要如何從根本上改變這種現(xiàn)象，開發(fā)課外資源，為學生提供更多的口語練習的機會，拓展各種“情景實踐”教學資源，開展各種英語活動，讓學生在真正地做到學以致用的思索下，課前小品劇產(chǎn)生了。
2.小品劇的特點
（1）培養(yǎng)綜合能力，全面發(fā)展素質(zhì)教育。我校的小品劇從角色分配、搜集素材、寫劇本、制作道具、劇情配樂到小品劇的演出，都是由學生利用課外時間，與小組共同合作創(chuàng)造出來的，學生真正是小品劇的主人。
（2）短小精悍，內(nèi)容豐富。課前表演的時間嚴格控制在5分鐘之內(nèi)，這樣既保證了每日的練習口語的時間，又保證了教學時間。而學生將課本中所學的句型，話題進行了合理的重組，延展，想象之后，內(nèi)容變得更加豐富，富有內(nèi)涵。
（3）持之以恒，貴在堅持。我們都知道水滴石穿的道理，任何事情其成功的秘訣幾乎都與堅持有關(guān)。因此，從開學的第一周起，直到學期結(jié)束，我們都要求學生每天在課前要有一組小品劇的演出。
（4）注重協(xié)調(diào)，照顧全局，讓每個學生都閃光。學生的成績及口語表達能力有層次感，有的學生一人便可獨挑大梁，口語清晰、流暢，表演游刃有余，而有一大部分學生則膽小，緊張，口音較重，發(fā)音不準，一上臺就緊張得說不出話來，或是經(jīng)常出現(xiàn)忘詞、冷場的現(xiàn)象。相對于那些口語及表演能力較好的學生而言，這些學生更需要鍛煉的機會。因此，剛上初一時老師在分組時有意將這些學生和那些勇于表達自己的學生分在一組，而劇本的每組負責人還有意將臺詞較多、表演較多的機會讓給那些怯于說話的學生，這樣長此以往，那些學生在每日的表演中逐漸克服了各種問題，到初二時基本也能說一口流利的口語了。
（5）豐富的評價制度，鼓勵為主的表揚手段，大大激發(fā)了學生創(chuàng)作劇本的熱情，保證了口語的持續(xù)，有效練習。為了使學生的辛勤成果得到充分的展現(xiàn)，我們也制訂了一系列的評價制度。
①預(yù)測性評價和總結(jié)性評價。m.baimashangsha.com 預(yù)測性評價就是在新學期剛剛開始或是一輪的表演剛剛結(jié)束之后，由全班學生根據(jù)自己和同學以往的表現(xiàn)，先給自己和同學打出個分數(shù)，這個結(jié)果最后由老師在班里公布，這種評價方式符合初中學生爭強好勝的心理特點，分數(shù)高的學生聽到自己的結(jié)果后會更加努力，生怕別人趕上自己，而分數(shù)較低的學生在聽到結(jié)果后也毫不示弱，通過集體合作，也一定會有很好的表現(xiàn)。
而第二種評價方式是總結(jié)性評價，一般在一輪的小品劇演出結(jié)束之后，一個學期的小品劇表演結(jié)束之后，和班級、年級小品劇匯演比賽結(jié)束之后，由老師組織，全體學生參與，學生分別談出自己組的進步與不足，尤其是對那些平時表現(xiàn)不夠積極、膽小的學生給出很多贊揚和鼓勵的話，而對自己組卻提出許多需要改進的地方，我們在幾次的全校小品劇表演比賽結(jié)束之后，初一、初二、初三的學生常常會只說自己的不足，而表揚的都是別人的優(yōu)點，這些常常會影響和感動其他學生再接再厲，把口語練好，把英語學好。
②自我評價，伙伴評價，權(quán)威評價。學生精心組織編排，又在全班面前大膽使用英語將它們的劇本說出來演出來之后，是很需要別人肯定的，而他們最熟悉、最認可的人莫過于同班同學和他們的老師，因此，為了肯定學生的成果，鞏固他們對口語重要性的認識，在每天的課前小品劇表演結(jié)束之后，我們還組織了表演者自我評價，其他組成員評價和老師總結(jié)評價的活動，要給出準確真實的評價就要求其他學生必須認真觀看，傾聽他們的表演，這也鍛煉了學生聽的能力，而評價他人的同時，要求盡量使用英語，因此，又鍛煉了學生口語，以及語言的綜合表達能力。
所有這些評價方式的建立，都是為了對學生的勞動成果給予及時的反饋，鼓勵，從而更加激發(fā)學生創(chuàng)作劇本、練習口語、學習英語的興趣。
英語小品劇這種形式可能許多老師都會采用，但是如何充分使用它，去發(fā)揮學生劇本創(chuàng)作、角色分工、制作道具、團結(jié)協(xié)作、共同成功演出的能力，我相信并非一朝一夕可以做到，而如何讓學生堅持下去，持之以恒，真正把練習口語當成一種習慣，一種愛好，而對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也是需要去研究的學問。
總之，英語教學的最終目的是怎樣交給學生科學的學習方法，怎樣引導(dǎo)學生進行自主學習、合作學習、探究學習、體驗性學習，怎樣讓學生真正成為學習的主人。我們力求尋找一些能夠從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。本人愿能通過對這個課題的探索，對初中學生學習英語給予一定的啟迪和幫助。
參考文獻：
［1］Wang Wei.Chengxiao Tang.English Language Teaching.Higher Education Press，2000.
［2］Harmer.The Practice of English Language Teaching. Longman，1983.
［3］陳堅林。現(xiàn)代外語教學研究：理論與方法。上海外語教育出版社，2004.
［4］石中英，王衛(wèi)東，于建福。基礎(chǔ)教育新概念：素質(zhì)教育。北京：教育技術(shù)出版社，1999-05.
［5］王志凱，王榮生。口語交際教例剖析與教案研制。南寧：廣西教育出版社，2004-06.
（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市西山路179號第59中學）
【課前小品劇在初中英語學習中的作用研究】相關(guān)文章：
研究性學習中教師的“隱性”作用08-24
論情境創(chuàng)設(shè)在音樂學習中的重要作用08-25
商務(wù)禮儀在社交中的作用06-04
足球游戲在足球教學中的作用08-24
淺談地圖在地理教學中的作用04-25
評價在教學中的激勵作用08-24
課前操練學習心得02-07
學習要加強課前預(yù)習08-24