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新課程視域下初中政治課堂有效學習的策略研究
新課程視域下初中政治課堂有效學習的策略研究江蘇省沭陽縣懷文中學程玉環(huán)
【摘要】
政治學科是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀、世界觀的重要學科，對學生的思想、素質等方面發(fā)展具有舉足輕重的作用，因此，探索政治課堂有效學習就非常有必要。當前，很多學生認為政治學科枯燥、沉悶，且在生活中沒有明顯的作用，學習政治主要是為了應付考試，因此學習興趣低，效率也不高。針對這一現(xiàn)象，筆者從自己教學經驗出發(fā)，探討了提高初中政治課堂有效教學的幾點策略。
【關鍵詞】
初中政治課堂教學有效性策略研究
一、突出課堂中學生的主體性
無論哪一門課程，作為教師心理的第一前提就是學生，學生是我們服務的主體，教學是我們作為教師服務于學生的一個過程。在這種教育心理的作用下，筆者發(fā)現(xiàn)，教學的成果是非常顯著的。學生是很敏感的個體，尤其是中學時代的學生，他們的心理發(fā)展機制尚不完全，卻已經洞悉人與人之間最為本能的情感交流，教師在課堂教學中，無論是教學目標的設計，還是教學過程的進行，一定要做到以人為本，還原教育的本色。
筆者在講授《向自己的目標邁進》這一模塊時，一共做了三個課時的設計，在第一個課時的進行時，我在板書上留下了三個大字“我是誰”。對于這節(jié)課的教學目標來講，最重要的就是要學生認識自己，在認識自己的基礎上才能真正地了解自己，了解自己的需要，了解自己的價值，最后了解自己的目標是什么。而且，對于這個階段的學生來講，他們的認知發(fā)展在心理學上正處于一個需要本我的時期，需要他人的承認，需要自我的肯定。筆者設計了以認識自己為主題的小組合作評價學習，小組之間的學生，互相評價對方的優(yōu)點和缺點，以團隊的形式進行，看到學生因為聽到自己在同學心中最真實的樣子而感動的淚流滿面的情景，我知道這節(jié)課的教學成果順利達成。政治課程不是用政治的標準去衡量學生，而是要我們的學生從小建立正確的價值觀，了解自己的價值，理解他人的立場，學會辯證的去看待我們的這個世界。
二、注意情景創(chuàng)設的把握
蘇教版初中政治課程的教學目標設計，最重要的依據就是對學情的前置分析與對情景創(chuàng)設的把握，筆者在進行初中政治課程的教學情境設置前，一定會根據所授課的班級中，學生的能力水平進行分類，這個過程一定要細致，而且要教師投入非常多的時間去做學情調研。初中政治課程的難度在各個學科，相對來講比較小，需要學生在學習去記憶的知識點并不是很多，但是要去理解體驗的知識量卻很大。在這個過程中需要學生主動去探索并體會，這樣做的目的是讓學生對課堂知識有一個融會貫通的過程，情景的創(chuàng)設在初中政治的教學中，就顯得尤為重要。
筆者在教學活動中，習慣性的對課堂情景創(chuàng)設進行揣摩，并在實踐運用后加以整理，形成合理的教育反饋。以蘇教版的初中政治教材模塊《受益一生的好習慣》為例，在前置學習的布置時，我給學生一個星期的時間準備課堂所需的教學材料，很簡單，筆者給每個學生發(fā)了一張表格，上面詳細地打印著一些家務清單，比如洗完、掃地、清潔地板、洗衣服等；在上課之前，筆者將教師簡單布置，分別放置一些常見的家庭清掃工具，將收上來的表格分類，給學生成立合作小組，每個小組都有一個家居小能手，帶領小組成員在活動教室這個臨時的家中勞作。讓學生們在辛苦的勞動中懂得感恩，在互相競爭的意識中建立好的習慣，課程的氣氛很熱烈，筆者在記錄過程中不斷地與學生交流，將這節(jié)課的目的灌輸給我的學生，教學效果很好。這樣的課程設計，是模塊設計的一個優(yōu)勢所在，給了教育者很大的發(fā)揮空間，使教育者在教學目標的設計充分展示自己的教育理想，體現(xiàn)了教學情境創(chuàng)設這一教學方法的實效性。
三、運用合作探究是學習的理念
合作教學的理念大家已經不再陌生，最開始的時候教師進行學生合作學習的設計時，總是對這種新型的學習方法持懷疑的觀念，認為學生對學習過程的把握不夠合理，浪費了寶貴的學習時間，達不到預期的效果，但是近年來，許多教育學家通過教學實踐發(fā)表了大量的教學著作，證實了合作學習的可行性，筆者在實踐中也對這樣的教學法有了新的體會，認為只要教師在宏觀上把握全局，進行合理的分組，這樣的學習方式是可行的。而且我們的學生從小學開始，就接觸這樣的學習方式，升入初中后更是駕輕就熟，在時間的把握上沒有大的問題。初中的政治學習，在課堂的節(jié)奏上應該是緊湊的，在氛圍上應該是和諧而充滿交流的，筆者支持課堂活躍論這一理念，但是并不是要淡化教師的作用，教師要走下講堂，轉換身份變成隱形的“主導”。筆者在設計《我的夢想》的設計中，就充分的運用了小組合作的理念，筆者給每個學生提供了一個卡片，卡片上寫著學生的姓名，強勢的科目。最后留下空白，讓學生自己發(fā)揮。寫下自己的理想，每個小組的卡片都只有學生自己可以看到，看到教師對自己的關注，對自己的重視，在這樣的隱秘設計給學生很大的鼓舞，讓學生在小組的合作中充滿了自信，找到了自己的目標。在聽取他人講述時也給了自己啟示；最后筆者將卡片收上來，給每個學生一段鼓勵的語言，用教師最真誠的祝福告訴學生，你真的可以達到你的夢想，的那是還要更多的努力。
四、結語
初中政治的有效學習其評價標準很難制定，但是政治本身的學習成果不能按照考試的成績來判斷，我們更多的是要一種精神，幫助學生在大時代中發(fā)揮個人魅力、建立正確的價值觀、世界觀，所以在教學中，有效的教學主要體現(xiàn)在學生真正地接受了多少，學到了什么道理，教師要從細節(jié)入手，給學生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，不斷地發(fā)現(xiàn)自我，探索認知，結合書本的內容，在政治的學習中完善自我，提升認知。
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