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淺談多媒體在初中化學教學中的應用
淺談多媒體在初中化學教學中的應用文 蔣繼芳
摘 要：在初中化學課堂中引入多媒體進行教學，可以更加有效地激發學生的學習興趣，大大提升課堂教學效率。
關鍵詞：初中化學；多媒體；教學法
多媒體技術不僅有效地改變了教學理念，更加有效地活躍課堂教學氣氛，而且在更加逼真的教學情境中體驗化學知識，可以在精彩導入中強有力地激發學生的求知欲和探究欲。
一、多媒體激發學生濃厚的學習興趣
教學過程中，借助于多媒體進行輔助教學，可以促使教學形式更加鮮活，教學模式更加新穎，教學方法更加有效，可以營造出更加有利于學生進行問題研究的情境，引發學生對學習內容更好的關注度，強有力地激發他們更加積極、主動與自覺地學習，從而有效提高學習質量。
例如，在“原子的結構”教學中，如果僅僅通過教師在課堂中的教學語言，顯然很難將問題講清楚、講透徹，然而，通過引入多媒體，則可以將文字、圖片和動態的電子等全部更加直觀、生動的形式呈現出來，將靜止的轉化為動態的，同時，還可以激發學生濃厚的學習興趣。
二、多媒體增強學生的認知體驗
在初中化學課堂教學中引入多媒體進行輔助教學，可以更好地幫助學生了解化學知識構建的過程，引入多媒體，通過形象的畫面、悅耳的音樂、聲像同步的情境，便可以促使學生更好地感知知識，更加有效地增強認知體驗。
例如，在做“制氧實驗”過程中，為了讓學生更加清晰地記住如果先移走酒精燈可能會出現什么后果，可以通過引入多媒體視頻，模擬實驗中各種錯誤做法帶來的“惡果”，大大提升學生對實驗的印象，增強學習效果。
三、多媒體可以有效破解知識難點
面對較為抽象和枯燥的化學知識，如何引導學生將他們的形象思維過渡到抽象思維，也是教學的一大難點。而采用多媒體進行教學，可以化繁難為簡易，有效幫助學生破解知識難點。
例如，對“化合價”這種有一定抽象度和推理性的問題，通過引入多媒體可以有效地變抽象為具體，更好地幫助學生直觀、具體、生動地理解，有效地破解教學中的難點，從而提高課堂教學效率，增強他們學好化學的自信心。
多媒體在或靜或動的視覺沖擊中聚焦學生的注意力，在生動活潑的教學氛圍中提升他們的學習興趣，從而大大提高課堂教學質量和效果。
參考文獻：
李小敏。初中化學課堂中多媒體運用的策略探討［Ｊ］。廣西教育，2012（12）。
（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣舊鋪中學）
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